Презентация "Мотивация учения- основное условие успешного обучения"

• 1 слайд

  
  
  Мотивация учения- основное условие успешного обучения.
  

• 2 слайд

  Мотив (от латинского) – приводить в движение, толкать.
  Это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека.
  Мотивация -побуждение, вызывающее активность и определяющее его направленность.
  

• 3 слайд

  «Мотивация
  гораздо больше,
  чем способности
  определяет поведение,
  действия человека».
  Дж.Равен
  «Высокая мотивация
  может компенсировать
  низкий уровень
  способностей».
  Т.Д. Дубовицкая
  Мотивация ответственна за активную позицию
  ребёнка в обучении и личностном развитии.
  Внешние мотивы в обучении:
  Отметки;
  Вынужденный долг;
  Учёба ради престижа, лидерства,
  материального вознаграждения;
  Избегание наказания.
  
  Внутренние мотивы в обучении:
  Удовлетворение от самой
  деятельности;
  Прямой результат деятельности;
  Стремление к успеху,
  Понимание необходимости
  для жизни;
  Учение как возможность общения.
  
  

• 4 слайд

  Пути разрешения проблемы мотивации
  Выяснить основные причины нежелания учиться и постараться их минимизировать
  Максимизировать то, что вызывает и поддерживает познавательную мотивацию учащихся.
  

• 5 слайд

  Смысл учения
  Внутреннее
  отношение
  ученика
  к учению
  Мотив учения
  Побудительная
  причина
  к действию
  
  Постановка целей
  Направленность ученика на выполнение действий
  Реакция
  ребёнка на
  воздействие
  внешних и
  внутренних
  раздражителей
  Эмоции
  Интересы
  Познавательно-эмоциональное отношение школьника
  учению
  
  М О Т И В А Ц И О Н Н А Я С Ф Е Р А У Ч Е Н И Я
  «Мотив- сложное психологическое образование, которое должен построить сам субъект» (Е.П. Ильин)
  

• 6 слайд

   «ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ». (В.А.Сухомлинский)
  
  
  «МОТИВАЦИЯ – ЭТО ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ СТРЕМЛЕНИЕ… ПРОЯВИТЬ СЕБЯ В ТОМ, К ЧЕМУ ОН ЧУВСТВУЕТ СЕБЯ ПОТЕНЦИАЛЬНО СПОСОБНЫМ» (А.Маслоу)
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  С. Рейсс выделил за основные желания, которые, по его словам, «руководят нашими повседневными действиями и делают нас такими, как мы есть»
  власть,
  независимость,
  любознательность,
  одобрение,
  порядок,
  экономия,
  честь,
  идеализм,
  
  общение,
  семья,
  положение в обществе,
  месть,
  любовные отношения,
  еда,
  физические упражнения
  спокойствие.
  
  

• 9 слайд

  Главная задача мотивации учения
  организация учебной деятельности, которая максимально способствовала бы раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности ученика.
  Главные направления работы, направленные на процесс развития учебной мотивации могут быть следующими:
  - укрепление «открытости к воздействиям»;
  - использование ситуации выбора;
  На формирование учебной мотивации влияет продуманная система поощрений учащихся за успехи и наказаний за неудачи в учебной деятельности.
  

• 10 слайд

  Способы повышения внутренней мотивации.
  По возможности исключить награждения и призы за правильно выполненные задания, ограничиваясь лишь оцениванием и похвалой.
  Как можно реже использовать на уроке ситуации соревнования. Лучше приучать ребенка к анализу и сравнению своих собственных результатов и достижений. Ситуацию соревнования можно переключить на игровые виды деятельности.
  Стараться не навязывать учебных целей "сверху". Совместная работа с ребенком по выработке целей и задач может оказаться значительно эффективнее.
  Также необходимо помнить о том, что наказание за неправильное решение учебной задачи является крайней и наименее эффективной мерой, которая всегда вызывает негативные эмоции и отрицательно влияет на отношение ребенка к учебной деятельности.
  Стараться избегать установления временных ограничений там, где это представляется возможным, так как это не только подавляет развитие творчества, но и препятствует развитию внутренней мотивации.
  Следить за тем, чтобы учебные задания не только соответствовали возрастным ограничениям, но имели уровень оптимальной сложности, способствовали проявлению мастерства и компетентности ребенка. Регулировать уровень сложности заданий, повышая его с каждым разом.
  Предоставлять ребенку право выбора учебной задачи, не ограничивая при этом его свободы.
  Желательно подбирать учебные задания с элементом новизны и непредсказуемости, что способствует формированию внутреннего интереса в процессе их выполнения.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  колоссальная избыточность учебного материала, его приоритетная ориентация на день завтрашний;
  отсутствие уверенности у детей в сохранении собственной психологической безопасности (страх и стресс как доминирующие условия образования);
  все в порядке с «кнутом», недостаточно того, что называется «пряником»
  в классе сидят дети с разными способностями, поэтому особое желание выполнять те или иные действия возникает у них только тогда, когда они могут соответствовать ожиданиям учителя и есть гарантия успешно справиться с предложенной задачей.
  Причины мотивационного кризиса учащихся.
  

• 13 слайд

  Мотивационная сила учебной ситуации становится больше в случае, если учащимся предложены:
  значимый, интересный для них материал ;
  задания, предполагающие разнообразные умения для их выполнения;
  положительная обратная связь, организованная по правилу «пилюли»;
  предлагаются задания с очевидным результатом;
  возможность действовать самостоятельно при условии сформированности навыка самостоятельных действий у учащихся;
  продумать «изюминку» урока.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Памятка учителю.
  • Эмоциональные методы мотивации (I):
  1 – поощрение,
  2 – порицание,
  3 – учебно-познавательная игра,
  4 – создание ярких наглядно-образных представлений,
  5 – создание ситуации успеха,
  6 – стимулирующее оценивание,
  7 – свободный выбор задания,
  8 – удовлетворение желания быть значимой личностью.
  

• 17 слайд

  
  Познавательные методы мотивации (II):
  1 – опора на жизненный опыт,
  2 – познавательный интерес,
  3 – создание проблемной ситуации,
  4 – побуждение к поиску альтернативных решений,
  5 – выполнение творческих заданий,
  6 – «мозговая атака»,
  7 – развивающаяся кооперация.
  
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  
  Волевые методы мотивации (III):
  1 – предъявление учебных требований,
  2 – информирование об обязательных результатах обучения,
  3 – формирование ответственного отношения к учению,
  4 – познавательные затруднения,
  5 – самооценка деятельности и коррекция,
  6 – рефлексия поведения,
  7 – прогнозирование будущей деятельности.
  
  

• 19 слайд

  
  Социальные методы мотивации (IV):
  1 – развитие желания быть полезным отечеству,
  2 – побуждение подражать сильной личности,
  3 – создание ситуаций взаимопомощи,
  4 – поиск контактов и сотрудничества,
  5 – заинтересованность в результатах коллективной работы,
  6 – взаимопроверка,
  7 – рецензирование.
  
  

• 20 слайд

  Памятка
  Начни урок, как песню
  • Начинай урок со звонком.
  • Радуйся встрече с классом.
  • Организуй погружение в свой предмет.
  • Используй доску как информационное табло.
  • Четко ставь цели и определяй план урока, продумывай домашнее задание.
  • Планируй всю серию уроков по теме, опираясь на особенности класса.
  • Снимай трудности, предотвращай ошибки.
  • Слушай внимательно ответы, не перебивай.
  • Люби детей и себя.
  
  

• 21 слайд

  Желаем успехов!!!