Презентация модели ВУД в начальной школе

• 1 слайд

  Управленческое обеспечение процесса апробации модели внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС НОО
  Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 7 г. Петров Вал Камышинского муниципального района Волгоградской области
  

• 2 слайд

  МБОУ СОШ № 7
  г. Петров Вал Камышинского муниципального района Волгоградской области
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Задачи для работы в творческой мастерской
  Актуализировать знания по внеурочной деятельности.
  Выбрать модель организации ВУД для своей образовательной организации .
  Выбрать эффективные формы работы по каждому направлению внеурочной деятельности.
  Определить комплекс УУД, который формируется на определённых типах занятий.
  Оценить уровень готовности школы ( НПБ, МТБ, кадры, программа ВУД) к организации внеурочной деятельности обучающихся НОО
  

• 13 слайд

  Характер современного воспитания
  Традиционное воспитание Современное воспитание
  формирование личности согласно нормам, принятым
  в обществе, процесс передачи ценностей от старших младшим
  взаимная поддержка людей
  (Я – Значимый другой) в процессе решения личностно и общественно значимых проблем, сопровождаемая развитием каждого из них
  Причина перехода – особенности современной цивилизации
  
  

• 14 слайд

  Требования рыночной экономики и информационное общество впервые смыслом и целью образования назвали развитие личности школьника, а стратегической задачей образовательной политики - стимулирование его активности. Для реализации поставленных целей и задач разработаны рамки федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).
  Отличительной особенностью стандартов второго поколения является требование организации внеурочной деятельности учащихся как неотъемлемой части образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности (кроме урочной), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития, воспитания и социализации.
    В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и воспитанием: воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Оно должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебную и внеурочную.
  
  В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (с изменениями, внесенными приказами Минобрнауки России от 26 ноября 2010г. № 1241 и от 22 сентября 2011г. №2357) «основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами»
  

• 15 слайд

  Внеурочная деятельность в рамках ФГОС:
  
  «…образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы ОУ (прежде всего личностных и метапредметных)»в аспекте воспитания и социализации.
  
  
  

• 16 слайд

  Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы,
  обеспечение индивидуализированного
  психолого-педагогического
  сопровождения каждого обучающегося…
  Национальная образовательная инициатива
  «Наша новая школа»
  
  
  
  Внеурочная работа «открывает» школу, создает условия для позитивного сотворчества в педагогическом процессе школьных учителей, учащихся, их родителей, работников детских учреждений дополнительного образования, различных предприятий, культурных и спортивных учреждений.
  

• 17 слайд

  Внеурочная деятельность ориентирует педагогов и школьников на систематический интенсивный творческий поиск форм и способов совместной жизнедеятельности, продуктивное сотрудничество, взаимодоверие и взаимоуважение.
  Цель внеурочной деятельности:
  создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов,
  создание условий для удовлетворения и развития познавательных способностей ребенка,
  создания устойчивой мотивации к новым видам деятельности на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
  

• 18 слайд

  
  
  Реализация внеурочной деятельности в начальной школе позволяет решить ряд очень важных задач:
  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
  снизить учебную нагрузку обучающихся;
  улучшить условия для развития ребенка;
  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;
  выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;
  создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
  формировать системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
  развивать опыта творческой деятельности, творческих способностей;
  создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
  развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
  расширять рамки общения с социумом.
  
  

• 19 слайд

  Задачи школы по организации внеурочной деятельности:
  изучить пакет материалов, разработанных в рамках ФГОС нового поколения;
  определить основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальных классов;
  отработать механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями;
  определить стратегию реализации внеурочной деятельности в школе;
  теоретически обосновать и разработать модель организации внеурочной деятельности обучающихся,   как части школьной жизни;
  определить критерии оценки эффективности воспитательных воздействий в рамках внеурочной деятельности и апробировать разработанную модель в школе;
  разработать и апробировать рабочие программы для реализации направлений внеурочной деятельности;
  овладеть методами и формами организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения;
  эффективно использовать имеющуюся в школе учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал.
  Внеурочная работа в школе складывается в основном из трех компонентов:
  внеурочной деятельности обучающихся,
  внеурочной работы учителей с обучающимися
  системы управления внеурочной деятельностью.
  

• 20 слайд

  Организационные модели внеурочной деятельности
  Модель «школы полного дня»
  Модель дополнительного образования
  Инновационно-образовательная модель
  Оптимизационная модель
  

• 21 слайд

  Модель «Школа полного дня»
  Школа
  Группа
  продленного дня
  Оптимизационная модель
  Школа
  Педагоги школы
  Модель дополнительного образования детей
  ДШИ, ДЮСШ,РДК, городская библиотека
  Школа
  
  
  Организационные модели внеурочной деятельности
  
  
  Инновационно-образовательная модель
  Научные организации
  Школа
  Учреждения культуры
  Учреждения ДПО
  Учреждения ВПО
  

• 22 слайд

  Этапы организации ВУД
  
  
  
  
  Подготовительный
  Изучение запроса (социального заказа) родителей и самих обучающихся в аспекте реализации ВУД
  
  Оценка имеющихся условий для организации ВУД
  Определение модели ВУД ОУ
  Определение форм организации ВУД.
  
  

• 23 слайд

  Время, отводимое на внеурочную деятельность в основной школе, определяется образовательным учреждением в зависимости от условий.
  Обязательными условиями организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении является:
  родительский запрос,
  наличие необходимой учебно-материальной базы,
  наличие укомплектованных штатов и подготовленных кадров,
  соблюдение СанПиН, в том числе требований к сменности занятий и составлению расписания.
  
  Внеурочная деятельность –
  неотъемлемая часть образовательного процесса
  

• 24 слайд

  Модель организации ВУД в МБОУ СОШ № 7 г.Петров Вал
  Модель внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 7 (далее модель ВУД) основана на оптимизации внутренних ресурсов школы, предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники
  Описание модели организации внеурочной деятельности
  В МБОУ СОШ №7 г. Петров Вал на 1 сентября 2014-2015 уч. года – 203 обучающихся. Анализ кадрового потенциала – 100%. Приказом по школе от 01.09.2011г. № 107 в школе реализуется ФГОС НОО, назначен ответственный за реализацию внеурочной деятельности, утверждены: основная образовательная программа, учебный план, план внеурочной деятельности и рабочие программы внеурочной деятельности.
  Кадровое обеспечение:
  Школа на 100% укомплектована педагогическими кадрами, имеющими специальное образование и опыт работы:
  1 директор
  1 зам. директора по УВР
  1 зам. директора по ВР
  9 учителей начальных классов,(3 - высшей категории, 5- 1 кат., 1 – на соответствие)
  учителя-предметники (музыка, физкультура, англ. язык),
  1 социальный педагог,
  1 педагог-организатор
  В реализации программы участвуют:
  педагоги школы, реализующие программу;
  библиотекарь школы;
  работники ДШИ, ДЮСШ, РДК;
  
  

• 25 слайд

  Модель организации ВУД в МБОУ СОШ № 7 г.Петров Вал
  МТБ
  Занятия в школе проводятся в одну смену, имеется столовая, в которой организовано двухразовое питание, спортивный зал, игровая комната, библиотека, стадион, игровые площадки; аудио и видеоаппаратура, музыкальная техника; спортивный инвентарь.
  
  Начальная школа располагает 8-ю кабинетами, оборудованными компьютерной техникой ( компьютер, принтер, сканер, мультимедийный проектор, экран, телевизор, фотоаппарат, DVD-проигрыватель в каждом кабинете). В библиотеке подключенный к локальной сети Интернет. Используются материальные возможности различных кабинетов школы: информатики, естествознания, биологии.
  Имеется медиатека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний, библиотечный фонд, включающий учебную и художественную литературу
  

• 26 слайд

  Дополнительное образование образовательного учреждения
  Педагоги дополнительного образования
  (Детские объединения)
  Иные педагогические работники
  учителя-предметники, библиотекарь
  (детские объединения, проектная деятельность)
  
  Группа продленного дня
  Деятельность воспитателей ГПД
  (клубный час)
  Классное руководство
  Деятельность классных руководителей (часы общения, экскурсии, круглые столы)
  Модель внеурочной деятельности
  Оптимизационная модель
  

• 27 слайд

  Организационный
  Условия реализации программы:
   планирование деятельности школы,
  материально-техническое обеспечение
  программно-методическое и информационное обеспечение
  кадровое обеспечение программы,
  научно-методическое обеспечение программы 
  Административно-координационная группа
  Консультативно-методическая группа
  Профессиональные сообщества педагогов
  Группа информационного обеспечения
  

• 28 слайд

  В качестве организационного механизма реализации внеурочной деятельности в образовательном учреждении рекомендуется использовать план внеурочной деятельности.
  
  
  План внеурочной
  деятельности
  образовательное
  учреждение
  разрабатывает и
  утверждает самостоятельно.
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  Внеурочная деятельность позволяет осуществлять программу воспитания и социализации школьников через несколько направлений, реализация которых позволит добиться получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования.
  
  Направления внеурочной деятельности
  Спортивно-оздоровительное
  Социальное
  Общеинтеллектуальное
  Духовно-нравственное
  Общекультурное
  
  

• 31 слайд

  Виды внеурочной деятельности
  проектная деятельность;
  социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
  проблемно-ценностное общение;
  познавательная деятельность;
  досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение);
  игровая деятельность;
  художественное творчество;
  трудовая (производственная)
  деятельность;
  спортивно-оздоровительная
  деятельность;
  туристско-краеведческая
  деятельность и т.д.
  
  

• 32 слайд

  Формы внеурочной деятельности
  Школьные научные общества
  Кружки, секции
  Круглые столы
  Конференции,
  диспуты
  
  Олимпиады, соревнования
  Поисковые группы
  
  Общественно-полезные практики
  Научные
  исследования
  Формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы определяет образовательное учреждение.
  

• 33 слайд

  Мероприятия по организации внеурочной деятельности
  

• 34 слайд

  Нормативно-правовое и методологическое обеспечение программы
  Закон РФ«Об образовании» (в действующей редакции)
  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
  ФГОС НОО (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373).
  Приказ МО РФ № 2357 от 22 сентября 2011г. «О внесении изменений ФГОС НОО».
  Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования (Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. №03-296
  Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. – М.: Просвещение, 2011.
  Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2011
  
  Модель организации ВУД в МБОУ СОШ № 7 г.Петров Вал
  

• 35 слайд

• 36 слайд

  Оценочно-аналитический этап
  Количественный и качественный анализ
  Определение факторов риска,
  трудностей и проблем в реализации модели
  Ожидаемые черты личности
  школьника
  Профессиональная позиция
  педагога
  Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.
  

• 37 слайд

  SWOT-анализ перехода к реализации модели внеурочной деятельности
  

• 38 слайд

  Модель организации ВУД в МБОУ СОШ № 7 г.Петров Вал
  Среди основных факторов, способных повлиять на организацию ВУД можно выделить следующие:
  Факторы риска
  отсутствие достаточного финансирования
  низкая мотивация педагогов из-за отсутствия материальной поддержки
  отсутствие свободных помещений для спортивных кружков.
  дефицит учебно-методических пособий
  недостаточная методическая подготовка педагогов
  
  Возможные пути разрешения
  привлечение средств бюджетных средств,
  мониторинговое изучение мотивов деятельности педагогов и активное,
  использование нематериальных стимулов и ресурсов
  размещение кружков в 2 смены,
  составление расписания с учётом наполняемости групп , уплотнение (по линейному расписанию) используя кружки максимальной подвижной активности на динамических паузах, нулевыми во 2 смену
  использование ресурсов Интернет-пространства,
  проведение методических занятий, участие в форуме апробации ФГОС,
  прохождение курсовой подготовки
  
  Риски, трудности и проблемы в реализации программы.
  
  

• 39 слайд

  Модель организации ВУД в МБОУ СОШ № 7 г.Петров Вал
  Критерии готовности образовательного учреждения к введению внеурочной деятельности в первых классах по требованиям ФГОС:
  Разработка нормативной базы ОУ в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т.п.).
  Обеспечение кадровых, финансовых, материально-технических и иных условий реализации ВУД в ОУ соответствии с требованиями ФГОС
  Требования к кадровому обеспечению:
  - профессиональный уровень учителей начальных классов;
  результативность педагогической деятельности учителя;
  готовность учителя работать в системе ФГОС;
  - достижения в воспитательном плане (наличие воспитательной программы, ее результативность);
  психологическая составляющая (отсутствие конфликтов с родителями и учениками, умение их эффективно разрешать, отсутствие жалоб на учителя);
  высшее образование, категория, курсы повышения квалификации;
  соответствие новым квалификационным требованиям наличие сертификатов по курсам (в том числе, курсам ИКТ-компетенции);
  наличие положительной динамики в образовательных достижениях учащихся, сохранение образовательных достижений класса в основной школе и т.д.;
  -результативность участия школьников в олимпиадах
  

• 40 слайд

  Критерии готовности образовательного учреждения к введению внеурочной деятельности в первых классах по требованиям ФГОС:
  Требования к материально-техническому обеспечению:
  - достаточность материально-технического обеспечения;
  - наличие медицинского кабинета;
  - организация питания;
  - наличие спортивной и игровой площадки;
  наличие здоровьесберегающих условий.
  Требования к информационному обеспечению:
  - наличие библиотеки и медиацентра как информационного блока работы;
  - содержательность сайта школы по вопросам введения ФГОС.
  -укомплектованность ОУ ПК, интерактивными досками, проекторами и т.д.;
  -наличие места свободного доступа педагогов в интернет;
  -укомплектованность библиотеки
  Требования к ресурсному обеспечению воспитательной работы:
  -расчет помещений, оснащенность,
  -разработанность программ
  Требования к организационно-управленческому обеспечению:
  - наличие профессиональной административно-управленческой команды;
  - знание основных нормативных документов по введению ФГОС;
  -наличие плана работы с родителями и общественностью по вопросам введения ФГОС.
  наличие комплекта инструктивно-методических материалов по ФГОС,
  наличие положительного опыта работы с родителями.
  
  
  

• 41 слайд

  Результаты реализации модели
  Результаты первого уровня
  
  (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
  
  
  Результаты второго уровня
  (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
  
  Результаты третьего уровня
  (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
  Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по реализации модели внеурочной деятельности.
  школьник знает и понимает общественную жизнь;
  — школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
  школьник ценит общественную жизнь;
  

• 42 слайд

  Модель организации ВУД в МБОУ СОШ № 7 г.Петров Вал
  Ожидаемые результаты реализации программы.
    Предполагаемый результат внеурочной деятельности учащихся – это приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
  
  Увеличение числа детей, охваченных организованным  досугом;
  воспитание уважительного отношения к своему городу, школе, области,  чувства гордости, что я – гражданин России;
  воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование  чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры;
  развитие социальной культуры учащихся,
  достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.
  
  Успешность реализации модели организации внеурочной деятельности зависит от четкого взаимодействия всех участников образовательного процесса, в частности от педагогов, обеспечивающих реализацию внеурочной деятельности.
  
  

• 43 слайд

  Профессиональные управленческие пробы участников мастерской:
  участие в активных практиках по управлению,
  изучение документации, раскрывающей управленческий опыт руководителя в учреждении образования (техника: работа с документами + обсуждение и профессионально-деловой диалог);
  моделирование ситуаций управления + решение ситуативных задач по управлению).
  Обсуждение эффективности управленческой системы
  
  Практическая работа
  

• 44 слайд

  Административно-координационная творческая группа
  Консультативно-методическая творческая группа
  
  Творческая группа педагогических работников школы
  
  Творческая группа информационного обеспечения
  

• 45 слайд

  Подготовительный этап
  Проанализируйте организационные модели внеурочной деятельности.
  Выявите достоинства и недостатки каждой из моделей.
  Оцените МТБ, кадровый потенциал ОУ и определите модель организации ВУД для вашего ОУ.
  Определить уровень готовности образовательного учреждения к реализации внеурочной деятельности в соответствии с требованиям ФГОС:
  Запланируйте мероприятия для реализации внеурочной деятельности
  Используйте:
  модели организации ВУД
  критерии готовности образовательного учреждения к введению внеурочной деятельности по требованиям ФГОС:
  Основными факторами, которые определяют модель организации внеурочной деятельности, являются:
  -территориальное расположение образовательного учреждения; 
  -уровень развития дополнительного образования в школе;
  -программное обеспечение воспитательной деятельности учителей
  и классных руководителей;
  -кадровое обеспечение воспитательного процесса (наличие в школе
  психолога, социального педагога, педагога-организатора, и др.),
  -материально-техническое обеспечение воспитательной деятельности.
  
  
  Административно-координационная творческая группа
  

• 46 слайд

  Разработать план работы по информированию социума об организации и реализации внеурочной деятельности
  
  
  Творческая группа информационного обеспечения
  Творческая группа информационного обеспечения
  

• 47 слайд

  Консультативно-методическая творческая группа
  
  Изучите:
  запросы родителей и обучающихся (по результатам анкетирования)
  готовность педагогов к реализации программ ВУД
  МТБ
  Составьте учебный план ВУД НОО
  2.Заполните таблицу.
  
  

• 48 слайд

  Творческая группа педагогических работников школы
  
  ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ программы курса по выбору вУД
  I. Название курса _______________________________________________________________________________________________
  II. Автор (составитель) программы _____________________________________________________________________________________
  III.Оценка
  А) Соответствие требованиям к формальной структуре программы
  В данной таблице отмечается наличие указанного элемента формальной структуры программы.
  0 баллов - указанный элемент отсутствует
  1 балл - указанный элемент присутствует
  Баллы умножаются на весовые коэффициенты, проставленные в таблице.
  Например, если в программе сформулированы цели и задачи курса, то оценка с учетом коэффициента за этот показатель будет равняться 3 баллам.
  Максимум – 20 баллов, допустимый уровень – 17 баллов (оценка ниже допустимого уровня означает, что в структуре данной
  программы отсутствует какой-либо из основных
  элементов и дальнейшая содержательная экспертиза нецелесообразна).
  Б) Соответствие содержательным требованиям к программе курса по выбору
  За соответствие программы каждому из перечисленных требований экспертом могут быть выставлены следующие баллы:
  0 - если программа не соответствует данному требованию
  1 - если программа частично соответствует требованию
  2 – если программа полностью соответствует требованию
  Баллы умножаются на весовые коэффициенты, проставленные в таблице..
  

• 49 слайд

  Максимум – 80 баллов. Допустимый уровень – 45 баллов
  IV. Заключение
  Данная программа______________________________ для изучения в ________ классе
  рекомендована /не рекомендована
  Эксперты:
  _________________________ ___________
  (ФИО)(подпись)
  _________________________ ___________
  (ФИО)(подпись)
  _________________________ ___________
  (ФИО)(подпись) «_______»________________ 20____
  

• 50 слайд

  50
  Творческая группа педагогических работников школы
  
  

• 51 слайд

  Административно-координационная творческая группа
  Аналитический этап
  Разработайте основные направления и вопросы мониторинга:
  
  
  Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;
  Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;
  Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;
  Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;
  Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;
  Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.
  
  

• 52 слайд

  Консультативно-методическая творческая группа
  
  Направления диагностики эффективности внеурочной деятельности школьников.
  Личность самого воспитанника
  Профессиональная позиция педагога
  

• 53 слайд

  Основные направления и вопросы мониторинга:
  
  Ожидаемые черты личности школьника
  • Сформировано положительное отношение к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
  • Создана широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
  • Сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
  • Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
  • Сформирована способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
  • Развиты основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
  • Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
  • Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
  • Развиты этические чувства — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
  • Сформировано чувство эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;
  • Существует установка на здоровый образ жизни;
  • Сформированы основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
  • Создано чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
  

• 54 слайд

  Разработать план работы по информированию социума об организации и реализации внеурочной деятельности
  
  
  Творческая группа информационного обеспечения
  Творческая группа информационного обеспечения
  

• 55 слайд

  Среди основных факторов, способных повлиять на организацию ВУД, определите риски, трудности, проблемы и возможные пути их разрешения
  
  
  
  Задание 2
  Среди основных факторов, способных повлиять на организацию ВУД, выделите основные положительные моменты
  
  
  
  

• 56 слайд

  Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.
  Консультативно-методическая творческая группа
  
  

• 57 слайд

  Тест «Определение педагогической компетентности
  по вопросам ВУД»
  
  1. Выберите верную формулировку понятию ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Это:
  
  а) совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса,
  
  б) умение самостоятельно учиться,
  
  в) целенаправленная образовательная деятельность, организуемая в свободное от уроков время для социализации детей и подростков определенной возрастной группы, формированию потребности к участию в социально-значимых практиках и самоуправлении, создания условий для развития значимых позитивных качеств личности, реализации их творческой и познавательной активности в различных видах деятельности, участии в содержательном досуге.
  
  

• 58 слайд

  2. Дополните, по каким направлениям развития личности организуется внеурочная деятельность:
  а) духовно-нравственное
  б) общеинтеллекуальное
  в) социальное
  г) общекультурное
  д) спортивно- оздоровительное
  3. Выберите из предложенных вариантов формы внеурочной деятельности:
  Кружки, учебные курсы, студии, спортивные клубы, соревнования, исследования, военно-патриотические объединения, школьные научные сообщества,
  4. Вставьте пропущенное слово в предложение:
  Образовательные результаты внеурочной деятельности могут быть …уровней.
  а) двух
  б) трёх
  в) четырех
  
  
  

• 59 слайд

  5. Выберите основные результаты внеурочной деятельности:
  а) формирование у обучающихся представлений о социальных ролях, правилах и нормах поведения;
  
  б) формирование реалистической позитивной осознанной самооценки;
  
  в) формирование у обучающихся реального представления о том, как его оценивают и воспринимают одноклассники, родители, учителя;
  
  г) умение самостоятельно определять цели своего обучения;
  
  д) развитие толерантности в межличностном общении и взаимодействии;
  
  е) формирование представления о трудовой деятельности, уважения к труду и его результатам;
  
  ж) умение определять понятия, создавать обобщения;
  
  з) ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.
  
  

• 60 слайд

  6. Что является организационно-методической основой реализации внеурочной деятельности:
  а) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
  б) Фундаментальное ядро содержания общего образования;
  в) Методический конструктор, авторы Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.
  7. На чем базируется общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности:
  а) на формировании мотивации к здоровому образу жизни;
  б) на организации научно-познавательной и проектной деятельности обучающихся;
  в) на общественно-полезной деятельности.
  
  

• 61 слайд

  Рефлексия «Незаконченное предложение»
  
  Я считаю, что внеурочная деятельность…..
  Мне нравятся следующие формы внеурочной деятельности…
  Я узнал (а) …..
  Я умею…
  Я могу…
  Больше всего мне понравилось…
  У меня возникли вопросы….
  
  
  

• 62 слайд

  Спасибо за участие!
  
  Успехов в работе!!!