Презентация "Модель Фрейер как эффективная форма работы на уроке"

• 1 слайд

  Использование модели Фрейер на уроках

• 2 слайд

  Cингапурский метод преподавания Основная цель- переход учеников от пассивности на уроках к заинтересованности через использование Обучающих структур. 4 основополагающих навыка и компетенции 21 века: Коммуникация Сотрудничество Критическое мышление Креативность

• 3 слайд

  Модель Фрейер обучающая структура, помогающая учащимся глубоко понять и осознать изучаемое слово или понятие в концепции. Обучающиеся рассматривают какое-либо понятие с разных сторон, записывая его обязательные и необязательные характеристики, примеры и антипримеры.

• 4 слайд

  Модель Фрейер Помогает обучающимся : Дать определение словарного слова или понятия и обозначить их главные характеристики; 2. С помощью примеров и антипримеров раскрыть изучаемое слово или понятие.  

• 5 слайд

  Модель Фрейер Понятие или слово Обязательные характеристики (определение) Эти характеристики, без которых невозможно; без них понятие посередине уже неверно и не обосновано. Необязательные характеристики Это те характеристики, которые соответствуют данному понятию; однако, даже если данная характеристика не присутствует, то мы не можем ставить под сомнение достоверность изучаемого понятия. Примеры Привести верный пример данного понятия. Противоположные примеры То, что содержит в себе характеристики, приведенные выше, но это нельзя отнести к примерам, или то, что представляет собой противоположность понятия.

• 6 слайд

  Frayer Model Понятие ТРЕУГОЛЬНИК Обязательные характеристики 3 вершины 3 стороны 3 угла Необязательные характеристики Все стороны равны; Все углы равны и т.д. Примеры прямоугольный остроугольный тупоугольный равнобедренный равнесторонний Противоположные пример угол четырехугольник квадрат Окружностьи.т.д.

• 7 слайд

  Let's give it a try! САМООБРАЗОВАНИЕ Определение, обязательные характеристики Необязательные характеристики, факты Примеры Противоположные примеры

• 8 слайд

  Let's give it a try! САМООБРАЗОВАНИЕ Определение, обязательные характеристики Необязательные характеристики, факты Примеры Противоположные примеры приобретение человеком нужных ему с его точки зрения знаний, навыков и умений посредством самостоятельных занятий вне какого бы то ни было учебного заведения и без помощи преподавателя, учителя Чтение книг Посещение выставок, музеев Просмотр телепередач Работа с компьютерными программами, Интернет Опыт, эксперимент, моделирование Лекции, консультации Урок, а рамках общеобразовательной программы Домашнее задание Работа индивидуально Работа в группе Связано с предметной областью школьной программы Непрерывность

• 9 слайд

  Модель Фрейер Когда и с какой целью применять? До и после введения нового материала. ДО - проверить первоначальные знания учеников по этой теме или настроить на её изучение. ПОСЛЕ - проверить и закрепить понимание учеников понятия или слова перед самостоятельной работой. Эта модель и сама может являться самостоятельной работой.

Краткое описание документа:

МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР (Frayer Model) - обучающая структура, помогающая глубоко понять и осознать изучаемые понятия. Участники рассматривают какое-либо понятие с разных сторон, записывая его обязательные и необязательные характеристики, примеры и антипримеры (то, что не может являться примером).

“Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений”.

Л. Толстой

Эти слова Льва Николаевича Толстого будут актуальны столько, сколько будет существовать школа.

Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового. (Материал из Википедии).

Креативность (от англ. create - создавать, творить) — творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к принятию и созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одарённости в качестве независимого фактора, а также способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем.

Основные критерии креативности:

1. Беглость мысли - количество идей, возникающих за некоторую единицу времени, легкость генерирования идей.

2. Гибкость мысли - способность переключаться с одной идеи на другую.

3. Оригинальность - способность производить идеи, отличающиеся от общепринятых стереотипов, способность отвечать на раздражители нестандартно (не путать оригинальность мышления с оригинальничанием).

4. Любознательность - чувствительность к проблемам, к окружающим ситуациям, восприимчивость — чувствительность к необычным деталям, противоречиям и неопределенности, готовность быстро переключаться с одной идеи на другую.

5. Способность к разработке гипотезы - смелой идеи, которая потом нуждается в обстоятельной эмпирической проверке.

6. Удовлетворенность - итог проявления креативности, - логическая независимость реакций от стимулов, способность решать проблемы, способность к анализу и синтезу.

Главная задача в развитии креативных способностей учащихся – это развитие мыслительной деятельности. При этом ориентироваться нужно не на уже достигнутый учеником уровень развития, а немного забегать вперёд, предъявляя к его мышлению требования, превышающие его возможности, и всюду, где только возможно, будить мысль ученика, развивать активность, самостоятельность и – как высший уровень – креативное творческое мышление.

Креативное мышление учащихся — процесс формирования и совершенствования всех видов, форм и операций мышления, выработка умений и навыков применения законов мышления в познавательной и учебной деятельности, а также умений осуществлять перенос приёмов мыслительной деятельности из одной области знаний в другую.