Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Мониторинг личностного развития"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация "Мониторинг личностного развития"

Выбранный для просмотра документ мониторинг личностного развития.doc

библиотека
материалов

Парфентьева Елена Леонидовна, учитель начальных классов

МОУ «Районная гимназия «Эврика», г.Олёкминск РС(Я)

Мониторинг личностного развития.

Стандарт второго поколения нацелен и на возрождение воспитательной работы. Школа должна формировать у своих учеников чувство гражданской идентичности, воспитывать патриотов России, формировать учебную мотивацию, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, критическое мышление, толерантность и многое другое. Уровень сформированности личностных качеств у каждого школьника, конечно, не будет оцениваться персонифицировано - образно говоря, «ЕГЭ по воспитанию» никто не будет вводить. Оценить эти результаты можно с помощью социологических исследований на уровне муниципальной, региональной или в целом федеральной системы образования.

"Проблема мониторинга особенно актуальна для системы "ученик - учитель". Под мониторингом в системе "ученик - учитель" мы понимаем совокупность непрерывных контролирующих действий, позволяющих наблюдать (и корректировать по мере необходимости) продвижение ученика от незнания к знанию" и, позволим себе добавить, от неумения к умению, имея в виду воспитание и развитие личностных черт характера и коммуникативных навыков. (С.Е.Шишов, В.А.Кальней "Мониторинг качества образования в школе". Москва, 1998г.).

Провозгласив своей целью развитие детской личности, создав необходимые, на наш взгляд, условия, организовав соответствующий этой цели образовательный процесс, мы столкнулись с проблемой отслеживания его результативности. Существуют различные технологии, позволяющие оценить качество образовательного процесса, но в большинстве своем они определяют качество обученности учащихся, уровень владения ими определенными (учебными, предметными) знаниями, умениями, навыками. Современная педагогика и психология, находясь в поиске, пока не предложила технологий отслеживания, охватывающих все стороны развития ребенка, да и возможно ли создание такой технологии…

Понятие "развитие" очень емкое и включает множество компонентов:

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей;

  • эмоционально-волевой сферы;

  • личностных черт характера;

  • психических процессов (мышление, внимание, память и т.д.).

И чтобы управлять этим, нам прежде всего необходима была информация, наиболее полно отражающая состояние этих процессов. В результате, после долгих поисков, споров и дискуссий появилась КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА.

Перед составлением расписания мы провели анкетирование родителей, выявили запрос на внеурочные виды деятельности и составили маршрутный лист на каждого ребёнка.

Маршрутный лист ученика 3 класса МОУ «…………………………» Иванова Ивана

Наименование День

Студии недели

ПН

ВТ

СР

ЧТ

ПТ

СБ

1

Развитие познавательных способностей

15.00-

15.40






2

Студия «Книгочей»



13.30 – 14.10




3

Тестопластика




16.00 –

16.40

16.00 –

16.40


4

«Олёкмоведение»



15.15 –

16.00




5

Азбука ухода за животными


14.20 –

15.00





6

Спортивные игры




14.20 – 15.40



7

ФОЗ

13.00 – 13.40






8

Школа искусств





13.50-

15.10

10.00

-10.45

9

ДЮСШ


17.00 –

18.00




12.00 – 13.00



Карта представляет собой пакет документов на каждого учащегося. Назначение ее - предоставить как можно более полную информацию о состоянии развития личности ребенка с целью наблюдения, оценки, прогноза и планирования дальнейшей деятельности педагогов и воспитателей по следующим направлениям:

  • овладение учащимися государственным стандартом;

  • развитие общеучебных умений и навыков;

  • воспитанность и социальное становление ребенка.



Карта содержит два блока информации:

  • данные об академической успеваемости учащегося (т.е. уровень усвоения государственного стандарта) - итоговые, промежуточные оценки и комментарии к ним;

  • данные об уровне развития общеучебных умений и навыков, воспитанности и социальном становлении учащегося.

Следует пояснить содержание второго блока.

Если академическая успеваемость отслеживалась школой всегда и методы ее отслеживания известны, то как проследить за развитием эмоционально-волевой сферы, общих учебных способностей, черт характера?

Сначала мы определили для себя, какие качества, умения и навыки необходимо в ребенке развивать, чтобы приблизиться к очерченному идеалу.

Мы разделили их на две группы:

те, что способствуют успешному учению, назвав их общеучебными умениями и навыками,

и те, что способствуют нормальному взаимодействию человека с обществом, т.е. воспитанность и коммуникативные навыки.

Их набралось очень много. Выбрав из них 25 наиболее на наш взгляд значимых для данной возрастной категории учащихся (напомним, речь идёт об ученике начальной школы), мы занесли их в карту.

Нет предела человеческому разуму, но и он не изобрел тех мерок, которыми можно измерить уважение к окружающим, умение проявить воображение или следить за ходом чужой мысли. Поэтому все параметры второго блока в нашей карте оцениваются методами наблюдения и субъективной оценки, выражающейся в следующих формулировках:

  • навыка нет,

  • начинающийся навык,

  • начальный,

  • развивающийся,

  • развитый,

а им, в свою очередь, присваиваются коэффициенты соответственно: -1, 0, 1, 2, 3 (для построения диаграммы).

"Чрезвычайно важно, чтобы оценочная деятельность педагога осуществлялась им в интересах социально-психологического развития ребенка. Для этого она должна быть адекватной, справедливой и объективной". (С.Е.Шишов, В.А.Кальней. "Мониторинг качества образования в школе" Москва, 1998г.).

Поэтому все данные, которые заносятся в Карту индивидуального развития учащегося, обсуждаются коллегиально учителями, работающими в классе, воспитателями, психологом.

Проиллюстрируем все на примере карты одного из учащихся школы (ФИ изменены).

Развитие знаний, умений, навыков ученика 2 класса И.Ивана:

предметы

Уровень развития ЗУН

примечания

Математика

Высокий

Программный материал усвоила на «отлично». Самостоятельно справляется с заданиями повышенной трудности

Русский язык

Высокий

Обладает хорошими навыками каллиграфии и грамотного письма. Допускает незначительные ошибки, в основном по невнимательности.

Литературное чтение

Высокий

Хорошая, правильно оформленная речь. Обладает лексическим запасом.

Окружающий мир

Высокий

Обладает стойким познавательным интересом. Умеет самостоятельно работать с научно-популярной литературой. Формируются хорошие навыки самостоятельного высказывания.



Второй блок дает информацию в виде таблицы ( включающей основные параметры воспитанности, социального становления и оценку их уровня развития). Таким образом, мы видим, какие умения и навыки развиваются более успешно, и на развитие каких необходимо обратить большее внимание.



Индивидуальная траектория развития ученика Иванова Ивана

на конец учебного года по классам

Общеучебные умения

1 класс

2 класс

3 класс


1

Слушать

развивающийся

развивающийся



2

Доводить дело до конца

развивающийся

развивающийся



3

Следить за развитием чужой мысли

начальный

развивающийся



4

Рассуждать

начальный

развивающийся



5

Проявлять любознательность в познании окружающего мира

развивающийся

развивающийся



6

Задавать вопросы

начальный

развивающийся



7

Проявлять стремление к самообразованию

начальный

развивающийся



8

Самоконтроль в учебной деятельности

начальный

развивающийся



9

Проявлять уверенность в своих способностях

начальный

развивающийся



10

Проявлять склонность к обмену впечатлениями

начальный

развивающийся



11

Быть усидчивым

развивающийся

развитый



12

Быть независимым в рассуждениях и взглядах на окружающий мир

начальный

развивающийся



13

Говорить разборчиво, словесно оформить свою мысль

начальный

развитый



14

Выражать чувства и проявлять воображение

развивающийся

развивающийся



15

Оперировать собственными идеями

начальный

развивающийся



16

Умение выслушивать противоположное мнение

начальный

развивающийся



Воспитанность и социальное становление:



17

Умение вести себя в школе, на улице и т. д.

развивающийся

развитый



18

Умение проявлять уважение к окружающим

развивающийся

развивающийся



19

Умение отвечать за свои поступки

развивающийся

развивающийся



20

Обладать уверенностью в своих силах

начальный

развивающийся



21

Готовность идти на контакт

развивающийся

развивающийся



22

Независимость в поведении

начальный

развивающийся



23

Умение участвовать в дискуссиях

начальный

начальный



24

Умение работать в сотрудничестве со сверстниками

начальный

начальный



25

Способность положительно влиять на товарищей

начальный

развивающийся







Создавая Карту индивидуального развития, коллектив ориентировался на сравнение ребенка с самим собой, фиксацию индивидуальной динамики продвижения от "неумения к умению"(см. Приложение 3).

Анализ КИР дает направление дальнейшей деятельности воспитателя и учителей по развитию тех или иных качеств ребенка, выбору форм работы. Например,

  • развитие навыка самоконтроля требует постоянного наблюдения за ребенком, упражнения детей в умении контролировать свои действия;

  • развитие умения рассуждать - требует организации обсуждения проблемных вопросов на уроках, внеурочных занятиях с воспитателями, побуждения детей к рассуждению;

  • для развития умения проявлять воображение необходимы задания, предполагающие создание каких-либо собственных проектов, творческих работ, воплощения каких-либо идей и т.д.

В дальнейшем все зависит от мастерства педагогов и воспитателей, их планирования и выбора адекватных форм работы с детьми. Педагогическая задача любой школы состоит в том, чтобы создать необходимый образовательный процесс для развития личности ребенка, удовлетворения им "своей страсти к развитию". Более того "…этот процесс должен опережать проявление иных свойств ребенка и приглашать их к активному движению, … нужно не учитывать это состояние психики ребенка в образовательном процессе, а, исходя из него, предлагать ребенку разумные для становления его многогранной природы условия." (Ш. Амонашвили "Школа жизни").















































Выбранный для просмотра документ приложение №1.doc

библиотека
материалов

Наименование День

Студии недели

ПН

ВТ

СР

ЧТ

ПТ

СБ

1

Развитие познавательных способностей

15.00-

15.40






2

Студия «Книгочей»



13.30 – 14.10




3

Тестопластика




16.00 –

16.40

16.00 –

16.40


4

«Олёкмоведение»



15.15 –

16.00




5

Азбука ухода за животными


14.20 –

15.00





6

Спортивные игры




14.20 – 15.40



7

ФОЗ

13.00 – 13.40






8

Школа искусств





13.50-

15.10

10.00

-10.45

9

ДЮСШ


17.00 –

18.00




12.00 – 13.00



Выбранный для просмотра документ приложение №2.doc

библиотека
материалов

Индивидуальная траектория развития ученика Иванова Ивана

на конец учебного года

Общеучебные умения

1 класс

2 класс

3 класс


1

Слушать

развивающийся

развивающийся



2

Доводить дело до конца

развивающийся

развивающийся



3

Следить за развитием чужой мысли

начальный

развивающийся



4

Рассуждать

начальный

развивающийся



5

Проявлять любознательность в познании окружающего мира

развивающийся

развивающийся



6

Задавать вопросы

начальный

развивающийся



7

Проявлять стремление к самообразованию

начальный

развивающийся



8

Самоконтроль в учебной деятельности

начальный

развивающийся



9

Проявлять уверенность в своих способностях

начальный

развивающийся



10

Проявлять склонность к обмену впечатлениями

начальный

развивающийся



11

Быть усидчивым

развивающийся

развитый



12

Быть независимым в рассуждениях и взглядах на окружающий мир

начальный

развивающийся



13

Говорить разборчиво, словесно оформить свою мысль

начальный

развитый



14

Выражать чувства и проявлять воображение

развивающийся

развивающийся



15

Оперировать собственными идеями

начальный

развивающийся



16

Умение выслушивать противоположное мнение

начальный

развивающийся



Воспитанность и социальное становление:



17

Умение вести себя в школе, на улице и т. д.

развивающийся

развитый



18

Умение проявлять уважение к окружающим

развивающийся

развивающийся



19

Умение отвечать за свои поступки

развивающийся

развивающийся



20

Обладать уверенностью в своих силах

начальный

развивающийся



21

Готовность идти на контакт

развивающийся

развивающийся



22

Независимость в поведении

начальный

развивающийся



23

Умение участвовать в дискуссиях

начальный

начальный



24

Умение работать в сотрудничестве со сверстниками

начальный

начальный



25

Способность положительно влиять на товарищей

начальный

развивающийся





Выбранный для просмотра документ приложение №3.doc

библиотека
материалов

Индивидуальные траектории развития учащихся 1 класса (2008-2009гг).

Коэффиц-ты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

1

Навыка нет

1/0

0/0

1/0

6/5

-

-

-

3/0

-

-

2/-

2/-

1/-

-

-

-

1/-

-

1/-

-

-

-

-

-

-

2

Начинающийся навык

5/2

6/4

9/4

8/7

-

-

4/3

11/6

12/5

2/0

5/3

15/10

13/9

5/2

13/9

4/3

5/3

3/5

9/6

-

-

5/5

9/6

9/5

16/9

3

Начальный

8/5

11/6

5/5

4/6

10/4

8/4

11/10

5/7

7/7

14/4

10/3

4/5

6/4

9/4

8/6

15/5

5/3

10/2

8/5

-

9/3

16/13

11/7

12/8

5/7

4

Развивающийся навык

6/5

3/8

6/9

2/2

10/14

12/11

5/5

2/5

2/6

5/14

4/12

-/12

1/5

7/12

-/3

2/10

9/12

8/11

3/7

1/0

12/15

-/-

1/5

-/5

-/2

5

Развитый

0/8

1/0

0/0

-

1/0

1/3

1/0

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-




























Расшифровка верхнего ряда чисел:

1.-Слушать

2.-Доводить дело до конца

3.-Следить за развитием чужой мысли

4.-Рассуждать

5.-Проявлять любознательность в познании окружающего мира

6.-Задавать вопросы

7.-Проявлять стремление к самообразованию

8.-Самоконтроль в учебной деятельности

9.-Проявлять уверенность в своих способностях

10.-Проявлять склонность к обмену впечатлениями

11.-Быть усидчивым

12.-Быть независимым в рассуждениях и взглядах на окружающий мир

13.-Говорить разборчиво, словесно оформить свою мысль

14.-Выражать чувства и проявлять воображение

15.-оперировать собственными идеями

16.- Умение выслушивать противоположное мнение



Воспитанность и социальное становление:

17.-Умение вести себя в школе, на улице и т.д

18.-Умение проявлять уважение к окружающим

19.-Умение отвечать за свои поступки

20.-Обладать уверенностью в своих силах

21.-Готовность идти на контакт.

22.-Независимость в поведении

23.-Умение участвовать в дискуссиях

24.-Умение работать в сотрудничестве со сверстниками

25.-Способность положительно влиять на товарищей

Расшифровка записи чисел через дробь:

-1 / 2 данные 1/ данные 2



Индивидуальные траектории развития учащихся 2 класса (2009-2010гг).

Коэффиц-ты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

1

Навыка нет

0/0

0/0

0/0

5/1

-

-

-

3/0

-

-

2/-

2/-

1/-

-

-

-

1/-

-

1/-

-

-

-

-

-

-

2

Начинающийся навык

3/0

5/4

4/4

8/5

-

-

4/3

11/6

12/5

2/0

5/3

15/10

13/9

5/2

13/9

4/3

5/3

3/5

9/6

-

-

5/5

9/6

9/5

16/9

3

Начальный

12/5

6/4

4/3

4/5

10/4

8/4

11/10

5/7

7/7

14/4

10/3

4/5

6/4

9/4

8/6

15/5

5/3

10/2

8/5

-

9/3

16/13

11/7

12/8

5/7

4

Развивающийся навык

3/7

6/8

7/8

3/7

10/14

12/11

5/5

2/5

2/6

5/14

4/12

-/12

1/5

7/12

-/3

2/10

9/12

8/11

3/7

1/0

12/15

-/-

1/5

-/5

-/2

5

Развитый

2/8

3/4

5/5

-

1/0

1/3

1/0

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-




























Расшифровка верхнего ряда чисел:

1.-Слушать

2.-Доводить дело до конца

3.-Следить за развитием чужой мысли

4.-Рассуждать

5.-Проявлять любознательность в познании окружающего мира

6.-Задавать вопросы

7.-Проявлять стремление к самообразованию

8.-Самоконтроль в учебной деятельности

9.-Проявлять уверенность в своих способностях

10.-Проявлять склонность к обмену впечатлениями

11.-Быть усидчивым

12.-Быть независимым в рассуждениях и взглядах на окружающий мир

13.-Говорить разборчиво, словесно оформить свою мысль

14.-Выражать чувства и проявлять воображение

15.-оперировать собственными идеями

16.- Умение выслушивать противоположное мнение



Воспитанность и социальное становление:

17.-Умение вести себя в школе, на улице и т.д

18.-Умение проявлять уважение к окружающим

19.-Умение отвечать за свои поступки

20.-Обладать уверенностью в своих силах

21.-Готовность идти на контакт.

22.-Независимость в поведении

23.-Умение участвовать в дискуссиях

24.-Умение работать в сотрудничестве со сверстниками

25.-Способность положительно влиять на товарищей

Расшифровка записи чисел через дробь:

-1 / 2 данные 1/ данные



Выбранный для просмотра документ эксперимент.ppt

библиотека
материалов
Учитель начальных классов Парфентьева Елена Леонидовна Дата рождения - 22.09....
Мониторинг личностного развития
Педагогическая цель Создание условий для СТАНОВЛЕНИЯ УЧЕНИКА И ФОРМИРОВАНИЯ...
Образовательные задачи Исследовать стартовый уровень учащихся. Освоить и АПР...
Стандарт второго поколения нацелен и на возрождение воспитательной работы. Шк...
Провозгласив своей целью развитие детской личности, создав необходимые, на на...
Понятие "развитие" очень емкое и включает множество компонентов: развитие ин...
Маршрутный лист ученика 3 класса Иванова Ивана Приложение №1
Карта представляет собой пакет документов на каждого учащегося. Назначение ее...
Карта содержит два блока информации: данные об академической успеваемости уч...
Сначала мы определили для себя, какие качества, умения и навыки необходимо в...
Нет предела человеческому разуму, но и он не изобрел тех мерок, которыми мож...
"Чрезвычайно важно, чтобы оценочная деятельность педагога осуществлялась им...
Развитие знаний, умений, навыков ученика 2 класса И.Ивана: предметы	Уровень р...
Второй блок дает информацию в виде таблицы ( включающей основные параметры во...
Индивидуальная траектория развития ученика Иванова Ивана на конец учебного го...
Анализ КИР дает направление дальнейшей деятельности воспитателя и учителей по...
Приложение №3
В дальнейшем все зависит от мастерства педагогов и воспитателей, их планирова...
Благодарность Большое спасибо за внимание! Желаю и вам творческих успехов! С...
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учитель начальных классов Парфентьева Елена Леонидовна Дата рождения - 22.09.
Описание слайда:

Учитель начальных классов Парфентьева Елена Леонидовна Дата рождения - 22.09.65г. Образование - Высшее Категория - Высшая Учебное заведение - Томский государственный педагогический институт Дата окончания - 30 июня 1986 г. Сибирский институт развивающего обучения г.Томск, 15.06.97г Педагогический стаж - 30 лет

№ слайда 2 Мониторинг личностного развития
Описание слайда:

Мониторинг личностного развития

№ слайда 3 Педагогическая цель Создание условий для СТАНОВЛЕНИЯ УЧЕНИКА И ФОРМИРОВАНИЯ
Описание слайда:

Педагогическая цель Создание условий для СТАНОВЛЕНИЯ УЧЕНИКА И ФОРМИРОВАНИЯ универсальных учебных действий согласно ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ.

№ слайда 4 Образовательные задачи Исследовать стартовый уровень учащихся. Освоить и АПР
Описание слайда:

Образовательные задачи Исследовать стартовый уровень учащихся. Освоить и АПРОБИРОВАТЬ стандарты второго поколения.

№ слайда 5 Стандарт второго поколения нацелен и на возрождение воспитательной работы. Шк
Описание слайда:

Стандарт второго поколения нацелен и на возрождение воспитательной работы. Школа должна формировать у своих учеников чувство гражданской идентичности, воспитывать патриотов России, формировать учебную мотивацию, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, критическое мышление, толерантность и многое другое. Уровень сформированности личностных качеств у каждого школьника, конечно, не будет оцениваться персонифицировано - образно говоря, «ЕГЭ по воспитанию» никто не будет вводить. Оценить эти результаты можно с помощью социологических исследований на уровне муниципальной, региональной или в целом федеральной системы образования. "Проблема мониторинга особенно актуальна для системы "ученик - учитель". Под мониторингом в системе "ученик - учитель" мы понимаем совокупность непрерывных контролирующих действий, позволяющих наблюдать (и корректировать по мере необходимости) продвижение ученика от незнания к знанию" и, позволим себе добавить, от неумения к умению, имея в виду воспитание и развитие личностных черт характера и коммуникативных навыков. (С.Е.Шишов, В.А.Кальней "Мониторинг качества образования в школе". Москва, 1998г.).

№ слайда 6 Провозгласив своей целью развитие детской личности, создав необходимые, на на
Описание слайда:

Провозгласив своей целью развитие детской личности, создав необходимые, на наш взгляд, условия, организовав соответствующий этой цели образовательный процесс, мы столкнулись с проблемой отслеживания его результативности. Существуют различные технологии, позволяющие оценить качество образовательного процесса, но в большинстве своем они определяют качество обученности учащихся, уровень владения ими определенными (учебными, предметными) знаниями, умениями, навыками. Современная педагогика и психология, находясь в поиске, пока не предложила технологий отслеживания, охватывающих все стороны развития ребенка, да и возможно ли создание такой технологии…

№ слайда 7 Понятие "развитие" очень емкое и включает множество компонентов: развитие ин
Описание слайда:

Понятие "развитие" очень емкое и включает множество компонентов: развитие интеллектуальных и творческих способностей; эмоционально-волевой сферы; личностных черт характера; психических процессов (мышление, внимание, память и т.д.). И чтобы управлять этим, нам прежде всего необходима была информация, наиболее полно отражающая состояние этих процессов. В результате, после долгих поисков, споров и дискуссий появилась КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА. Перед составлением расписания мы провели анкетирование родителей, выявили запрос на внеурочные виды деятельности и составили маршрутный лист на каждого ребёнка.

№ слайда 8 Маршрутный лист ученика 3 класса Иванова Ивана Приложение №1
Описание слайда:

Маршрутный лист ученика 3 класса Иванова Ивана Приложение №1

№ слайда 9 Карта представляет собой пакет документов на каждого учащегося. Назначение ее
Описание слайда:

Карта представляет собой пакет документов на каждого учащегося. Назначение ее - предоставить как можно более полную информацию о состоянии развития личности ребенка с целью наблюдения, оценки, прогноза и планирования дальнейшей деятельности педагогов и воспитателей по следующим направлениям: овладение учащимися государственным стандартом; развитие общеучебных умений и навыков; воспитанность и социальное становление ребенка.

№ слайда 10 Карта содержит два блока информации: данные об академической успеваемости уч
Описание слайда:

Карта содержит два блока информации: данные об академической успеваемости учащегося (т.е. уровень усвоения государственного стандарта) - итоговые, промежуточные оценки и комментарии к ним; данные об уровне развития общеучебных умений и навыков, воспитанности и социальном становлении учащегося. Следует пояснить содержание второго блока. Если академическая успеваемость отслеживалась школой всегда и методы ее отслеживания известны, то как проследить за развитием эмоционально-волевой сферы, общих учебных способностей, черт характера?

№ слайда 11 Сначала мы определили для себя, какие качества, умения и навыки необходимо в
Описание слайда:

Сначала мы определили для себя, какие качества, умения и навыки необходимо в ребенке развивать, чтобы приблизиться к очерченному идеалу. Мы разделили их на две группы: те, что способствуют успешному учению, назвав их общеучебными умениями и навыками, и те, что способствуют нормальному взаимодействию человека с обществом, т.е. воспитанность и коммуникативные навыки. Их набралось очень много. Выбрав из них 25 наиболее на наш взгляд значимых для данной возрастной категории учащихся (напомним, речь идёт об ученике начальной школы), мы занесли их в карту.

№ слайда 12 Нет предела человеческому разуму, но и он не изобрел тех мерок, которыми мож
Описание слайда:

Нет предела человеческому разуму, но и он не изобрел тех мерок, которыми можно измерить уважение к окружающим, умение проявить воображение или следить за ходом чужой мысли. Поэтому все параметры второго блока в нашей карте оцениваются методами наблюдения и субъективной оценки, выражающейся в следующих формулировках: навыка нет, начинающийся навык, начальный, развивающийся, развитый, а им, в свою очередь, присваиваются коэффициенты соответственно: -1, 0, 1, 2, 3 (для построения диаграммы).

№ слайда 13 "Чрезвычайно важно, чтобы оценочная деятельность педагога осуществлялась им
Описание слайда:

"Чрезвычайно важно, чтобы оценочная деятельность педагога осуществлялась им в интересах социально-психологического развития ребенка. Для этого она должна быть адекватной, справедливой и объективной". (С.Е.Шишов, В.А.Кальней. "Мониторинг качества образования в школе" Москва, 1998г.). Поэтому все данные, которые заносятся в Карту индивидуального развития учащегося, обсуждаются коллегиально учителями, работающими в классе, воспитателями, психологом. Проиллюстрируем все на примере карты одного из учащихся школы (ФИ изменены).

№ слайда 14 Развитие знаний, умений, навыков ученика 2 класса И.Ивана: предметы	Уровень р
Описание слайда:

Развитие знаний, умений, навыков ученика 2 класса И.Ивана: предметы Уровень развития ЗУН примечания Математика Высокий Программный материал усвоил на «отлично». Самостоятельно справляется с заданиями повышенной трудности Русский язык Высокий Обладает хорошими навыками каллиграфии и грамотного письма. Допускает незначительные ошибки, в основном по невнимательности. Литературное чтение Высокий Хорошая, правильно оформленная речь. Обладает лексическим запасом. Окружающий мир Высокий Обладает стойким познавательным интересом. Умеет самостоятельно работать с научно-популярной литературой. Формируются хорошие навыки самостоятельного высказывания.

№ слайда 15 Второй блок дает информацию в виде таблицы ( включающей основные параметры во
Описание слайда:

Второй блок дает информацию в виде таблицы ( включающей основные параметры воспитанности, социального становления и оценку их уровня развития). Таким образом, мы видим, какие умения и навыки развиваются более успешно, и на развитие каких необходимо обратить большее внимание.

№ слайда 16 Индивидуальная траектория развития ученика Иванова Ивана на конец учебного го
Описание слайда:

Индивидуальная траектория развития ученика Иванова Ивана на конец учебного года по классам Приложение №2

№ слайда 17 Анализ КИР дает направление дальнейшей деятельности воспитателя и учителей по
Описание слайда:

Анализ КИР дает направление дальнейшей деятельности воспитателя и учителей по развитию тех или иных качеств ребенка, выбору форм работы. Например, развитие навыка самоконтроля требует постоянного наблюдения за ребенком, упражнения детей в умении контролировать свои действия; развитие умения рассуждать - требует организации обсуждения проблемных вопросов на уроках, внеурочных занятиях с воспитателями, побуждения детей к рассуждению; для развития умения проявлять воображение необходимы задания, предполагающие создание каких-либо собственных проектов, творческих работ, воплощения каких-либо идей и т.д.

№ слайда 18 Приложение №3
Описание слайда:

Приложение №3

№ слайда 19 В дальнейшем все зависит от мастерства педагогов и воспитателей, их планирова
Описание слайда:

В дальнейшем все зависит от мастерства педагогов и воспитателей, их планирования и выбора адекватных форм работы с детьми. Педагогическая задача любой школы состоит в том, чтобы создать необходимый образовательный процесс для развития личности ребенка, удовлетворения им "своей страсти к развитию". Более того "…этот процесс должен опережать проявление иных свойств ребенка и приглашать их к активному движению, … нужно не учитывать это состояние психики ребенка в образовательном процессе, а, исходя из него, предлагать ребенку разумные для становления его многогранной природы условия." (Ш. Амонашвили "Школа жизни").

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 Благодарность Большое спасибо за внимание! Желаю и вам творческих успехов! С
Описание слайда:

Благодарность Большое спасибо за внимание! Желаю и вам творческих успехов! С уважением Елена Леонидовна.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-472437

Похожие материалы