Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Научные работы / Презентация "7 модуль тиімділігін қолданып оқушы шығармашылығын дамыту"Кембридж әдісі

Презентация "7 модуль тиімділігін қолданып оқушы шығармашылығын дамыту"Кембридж әдісі

  • Доп. образование
Отаршылдықтың зардаптары: Патшалы Ресей Қазақстанды өзіне қосып ала отырып,та...
 Мейірімді жүрекпен Ақпейілді тілекпен Амандасып алайық, Бір жадырап қалайық.
Сәлемдесу Сәлем достым! \ қол алысады\ Сен қалайсың? \арқа қағады\ Қайда бол...
Психологиялық қалыпты ахуал туғызу: «Бұл – мен, бұл – сен, бұл – менің әріпте...
«Бұл – мен, бұл – сен, бұл – менің әріптестерім!»
І деңгей мұғалімдерінің НЕГІЗГІ ФУНКЦИЯЛАРЫ Оқыту мен оқу тәжірибесіне жаңа...
І деңгей бағдарламасының идеясын түсініп,көшбасшы мұғалім функциясын жүзеге...
Коучинг ( қысқа мерзімді іс-әрекет) Ментеринг (ұзақ мерзімді іс-әрекет) Коуч...
Бұл оңай екен! Мен бұны жасаймын! Мен бұны жасай аламын! Мен тырысып жатырмын...
Жақсыға ұмтыл,өзгер,өс, Қорқатын нәрсеңді істе,сонда ғана өмірдің тәтті дәмі...
Жаңа тақырыпты айқындау 23.08.2016жыл Баяндама тақырыбы: Жеті модулдің тиімді...
Зерттеу тақырыбым: Кембридж оқу бағдарламасының 7 модулін тарих сабағында қол...
Зерттеу сұрақтарым: -сындарлы оқытуға негізделген жеті модуль талаптарына нег...
  S     Арнайы,нақты -7модуль талаптарына негізделген әдіс-тәсілдердіқолдану...
Кембридж оқу бағдарламасының 7 модуль талаптарына негізделген оқытудағы жаңа...
Диалогтік оқыту Сабақ барысында зерттеушілік әңгіме -Сұрақ қою техникасы\қалы...
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету Зерттеушілік әңгіме; ұсыныстар жайында күмән туы...
Тарих сабақтарында сын тұрғысынан ойлау технологиясы тұлға қалыптасытруда маң...
Зерттеушілік әңгіме. «ҰСМҚ» Ұстаным ,себеп,.мысал,қорытынды. Менің ойымша,себ...
Білімді тексеру, бағалау оқушының білім алуына көмектесіп, оның және мұғалім...
Өзін-өзі бағалау – өз қабілетіне, мүмкіндігіне, мінез-құлқына, ішкі жан-дүние...
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу Л.С.Выготский дамуының...
Шығармашылық іс - әрекет шәкірттің білімге, нәтижеге жетуге деген өте белсенд...
Шығармашылық Шығармашылық сөзінің төркіні - «шығару»,«іздену», «ойлап табу»...
Бұл оңай екен! Мен бұны жасаймын! ! Мен бұны жасай аламын Мен тырысып жатырмы...
Блум таксономиясы Қалыптастырушы бағалаудың критерилері мен балдық жүйесіне...
 Блум таксономиясы сабақ үлгілері
 Білім сапасы 2013-2014 оқу жылы 2014-2015 оқу жылы 2015-2016оқу жылы
Басылымдарым Баспасы Издание Мақала тақырыбы Название статьи/сборника «Қазақ...
Сергіту сәті Сөз белгілі бір әріптен басталуы керек. 1.Атың кім? 2.Фамилияң ?...
  S     Арнайы,нақты -7модуль талаптарына негізделген әдіс-тәсілдердіқолдану...
Бағала ... Кері байланыс – мұғалімдердің секция жұмысында өз білімін қадағала...
 “Үш шапалақ”
Назарларыңызға рахмет!
1 из 40

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Отаршылдықтың зардаптары: Патшалы Ресей Қазақстанды өзіне қосып ала отырып,та
Описание слайда:

Отаршылдықтың зардаптары: Патшалы Ресей Қазақстанды өзіне қосып ала отырып,таза отаршылдық саясат ұстанды. Ежелгі қазақ жері бодандыққа түсті. Орыс патшасы қазақтарды көрші халықтарға айдап салып отырды,сөйтіп өзінің мызғымас үстемдігін ұзарып 1917 жылға дейін қазақ даласын билеп келді. Қазақ шаруалары өрісінен айрылып жұтқа ұрынды. Біз бүкіл еліміз бойынша әлемдік стандарттар деңгейінде сапалы білім беру қызметін көрсетуге қол жеткізуіміз керек Н.Ә.Назарбаев

№ слайда 2  Мейірімді жүрекпен Ақпейілді тілекпен Амандасып алайық, Бір жадырап қалайық.
Описание слайда:

Мейірімді жүрекпен Ақпейілді тілекпен Амандасып алайық, Бір жадырап қалайық.

№ слайда 3 Сәлемдесу Сәлем достым! \ қол алысады\ Сен қалайсың? \арқа қағады\ Қайда бол
Описание слайда:

Сәлемдесу Сәлем достым! \ қол алысады\ Сен қалайсың? \арқа қағады\ Қайда болдың? \алақан жаяды\ Мен сені сағындым!\жүрегін ұстайды\ Сен келдің. \құшағын жаяды\ Жақсы болды! \құшақтасады\

№ слайда 4 Психологиялық қалыпты ахуал туғызу: «Бұл – мен, бұл – сен, бұл – менің әріпте
Описание слайда:

Психологиялық қалыпты ахуал туғызу: «Бұл – мен, бұл – сен, бұл – менің әріптестерім!» ұранын айтады. Еліміздің білімді ұстаздары кім? Отанымыздың жанашыры кім? Балаларымыздың сүйікті ата-анасы кім? Еңбекқор педагог кім? Бүгінгі секция сабағына белсенді қатысушылар кім?

№ слайда 5 «Бұл – мен, бұл – сен, бұл – менің әріптестерім!»
Описание слайда:

«Бұл – мен, бұл – сен, бұл – менің әріптестерім!»

№ слайда 6 І деңгей мұғалімдерінің НЕГІЗГІ ФУНКЦИЯЛАРЫ Оқыту мен оқу тәжірибесіне жаңа
Описание слайда:

І деңгей мұғалімдерінің НЕГІЗГІ ФУНКЦИЯЛАРЫ Оқыту мен оқу тәжірибесіне жаңа тәсілдерді енгізу Бір немесе екі әріптесіне тәлімгерлік жасап, жетелеу (ІІ-ІІІ деңгей мұғалімдері, ӘБ жетекшілері, озық тәжірибелі ұстаз) Мұғалімдердің алға ілгерілеу бар ма екендігін қадағалап отыру ІІ-ІІІ деңгей мұғалімдерінің бағдарламаны іске асыру дәрежесін бағалау Мектептегі басқа мұлімдерді дамытуға ықпал ету (жаңа тәсілдердің элементтерін қолдануды ұсыну) Әр уақытта ІІ-ІІІ деңгей мұғалімдерінің іс-әрекетін қадағалап, есеп беріп отыруға дағдыландыру Мектептің даму бағдарламасын әзірлеу МДЖ өзгеріс енгізу НӘТИЖЕ

№ слайда 7 І деңгей бағдарламасының идеясын түсініп,көшбасшы мұғалім функциясын жүзеге
Описание слайда:

І деңгей бағдарламасының идеясын түсініп,көшбасшы мұғалім функциясын жүзеге асырады Көшбасшы Әлемдік білім беру жүйесін қайта қараудағы өзгеріс: жасаудағы басты мәселе: ХХІ ғасырда нені оқыту керек?Мұғалімдер оқушыларды ХХІ ғасырға қалай дайындайды? Сындарлы оқыту теориясына негізделген І деңгей бағдарламасын жүзеге асырады Мектеп жүйесін дамыту үшін қажетті білім,дағдыларды дамытады Көшбасшы – жол таба білетін, өзгелерге жол көрсете алатын, өзіне жүктелген міндетті сезіне білетін, ауыртпалыққа төзе білетін тұлға. Көшбасшыны қызмет орнына ресми түрде ешкім ұсынбайды. Ол басшылық позицияны топтың ашық немесе жабық келісімімен атқарады. Көшбасшының негізгі қызметі топтың мақсатына жетуге жәрдемдесу, әрі оны нығайта түсу. Ол сарапшы ретінде қызмет етеді, топ ішіндегі қарым-қатынасты реттейді және көпшілікті соңынан ерте біледі, өз тәжірибесімен бөлісе біледі.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Коучинг ( қысқа мерзімді іс-әрекет) Ментеринг (ұзақ мерзімді іс-әрекет) Коуч
Описание слайда:

Коучинг ( қысқа мерзімді іс-әрекет) Ментеринг (ұзақ мерзімді іс-әрекет) Коуч ( жетекші ) Коучер ( ментор-тәлімгер ) Менти (тәлім алушылар)

№ слайда 10 Бұл оңай екен! Мен бұны жасаймын! Мен бұны жасай аламын! Мен тырысып жатырмын
Описание слайда:

Бұл оңай екен! Мен бұны жасаймын! Мен бұны жасай аламын! Мен тырысып жатырмын! Мен қалай жасаймын? Мен бұны жасағым келеді! Менің қолымнан келмейді Жетістіктің тоқсан пайызы – тер, он пайызы – шабыт!

№ слайда 11 Жақсыға ұмтыл,өзгер,өс, Қорқатын нәрсеңді істе,сонда ғана өмірдің тәтті дәмі
Описание слайда:

Жақсыға ұмтыл,өзгер,өс, Қорқатын нәрсеңді істе,сонда ғана өмірдің тәтті дәмін татасың!

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Жаңа тақырыпты айқындау 23.08.2016жыл Баяндама тақырыбы: Жеті модулдің тиімді
Описание слайда:

Жаңа тақырыпты айқындау 23.08.2016жыл Баяндама тақырыбы: Жеті модулдің тиімділігін қолдана отырып оқушылардың шығармашылығын дамыту

№ слайда 15 Зерттеу тақырыбым: Кембридж оқу бағдарламасының 7 модулін тарих сабағында қол
Описание слайда:

Зерттеу тақырыбым: Кембридж оқу бағдарламасының 7 модулін тарих сабағында қолдану оқушылардың шығармашылығын дамытуға қалай әсер етеді?

№ слайда 16 Зерттеу сұрақтарым: -сындарлы оқытуға негізделген жеті модуль талаптарына нег
Описание слайда:

Зерттеу сұрақтарым: -сындарлы оқытуға негізделген жеті модуль талаптарына негізделген әдіс-тәсілдерді қолдану оқушылардың пәнге қызығушылығы мен оқушы шығармашылығын қалай дамытады? -Блум таксономиясының ойлау деңгейлерінің кезеңдерімен байланыстырылып құрастырылған тапсырмалар оқушылардың білім-білік дағдыларын, шығармашылығын дамытуға әсерін анықтау.

№ слайда 17   S     Арнайы,нақты -7модуль талаптарына негізделген әдіс-тәсілдердіқолдану
Описание слайда:

  S     Арнайы,нақты -7модуль талаптарына негізделген әдіс-тәсілдердіқолдану білімсапасынажәне оқушышығармашылығына қалай әсер ететінінзерттеймін. -оқушыларды шығармашылыққа баулитын нақты тапсырмаларды 7 модулге байланысты таңдап,үнемі сабақта қолданып оқушылар дағдысына айналдырамын. M   Өлшенетін -Мақсатқа қол жеткізгенжағдайда алға ілгерілеушілікболғанын оқушылардың білімсапасыменөлшейміз. -Мақсатқа жеткеніміздіәр сабақтардакерібайланысарқылы, тоқсан сайын мониторинг қорытындысы арқылыбілемін?  A Қолжетімді -көшбасшылыққорытындысы ,зерттеу тақырыптарыныңнәтижесібойыншажетістіктерімізбен бөлісу R   Маңызды - мектепжұмысыменоқушы жетістіктерінжаңа бағытта дамытудағы негізгітұлға–мұғалім. Білімалушының құзыреттілігін дамытуға, шығармашыл тұлғаның қалыптасуына бағытталғанКембриджоқу бағдарламасының7 модульталаптарынанегізделгенәдіс-тәсілдерді сабақтарымызда қолдану маңызды.«Білімдіжетілдіру-біліктілікті арттыруданбасталады».Осы 3жылішіндежинақтаған тәжірибемнен зерттеусұрақтарының қорытынды жауабыншығару,мақсатыма қол жеткізумаңызды. T  Белгілі бір уақыт аралығымен шектелген  -оқу жылыішіндезерттеу тақырыбының сұрақтары негізінде жасалған қорытындыбойынша атқарылған жұмыстардан іс-тәжірибемнің бір бөлшегіретінде баяндама.

№ слайда 18 Кембридж оқу бағдарламасының 7 модуль талаптарына негізделген оқытудағы жаңа
Описание слайда:

Кембридж оқу бағдарламасының 7 модуль талаптарына негізделген оқытудағы жаңа әдіс- тәсілдері

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Диалогтік оқыту Сабақ барысында зерттеушілік әңгіме -Сұрақ қою техникасы\қалы
Описание слайда:

Диалогтік оқыту Сабақ барысында зерттеушілік әңгіме -Сұрақ қою техникасы\қалың сұрақтар,жоғары деңгейлі сұрақтар қою\қолданыста -Түрткі болу сұрақтары Жауап алу үшін Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін Сұрақты қарапайым қою Өткен материалға оралу Ойға салу Дұрысын қабылдау, толығырақ жауап беру Жоғары дәрежелі сұрақтар Сұрақты басқа оқушыға қайта бағыттау “Көмектесе алатындар бар ма?” Сынақтан өту сұрақтары Толық жауап беру Ойларын анық білдіру Идеяларын дамытуға көмекте сетіндей етіп құру “Сіз мысал келтіре аласыз ба?” Сұрақтардың маңызы: Ынталандырады Қызығушылығын анықтайды Зерттеуге ынталандырады Білімін қалыптастыруға көмектеседі СТО ықпал етеді Басқа идеяларды құрметтеуге ықпал етеді Оқытуды қиындататын қиындықтар мен түсінбестіктерді анықтайды

№ слайда 21 Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету Зерттеушілік әңгіме; ұсыныстар жайында күмән туы
Описание слайда:

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету Зерттеушілік әңгіме; ұсыныстар жайында күмән туып,қарсы дау айтылып,негізделген дәлел мен сыни тұрғыдан ойлау арқылы жасалады.

№ слайда 22 Тарих сабақтарында сын тұрғысынан ойлау технологиясы тұлға қалыптасытруда маң
Описание слайда:

Тарих сабақтарында сын тұрғысынан ойлау технологиясы тұлға қалыптасытруда маңызы зор екендігі тәжербие негізінде дәлелденуде. Сын тұрғысынан ойлау технологиясы-ойлаумен ұштастыра білім алуды бағыттайтын оқыту технологиясы. Жаңа технология ретінде ең озық әдістерді дер кезінде игеру, іздену арқылы бала бойына дарыту, одан өнімді нәтиже шығара білу – әрбір ұстаздың басты міндеті. СТО технологиясының стратегиялары: Синквейн, Детальдарын қосу, ҰСМҚ, СВОТ, Фишбоун, ВЕНН диаграммасы, Кезектескен интервью, Топтастыру, Кластер,Жигсо т.б.

№ слайда 23 Зерттеушілік әңгіме. «ҰСМҚ» Ұстаным ,себеп,.мысал,қорытынды. Менің ойымша,себ
Описание слайда:

Зерттеушілік әңгіме. «ҰСМҚ» Ұстаным ,себеп,.мысал,қорытынды. Менің ойымша,себебі,мысалы,нәтижесі Сұрақ: Кембридж бағдарламасының 7 модулінің мақсатына сай оқу сапасын арттыру және оқушы шығармашылығын дамытуға қойылатын талаптың ерекшелігі неде? «ҰСМҚ»\ұстаным,себеп,мысал,қорытындысы\ әдісімен жауап беретін болсам; Менің ойымша: Оқыту мен оқудағы сындарлы оқытуға негізделген бағдарламаның 7 модулін сабақтар топтамасына ықпалдастырудың маңыздылығында. Себебі: Оқытудағы Кембридж тәсілінің теориялық негіздері сындарлы оқыту(ойлауды дамытуда бұрынғы алған білімдері астарласа қолданылады)теориясына, оқушының идеясы мен білім біліктілігін дамытуға негізделген тәсіл,тұлға бойында креативтілікті қалыптастыруды (жаңа идеялар қабылдау,дәстүрлі идеядан ауытқитын,проблемаларға өзгеше қарап оны шешу жолдарын ерекше тәсілмен шешетін индивид)мақсат етеді. Мысалы: Кембридж бағдарламасы бойынша оқыту ойлаудың жаңа тәсілдерін ұсынады, содан кейін жұмысты ұйымдастыру жөніндегі идеялар мен сыныптағы жұмысқа жаңа әдістерді енгізуге көмектесетін құралдарды алға тартады.Деңгейлік бағдарламаның бір кезеңінен өтіп,бағдарлама теориясын игерген мұғалімдер іс-тәжірибесінде 7 модулге байланысты жаңа әдіс-тәсілдерді қолдану үстінде. Қолданыс нәтижесінің қорытындысы бойынша әріптестерімен тәжірибесін бөлісу кезеңі де іске асуда. Қорытындысында: Оқушының қалыптасқан дағдылары, қабілеттері мен оқушы әзірше өз бетінше орындай алмайтын,орындау үшін скаффолдердің көмегін қажет ететін тапсырмалар ауқымында қалыптасқан дағдылар арасындағы оқу кезеңі.Скаффолдер ролінде мұғалім немесе анағұрлым жақсы оқитын сыныптастары болуы мүмкін. \Л.Выготский енгізген ұғым\ . Оқушы әзірше өз бетінше орындай алмайтын,орындау үшін скаффолдердің көмегін қажет ететін тапсырмалар беру үшін мұғалім өзі ойлаудың жаңа әдіс-тәсілдерін меңгеріп,сабақ құрылымын ұйымдастыруда идеяларын көбейтіп,жаңа форматтағы мұғалім болып өзгеруі керек.Жаңа заман талабына сай өзгерген мұғалім жаңа заманға лайық тұлғаларды тәрбиелеп,білім нәрімен сусындата алады.

№ слайда 24 Білімді тексеру, бағалау оқушының білім алуына көмектесіп, оның және мұғалім
Описание слайда:

Білімді тексеру, бағалау оқушының білім алуына көмектесіп, оның және мұғалімнің білім сапасы жөнінде сандық мәлімет береді. Мұғалім оқушы білімін бағалау процессінде, өз жұмысындағы жетістіктер мен олқылықтарға (кемшіліктерге) баға беріп, жұмыс әдістерін толықтырып, түзетіп, өз жұмысына корректировка жасайды. Заманауи мектептің оқушысы ұтымды ұйымдастырылған сабақ барысында шығармашылық импульс алады, дүниені, қоршаған ортаны, қоғамды танып-білуге, өз қабілеттерін дамытуға ұмтылады. Біз бүгін жаңа не білеміз? Бағалау оқушыға шынайы әрі нақты қойылу қажет. Егер баға белгілі бір дискрипторларға сүйенбей қойылса , үлкен дау және оқушылардың ынта мен қызығушылықтарының төмендеуіне әкеліп соғаады. Бағалау балы (баға) – білім алушылардың білімін, іскерліктері мен дағдыларын мектептік бағалаудың шартты сандық көрінісі. Біз бұған дейін бағалауды оқудан кейінгі болатын нәрсе ретінде қарастырып келдік. Бағалау – оқуда алға қадам басу және оған қолдау көрсету үшін керек. Оқушының не білетіні, не істей алатыны, оқуда қандай қиындықтар бар екенін анықтау қажет және оқушының сұрақтарға берген жауаптары бақылануы керек.

№ слайда 25 Өзін-өзі бағалау – өз қабілетіне, мүмкіндігіне, мінез-құлқына, ішкі жан-дүние
Описание слайда:

Өзін-өзі бағалау – өз қабілетіне, мүмкіндігіне, мінез-құлқына, ішкі жан-дүниесіне, басқа адамдардың ортасында өз орны т.б. бойынша өзіне баға беруі болып табылатын адам санасының құрамдас бөлігі. Өзін-өзі бағалау арқылы адамның мінез-құлқы реттеледі, өзіне сыни көзқараспен қарауға үйренеді. Оқушыны сенімділікке, ойлануға, шығармашылыққа тәрбиелеуге баулиды. Адамның өзін-өзі төмен бағалауы мінез-құлықта күмәнданушылық, қызғану, іштарлық, көңілсіздік, ешкімге жоламау сияқты сипаттар арқылы көріністер табады. Ал өзін тым асыра бағалау адамдармен дұрыс қарым-қатынас жасай алмау, ашуланшақтық, мақтаншақтық сияқты мінез-құлықтарға апарып соғады. Жеке тұлғаның өзін-өзі бағалауы орташа деңгейде болғаны анағұрлым жақсы. Егер оқушы өзін жоғары бағалайтын болса, мұғалімге бірден жауап қайтарып, дәлелдей бастайды, сөз таластыруы да мүмкін, т.б. Ал өзін дұрыс бағалайтын оқушы мұндай кезде сабырлық сақтайды. Қатені көрсетпеуін сұрайды, өзі табуға тырысады. Егер бала өзін тым төмен бағалайтын болса, мұғалімнің айтқанымен бірден келісе кетеді, өз бетінше ойлау қабілетінен айырылады.

№ слайда 26 Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу Л.С.Выготский дамуының
Описание слайда:

Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу Л.С.Выготский дамуының екі деңгейі болатындығын ең алғаш ұсынды. 1.Бала дамуының қол жеткен аймағы – яғни баланың үлкендердің көмегінсіз орындай алатын істері.  2.Бала дамуының жақын арада даму аймағы – тек үлкендердің қатысуы арқылы атқара алатын істері.Бала осы екінші аймақты меңгеру арқылы дамиды.Оған жету үшін, ойын, күшін,қабілеттерін сарқа жұмсайды. Жақын арада даму аймағы, қол жеткен аймеқпен өзара қызметтесе отырып, бала оны біртіндеп игеріп әкетеді.Сөйтіп қол жеткен аймақтың жоғары сатысына көтеріліп, жақын аймаққа өріс ашылады. Бұдан әрі психиканың бүкіл саласының қалыптасуы адамның белсенді қызметті өрістетуіне мүмкіндік береді. Бұл процесте ол бір жағынан, өзінің іскерлігі мен қабілетін нығайтып, жетілдіреді, жаңа дағдыларды игереді, екінші жағынан, материалдық және рухани байлықтар жасап, сол арқылы адамзат мәдениетіне өз үлесін қосады. Адам өмірінің осы кезаңінде даму туралы іс - әрекеттің танымдық, еңбек және басқа да қызмет түрлерінің әдістерін байыту ретінде айтуға болады. Баланың потенциалдық мүмкіндіктері неғұрлым жан – жақты, үйлесімді, толығырақ дамыса, ол есейген кезде оның қызметі соғұрлым мазмұнды, жан – жақты, табысты болады, оны жүзеге асырудың тәсілдерін ол соғұрлым серпінді меңгеріп, жаңғырта алады. Зерттеулердің қорытындыларына сүйене отырып шығармашыл тұлға бойында батылдық, еркіндік, ұшқырлық, сезімталдық, талдап-жинақтай білу сияқты кешенді қасиеттермен қатар, ерекше ой қызметі, қайшылықтарды түсіну, шығармашылыққа деген құштарлығы болуы керек екені анықталады.

№ слайда 27 Шығармашылық іс - әрекет шәкірттің білімге, нәтижеге жетуге деген өте белсенд
Описание слайда:

Шығармашылық іс - әрекет шәкірттің білімге, нәтижеге жетуге деген өте белсенді, дербес танымдық іс - әрекеті. Шығармашылық дегеніміз - алынған ақпаратты түрлендіріп, тапқырлық танытып бірыңғай ойларды қорыта білуі, оралымды ойлау қабілеттері, зерттеушілік белсенділігі.

№ слайда 28 Шығармашылық Шығармашылық сөзінің төркіні - «шығару»,«іздену», «ойлап табу»
Описание слайда:

Шығармашылық Шығармашылық сөзінің төркіні - «шығару»,«іздену», «ойлап табу» дегенге келіп саяды. Шығармашылық іс-әрекет шығармашылық ойлаудан басталады.Ал шығармашылық ойлау деген не? Ол кез келген жағдаятты шешу үшін барлық варианттарды ойдан өткізу арқылы жаңа нәтижеге қол жеткізу болып табылады. Демек, бұрын тәжірибеде болмаған жаңа нәрсе ойлап табу, жетістікке қол жеткізу деген сөз. Шығармашылық әрекет оқушының ақыл-ойын, талантын, жалпы өзін дамытатын болса, онда «даму» терминінің мәнін түсіну қажеттігі туады. «Даму» сөзіне философияда «мөлшерлік өзгерістердің белгілі бір өлшем шегінен шығып, сапалық өзгерістерге ауысуы» деген анықтама беріледі.

№ слайда 29 Бұл оңай екен! Мен бұны жасаймын! ! Мен бұны жасай аламын Мен тырысып жатырмы
Описание слайда:

Бұл оңай екен! Мен бұны жасаймын! ! Мен бұны жасай аламын Мен тырысып жатырмын! Мен қалай жасаймын? Мен бұны жасағым келеді! Менің қолымнан келмейді Оқушы үні “Мені қолымнан төмен қарай да,жоғары да тартпа,қолым ауырады.Мен үшін қиналмай еркін көтерілетін баспалдақ тап”

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31 Блум таксономиясы Қалыптастырушы бағалаудың критерилері мен балдық жүйесіне
Описание слайда:

Блум таксономиясы Қалыптастырушы бағалаудың критерилері мен балдық жүйесіне негізделіп құрастырылған ҚМЖ үлгісі

№ слайда 32  Блум таксономиясы сабақ үлгілері
Описание слайда:

Блум таксономиясы сабақ үлгілері

№ слайда 33  Білім сапасы 2013-2014 оқу жылы 2014-2015 оқу жылы 2015-2016оқу жылы
Описание слайда:

Білім сапасы 2013-2014 оқу жылы 2014-2015 оқу жылы 2015-2016оқу жылы

№ слайда 34 Басылымдарым Баспасы Издание Мақала тақырыбы Название статьи/сборника «Қазақ
Описание слайда:

Басылымдарым Баспасы Издание Мақала тақырыбы Название статьи/сборника «Қазақстан тарихы» республикалық әдістемелік журнал 10шілде 2014жыл №6 «Қазақстан Республикасының рәміздері» 5сынып Қазақстан тарихынан сабақ Республикалық оқу әдістемелік журналы «Орта мекеп жаршысы» 2015жыл №3 санына «ХІ-ХУ ғасырдағы Англия» 7сынып дүние жүзі тарихының сабағы Республикалық оқу әдістемелік журналы «Орта мекеп жаршысы» 2015жыл №4санына «1954-1965жылдардағы республикадағы қоғамдық-саяси өмір» 9сынып Қазақстан тарихынан сабақ http://bilimdiler.kz 2015жыл 27-ақпан «Қарахан мемлекеті» 7сынып Қазақстан тарихынан сабақ Жеке сайтым: multiurok.ru 26.02.2015 .Жіберілген материалдар 1. «құқықтық сауаттылық -заман талабы»2.презентация-әдіс-тәсілдер3.Заңды білу-заман талабы 4. Ашық сабақ.Орта ғасырлардағы дүние жүзі тарихы7 сынып. «ХІ-ХУ ғасырлардағы Англия» Нәтижесі : сертификаттар Астана қ. Зият ғылыми әдістемелік орталығы 16.11.2015жыл «ХІ-ХУ ғасырдағы Англия» 7сынып дүние жүзі тарихының сабағы Қашықтықтықтан өткізілген І Республикалық педагогтардың «Өнегелі ұстаз «сайысында«Үздік ашық сабақ»номинациясында 1 орын

№ слайда 35 Сергіту сәті Сөз белгілі бір әріптен басталуы керек. 1.Атың кім? 2.Фамилияң ?
Описание слайда:

Сергіту сәті Сөз белгілі бір әріптен басталуы керек. 1.Атың кім? 2.Фамилияң ? 3.Қайдан келдің? 4.Немен келдің? 5.Досыңның аты кім? 6.Қайда тұрады? 7.Оған сыйлыққа не бердің? 8.Онда не өседі? 9.Ашық сабаққа дайындық қалай? 10.Қай пәнді ұнатасың? 11.Тілегің.

№ слайда 36   S     Арнайы,нақты -7модуль талаптарына негізделген әдіс-тәсілдердіқолдану
Описание слайда:

  S     Арнайы,нақты -7модуль талаптарына негізделген әдіс-тәсілдердіқолдану білімсапасынажәне оқушышығармашылығына қалай әсер ететінінзерттеймін. -оқушыларды шығармашылыққа баулитын нақты тапсырмаларды 7 модулге байланысты таңдап,үнемі сабақта қолданып оқушылар дағдысына айналдырамын. M   Өлшенетін -Мақсатқа қол жеткізгенжағдайда алға ілгерілеушілікболғанын оқушылардың білімсапасыменөлшейміз. -Мақсатқа жеткеніміздіәр сабақтардакерібайланысарқылы, тоқсан сайын мониторинг қорытындысы арқылыбілемін?  A Қолжетімді -көшбасшылыққорытындысы ,зерттеу тақырыптарыныңнәтижесібойыншажетістіктерімізбенбөлісу R   Маңызды - мектепжұмысыменоқушы жетістіктерінжаңа бағытта дамытудағы негізгітұлға–мұғалім. Білімалушының құзыреттілігін дамытуға, шығармашыл тұлғаның қалыптасуына бағытталғанКембриджоқу бағдарламасының7 модульталаптарынанегізделгенәдіс-тәсілдерді сабақтарымызда қолдану маңызды.«Білімдіжетілдіру-біліктілікті арттыруданбасталады».Осы 3жылішіндежинақтаған тәжірибемнен зерттеусұрақтарының қорытынды жауабыншығару,мақсатыма қол жеткізумаңызды. T  Белгілі бір уақыт аралығымен шектелген  -оқу жылыішіндезерттеу тақырыбының сұрақтары негізінде жасалған қорытындыбойынша атқарылған жұмыстардан іс-тәжірибемнің бір бөлшегіретінде баяндама.

№ слайда 37 Бағала ... Кері байланыс – мұғалімдердің секция жұмысында өз білімін қадағала
Описание слайда:

Бағала ... Кері байланыс – мұғалімдердің секция жұмысында өз білімін қадағалау мен бағалауға көмектесетін әдіс. 3 4 5

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39  “Үш шапалақ”
Описание слайда:

“Үш шапалақ”

№ слайда 40 Назарларыңызға рахмет!
Описание слайда:

Назарларыңызға рахмет!

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Научные работы
Просмотров121
Номер материала ДБ-224511
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх