Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«Мотивация учебной деятельности обучающихся и обеспечение условий для ее развития в рамках реализации ФГОС НОО»
2 слайд
Федеральные государственные
образовательные стандарты
ФГОС
Цель образования:
– общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
3 слайд
Системно -деятельностный подход –это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе.
В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями,
чтобы уметь решать любые задачи.
4 слайд
Современные дети
-резко возросла информированность детей;
-относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу;
-несформированность произвольности поведения, мотивационной сферы, разных типов мышления;
- ограниченность общения со сверстниками.
5 слайд
Как обучать в новых условиях? Как удержать интерес современного ученика?
Каким образом включить ученика в образовательный процесс?
6 слайд
Классный коллектив
МОЩНОЕ АКТИВНОЕ
ПОЛЕ (ОДАРЕННЫЕ
ДЕТИ)
ПОЗИТИВНОЕ ПОЛЕ (СРЕДНИЕ ДЕТИ)
НЕЙТРАЛЬНОЕ ИЛИ ИНЕРТНОЕ
ПОЛЕ (СЛАБОУСПЕВАЮЩИЕ)
7 слайд
Виды неуспеваемости
«ХОЧЕТ, НО НЕ МОЖЕТ»
«МОЖЕТ, НО НЕ ХОЧЕТ»
«НЕ ХОЧЕТ И НЕ МОЖЕТ»
8 слайд
Почему дети не хотят учиться??????
«ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И
ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ,
ЕСЛИ У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ»
(В.А.Сухомлинский)
9 слайд
Мотивация – это процессы, определяющие движение к поставленной цели, это факторы, влияющие на активность или пассивность поведения. Изучение мотивации – это стремление понять как и почему люди начинают действовать, стремясь к достижению цели, почему проявляют настойчивость, что дает им силы преодолевать порой очень сложные препятствия.
(Со стороны учителя – мотивация обучения, со стороны ученика – мотивация учения).
10 слайд
Мотивация основывается на мотивах.
Мотив – конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать, совершать поступки.
Виды мотивов:
социальные: Связаны с удовлетворением в учебной деятельности социально-психологических потребностей личности (долг, ответственность, понимание значимости учения; стремление через учение утвердить свой статус, добиться признания окружающих, иметь достойное вознаграждение за свой труд).
- познавательные: Это побудители, непосредственно связанные так или иначе с
содержанием учебной деятельности. Ориентация на эрудицию, удовлетворение от процесса обучения и его результатов; ориентация на способы добывания знаний, усвоение конкретных учебных предметов, на приобретение дополнительных знаний.
11 слайд
Классификация мотивов:
Две тенденции
к достижению
успеха
к избеганию
неудачи
- постановка перед собой
позитивных целей;
- активный поиск средств,
- свои победы и неудачи склонны
объяснять объёмом своих
усилий, своим старанием.
- не уверены в себе; боятся критики,
- с работой, где возможна неудача, у
них связаны только отрицательные
эмоции.
- Мотивация связана с низкой
самооценкой, неверием в свои силы, в возможность успеха.
12 слайд
В мотивации учения важную
роль играют:
содержание
учебного
материала
организация
учебной
деятельности:
формы, методы,
приемы
13 слайд
Методы мотивации
14 слайд
Доминирующие мотивы деятельности
На этапе организации начала урока доминирует мотив, связанный с созданием обстановки доброжелательности, внимательности учителя к учащимся, доверия, а также включение учащихся в познавательную деятельность.
На этапах подготовки к активной учебно-педагогической деятельности, на этапе усвоения новых знаний доминируют мотивы сотрудничества учителя и учащихся, включения школьников в активную познавательную деятельность и привлечение их к оценочной деятельности. Учитель сохраняет атмосферу доброжелательности, эмоционально излагает материал и раскрывает значимость новых знаний.
На этапах первичной проверки понимания учащимися нового учебного материала и закрепления знаний доминирующим является мотив доверия, умение дать вовремя совет и оказать помощь ученику.
На этапе обобщения и систематизации знаний - атмосфера творчества, сотрудничества, доверия при включении учащихся в активную познавательную деятельность.
На этапе обобщения информации о домашнем задании преобладают мотивы
помощи учителя в виде советов.
15 слайд
Основы учебной мотивации:
Ощущение успешности
Ощущение свободы
выбора
Ощущение самостоятельности процесса поиска знаний
16 слайд
Каковы причины спада учебной мотивации?
2. Какие способы ликвидации причин вы можете предложить?
17 слайд
Причины спада школьной мотивации
Переизбыток медийной информации
Возрастные особенности
Умственное развитие ученика
Пропаганда легкого образа жизни
Чрезмерные нагрузки
Завышенные требования
Негативное отношение ученика к учителю
Негативное отношение учителя к ученику
Стиль воспитания в семье
Отсутствие личной значимости предмета
Низкая продуктивность учебной деятельности
Непонимание цели учения
Страх перед школой
18 слайд
Причины, связанные с деятельностью учителя:
• учебный материал, используемый на уроке, не способствует поддержанию
любознательности, пробуждению интереса, не соответствует уровню развития
и уровню наличных знаний (или слишком оторван от этих знаний, или во многом
их повторяет);
• приемы и методы работы на уроке не соответствуют пробуждению
активности и самостоятельности детей (однообразные упражнения на уроке,
вопросы, рассчитанные только на запоминание);
• выбранные педагогом средства побуждения не формируют положительное
отношение к учению.
•учителя используют преимущественно традиционные методы сообщающегося
обучения;
• преобладает традиционная структура урока (опрос, объяснение нового материала,
закрепление, задание на дом);
• универсальной формой изложения нового материала является его изложение в
«готовом виде»;
•изучение нового материала приходится на вторую половину урока и происходит
поэтому при сниженной работоспособности учеников;
• как основной вид контроля – система случайных вызовов к доске.
• требования, предъявляемые учителем к ученикам не всегда понятны, стабильны,
соответствуют уровню их обученности, возрастным и психологическим
особенностям учащихся.
19 слайд
Условия способствующие развитию познавательного интереса
1. Процесс самостоятельного поиска и “открытия” новых знаний,
задачи проблемного характера
2. Необходимо понимание нужности, важности,
целесообразности изучения предмета в целом и отдельных его
разделов
3. Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее
знаниями, тем он интереснее для учащихся
4. Обучение должно быть трудным, но посильным
5. Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника, тем
интереснее ему работать
6. Важна также психосберегающая оценка ответа учащегося.
Сначала надо отметить достоинства ответа, и лишь затем –
недостатки. Мягкой формой оценки неудачи является фраза
“было бы лучше, если…”
20 слайд
7. Создание проблемной ситуации.
8. Привлечение учащихся к оценочной деятельности.
9. Необычная форма обучения. Урок- игра, урок-путешествие, ролевая игра, защита проектов, разнообразные коллективные способы
обучения .
10. Привлекательная цель.
11. Рассмотрение привычных, обычных, знакомых предметов и
явлений под необычным углом зрения.
12. Постоянный анализ жизненных ситуаций, обращение к
личному опыту ученика.
13. Позитивная психологическая атмосфера урока
14. Необходима дифференциация обучения
15. Создание на уроке ситуации успеха для учащихся.
21 слайд
Выводы:
Мотивацию учения необходимо формировать, развивать, стимулировать.
Развитие учебной мотивации требует системной работы, использования определённых методов и приёмов, форм организации познавательной деятельности.
Развитие учебной мотивации учащихся требует от учителя не только больших затрат времени, но прежде всего творческого подхода к своей деятельности.
22 слайд
Проект решения педсовета
1. В практике педагогической деятельности использовать разнообразные методы и приемы повышения учебной мотивации школьников с целью повышения качества
обучения.
2. Изучить и внедрить в практику работы современные педагогические технологии, направленные на формирование мотивационной сферы учащегося.
3. Продолжить мониторинговые исследования по определению уровня мотивации учения учащихся.
4. Классным руководителям, учителям предметникам учитывать в работе результаты диагностик учебной мотивации учащихся.
5. Изучить опыт классных руководителей, учителей- предметников по применению наиболее эффективных форм работы по данной проблеме.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 053 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Савельева Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.