Презентация "Мониторинг личностного роста первоклассников"

• 1 слайд

  Мониторинг личностного роста первоклассников
  

• 2 слайд

  В период безотметочного обучения остро стоит проблема отслеживания результатов усвоения учебного материала младшими школьниками, поэтому каждое образовательное учреждение стремится создать собственные наработки по данному вопросу, но единых требований к диагностическому инструментарию по-прежнему не существует.
  

• 3 слайд

  
  Особое значение придаётся педагогическому мониторингу, так как без непрерывного отслеживания результатов качества знаний и результатов воздействия воспитательно-образовательного процесса на личность учащегося трудно оценить эффективность работы школы.
  

• 4 слайд

  Педагогический мониторинг – это совокупность специально подобранных и систематизированных заданий, которые позволяют:
  
  определить особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и навыков;
  
  выявить характер трудностей ученика и установить их причины;
  
  установить уровень овладения учебной деятельностью;
  
  оценить изменения, происходящие в развитии учащихся.
  

• 5 слайд

  Главной целью педагогического мониторинга является определение общей обученности школьников как результата всего процесса обучения на какой-то определенной ступени: в период адаптации первоклассника, первом и втором классах начального обучения и при переходе из начального звена в среднее.
  

• 6 слайд

  Обученность – это особая характеристика учащегося и одновременно показатель успешности усвоения знаний, умений и навыков учебной деятельности, готовности к продолжению образования, когда проявляются активность личности, отношение к учению и его способам, нравственно-волевые усилия к достижению целей образования.
  
  Особенностью обученности учащихся начального звена является способность ребенка с определенной скоростью и точностью воспринимать, запоминать и изменять учебный материал, использовать его в практической деятельности.
  
  
  

• 7 слайд

  
  Поэтому основной задачей педагогического мониторинга является изучение и измерение обученности и обучаемости школьников, что позволяет, с одной стороны, оценить результативность и качество обучения, прочность навыков, с другой – прогнозировать успешность обучения на последующих этапах.
  Важно в этот период оценить основные навыки учебной саморегуляции и адаптации школьника через речевые и мыслительные умения, как важнейшие продукты образования и обучения в школе.
  

• 8 слайд

  Мониторинг в школе представлен тремя уровнями:
  Второй уровень
  (внутришкольный)
  Третий уровень
  (внеурочной воспитательной работы)
  Первый уровень
  (индивидуальный)
  

• 9 слайд

  Первый уровень мониторинга:
  (индивидуальный)
  дидактический
  воспитательный
  психолого-педагогический
  медицинский
  

• 10 слайд

  Второй уровень мониторинга:
  (внутришкольный)
  Стартовый (входной)
  Промежуточный
  (тематический, четвертной, полугодовой)
  Итоговый (годовой)
  Тренировочные, диагностические
  задания
  

• 11 слайд

  Третий уровень мониторинга:
  (внеурочной воспитательной работы)
  Уровень воспитанности
  обучающихся
  Уровень развития классного
  коллектива
  Изучение удовлетворённости
  учащихся школьной жизнью
  Изучение удовлетворённости
  родителей работой ОУ
  

• 12 слайд

  Любой из видов педагогического мониторинга проводится в три этапа:
  
  На первом этапе (подготовительном) определяются цель, объект (объектом мониторинга для учителя являются обучающиеся, класс, а также отдельные направления воспитательно-образовательного процесса), сроки, инструментарий.
  Второй этап (практический) – сбор информации.
  Методики сбора информации разнообразны: наблюдение, опрос, собеседование, анализ документов, посещение уроков, контрольные срезы, анкетирование, тестирование и т. д.
  Третий этап (аналитический). Информация обрабатывается, анализируется, вырабатываются рекомендации, определяются пути корректировки.
  

• 13 слайд

  Для отслеживания учебных достижений выделяют 4 уровня:
  
  * Недопустимый уровень – не усвоен программный минимум ( не различает, на запоминает, не понимает).
  
  * Критический уровень – усвоен программный минимум (частично различает, запоминает, воспроизводит).
  
  * Допустимый уровень – знания обучающихся в основном соответствуют требованиям программы (различает, запоминает, воспроизводит).
  
  * Оптимальный уровень – знания обучающихся полностью соответствуют требованиям программы (понимает, применяет, сформированы навыки и умения).
  

• 14 слайд

  Задача педагога – через комплексную диагностику на ранних этапах обучения выявить детей, имеющих проблемы по одному из указанных параметров, и проводить профилактические мероприятия для изменения негативных и развития позитивных качеств.
  
  Составив сводную таблицу можно выявить результаты формирования и развития учебных умений каждого школьника.
  
  Эта диагностическая таблица многофункциональна: может быть как сводной по всему классу, так и индивидуальной, рассчитанной на одного ученика.
  
  
  
  

• 15 слайд

  Сводная ведомость индивидуальных достижений учащихся 1-___ класса за 20 __ – 20 __ учебный год
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Мониторинг индивидуальных достижений по русскому языку
  
  Класс 1 Ученик _________________________________
  
  
  
  Уровни овладения: - высокий - средний - ниже среднего
  (80-100%) (60-80%) (до 60%)
  
  

• 18 слайд

  Мониторинг индивидуальных достижений по математике
  
  Класс __1-___ Ученик ______________________________
  
  Уровни овладения: - высокий - средний - ниже среднего
  (80-100%) (60-80%) (до 60%)
  

• 19 слайд

  Мониторинг индивидуальных достижений по чтению
  
  Класс __1-___ Ученик ______________________________
  

• 20 слайд

  Высокому уровню развития навыка чтения соответствует плавный слоговой способ чтения без ошибок с соблюдением логических и смысловых пауз, эмоциональным оформлением текста, понимание значения прочитанных слов и предложений, умение выделить главную мысль прочитанного и найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эту мысль.
  
  
  Среднему уровню развития навыка чтения соответствует слоговой способ чтения, если при чтении допускается от 2 до 4 ошибок. Учащийся не всегда выделяет голосом логические ударения и паузы, не может понять отдельные слова при общем понимании прочитанного, умеет выделить главную мысль, но не может найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эту мысль.
  
  Низкому уровню развития навыка чтения соответствует чтение по буквам без смысловых пауз и чёткости произношения, непонимание общего смысла прочитанного текста, неправильные ответы на вопросы по содержанию.
  
  

• 21 слайд

   
  
  Тесное сотрудничество психолого-педагогической службы школы и воспитателей детского сада позволяет проводить работу по диагностированию таких психологических качеств у детей, как:
  
  познавательные способности,
  
  мотивы учения,
  
  адаптация к школьной жизни,
  
  отследить положительные или отрицательные изменения этих параметров в процессе взросления ребенка.
  
  На основании диагностирования классному руководителю даются конкретные рекомендации.
  

• 22 слайд

  Личная диагностическая карта
  

• 23 слайд

  Не последнюю роль в формировании личности ученика играет его участие в жизни класса, во внешкольной работе, поэтому огромную роль играет мониторинг этих данных.
  Целью этого инструментария является отслеживание динамики социально-психологического развития учащихся.
  

• 24 слайд

  Индивидуально-диагностическая карта отслеживания динамики социально-психологического развития ученика
  

• 25 слайд

  Обобщая всё выше сказанное, необходимо отметить, что, собрав все эти диагностические материалы, начиная с первого года обучения, можно составить портфолио на каждого ученика.