Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Презентация музыка по теме музыкальные инструменты
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Презентация музыка по теме музыкальные инструменты

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5-7 классов общеобразовательного учреждения составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, примерными программами по музыке для основного общего образования и важнейшими положениями художественно – педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. На основе примерной программы по учебным предметам музыка 5-7 класс «Просвещение» 2011г. (стандарты второго поколения) и авторской программы: Г.П. Сергеевой, Е.П. Критской (Программы общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-7 классы, Москва: “Просвещение”, 2010 год).

В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов – музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

В большей степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства; восстановление эмоционально –энергетического тонуса подростков, снятие нервно – психических перегрузок учащихся.


Рабочая программа по музыке разработана в соответствии с требованиями:

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897)

  • Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (Примерные программы по учебным предметам); Музыка 5-7 классы; Искусство 8-9 классы: проект – 2-е изд. Москва. «Просвещение» 2011.

  • Авторская программа «Музыка 5-7» авторов Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской .

  • Фундаментального ядра содержания общего среднего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

  • Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1 – 7 классы; Искусство 8 – 9 классы.

3-е издание. Авторы программы Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская – Москва: «Просвещение» 2010.)

  • Программы общеобразовательных учреждений. Под руководством Кабалевского Д.Б. «Музыка».

Общая характеристика учебного предмета


Рабочая программа разработана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на дальнейшее развитие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству, систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям.

Курс музыки в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежный композиторов. Постижение музыкального искусства приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников и результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.


Цель изучения предмета

Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры;

  • воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным наследием; заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

  • освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

  • развитие общей музыкальности и эмоциональности, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

  • овладение художественно- практическими умениями и навыками в разнообразным видах музыкально- творческой деятельности.

Цели общего музыкального образования, реализуемые через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития, на данном этапе обучения приобретают большую направленность на расширение музыкальных интересов школьников обеспечение их интенсивное интеллектуально- творческого развития, активный познавательный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных учебных действий. Поощрение содержательных инициатив в многообразной музыкально – творческой деятельности, понимание субъективных причин переосмысления накопленного музыкального опыта становиться основой для успешного освоения курса музыки на данной ступени обучения и фундаментом для формирования эстетических убеждений растущего человека. В этом контексте личностное развитие учащихся заключается в полноценной реализации способности творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности. Формирование основ художественного мышления, дальнейшее развитие способности наблюдать и рассуждать,критически оценивать собственные действия, анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира способствует в целом познавательному развитию школьников. Приобщение к отечественному и зарубежному музыкальному наследию уважение к духовному опыту и художественным ценностям разных народов мира, освоение культурных традиций Отечества, малой родины и семьи обеспечивает социальное развитие растущего человека. В процессе учебных ситуаций нетрадиционных вариантов решение творческих задач стимулирует коммуникативное развитие учащихся.



Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

- формировать и развивать эстетические и духовно-нравственные качества личности;

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;

- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений;

- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

- воспитывать культуру мышления и речи.

Цели общего музыкального образования, реализуемые через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития, на данном этапе обучения приобретают большую направленность на расширение музыкальных интересов школьников, обеспечения их интенсивного интеллектуально-творческого развития, самостоятельное освоение различных учебных действий.

Личностное развитие учащихся заключается в реализации способности творческого освоения мира в различных формах и видах музыкальной деятельности, становлении ценностных ориентиров, проявлении эстетической восприимчивости. Формирование основ художественного мышления способствует познавательному развитию школьников.

Социальное развитие учащихся происходит через приобщение к отечественному и зарубежному музыкальному наследию, уважение к художественным ценностям различных народов мира.

Коммуникативное развитие учащихся происходит на основе умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства, и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения. Учебное продуктивное сотрудничество (ансамблевое пение и инструментальное музицирование), совместная деятельность, требующая умения «слышать другого», поиск решения творческих задач также создает благоприятные возможности для коммуникативного развития обучающихся.

Познавательное развитие школьников формируется через ознакомление с музыкальной картиной мира, ее анализ и осмысление.

Приобщение к достижениям национальной, российской и мировой музыкальной культуры и традициям, многообразию музыкального фольклора России, образцам народной и профессиональной музыки участвует в формировании российской гражданской идентичности и толерантности как основы жизни в поликультурном обществе.

Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется организацией музыкальной учебной деятельности.


Место учебного предмета в учебном плане

Примерные программы основного общего образования по музыке составлены в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в 5-7 классах в объёме 105 часов, по 35 часов в каждом классе.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Искусство, как и культура в целом, представляет перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств - показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти – важнейшая задача музыкального образования в основной школе.

Значение музыкального образования в основной школе заключается в расширении музыкального и культурного кругозора учащихся, в углублении представлений о широте жизненного содержания музыки и силе ее влияния на человека, развитие у школьников особого чувства творческого стиля того или иного композитора. Роль курса в основной школе состоит в установлении внутренних связей музыки с литературой и изобразительным искусством. Эмоциональное, активное восприятие музыки как основа музыкального воспитания в целом, на данном этапе обучения становится фундаментальной базой для систематизации и углубления знаний, дальнейшего интеллектуально – творческого и духовного развития учащихся. Изучение музыки в школе обеспечивает в целом успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве.

В рабочую программу были внесены изменения при подборе вокального репертуара, т.к. творческий подход учителя – залог успеха его музыкально-педагогической деятельности. Рабочая программа составлена с учётом тульского регионального компонента образования школьников, в котором возрастает роль художественных ценностей Тульской области, появляется возможность широкого использования на музыкальных занятиях событий и фактов из истории области, нашедших своё выражение в художественных образах русской музыки.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения музыки являются:

  • формирование целостного представления поликультурной музыкальной картине мира;

  • развитие музыкально-эстетического чувства, художественного вкуса;

  • становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

  • формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

  • умение познавать мир через музыкальные формы и образы.


Метапредметными результатами изучения музыки являются:

  • проявление творческой инициативы и самостоятельности;

  • активное использование основных интеллектуальных операций в синтезе с формированием художественного восприятия музыки;

  • стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

  • умение организовать свою деятельность в процессе познания мира через музыкальные образы, определять ее цели и задачи;

  • оценивание современной культурной и музыкальной жизни и видение своего места в ней;

  • умение работать с разными источниками информации, развивать критическое мышление, способность аргументировать свою точку зрения по поводу музыкального искусства;

  • участие в жизни класса, школы, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.


Предметными результатами изучения музыки являются:

  • представлять место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества;

  • различать особенности музыкального языка, художественных средств выразительности, специфики музыкального образа;

  • различать основные жанры народной и профессиональной музыки;

  • применять специальную терминологию для определения различных элементов музыкальной культуры;

  • осознавать ценность музыкальной культуры разных народов мира и место в ней отечественного музыкального искусства;

  • овладевать практическими знаниями и навыками для расширения собственного музыкального опыта, реализации творческого потенциала;

  • стремиться к самостоятельному общению с высокохудожественными музыкальными произведениями и музыкальному самообразованию.



Содержание учебного курса

Основу примерной программы составляет отечественное и зарубежное высокохудожественное музыкальное наследие современная музыка различных стилей и жанров, духовная (церковная) музыка. В процессе обучения у школьников расширяются представления о музыкальном творчестве отечественных композиторов (П.И.Чайковского, Н.А.Римский - Корсакова, М.И.Глинки, С.В.Рахманинова, А.И.Хачатуряна, А.П.Бородина, М.П.Мусоргского, Д.Д.Шостаковича, И.Ф.Стравинского, А.Г.Шнитке, С.С.Прокофьева, Г.В.Свиридова, Д.Б.Кабалевского и др; композиторов – песенников И.О.Дунаевского, А.Н.Пахмутовой,А.В.Александрова; многообразие современной музыкальной жизни (авторская песня, электронная музыка и др.).

Школьники знакомятся с искусством интерпретации на примере выдающихся российских исполнителей (Ф.Шаляпин, А.Нежданова, С.Рихтер, А.Свешников, Д.Ойстрах, Е.Мравинский, О.Лундстрем). Ученики получают общее представление о важнейших центрах музыкальной культуры и музыкального образования ( консерватория им. Чайковского, Консерватория им. Римского – Корсакова, российские театры оперы и балета. Ученики продолжают освоение музыки зарубежных композиторов ( Бах, Моцарт, Бетховен, Шуберт, Бизе, Россини, Верди, Григ, Шуман, Дебюсси, Равель, лист, Шопен, Гершвин, Орфа. Получают знания о джазе, симфоджазе и его исполнителях (Армстронг, Фийджеральд, Эллигтон. О выдающихся зарубежных исполнителях ( Карузо, Каллас, Менухин, Горовиц, Тосканини), всемирно известных театрах ( Ла Скала, Гранд – опера, Ковент – Гарден), разнообразии современной музыки ( мюзикл, рок – музыки, Диско – музыки и др.).

Основное содержание образования в программе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», « Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире»: традиции и инновации». При этом построение программы допускает различные варианты для изложения содержания учебников.

Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и инструментальной).

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различия выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и художественной формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., её стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр.


Основные виды учебной деятельности школьников.

На второй ступени общего образования к основным видам учебной деятельности учащихся – слушанию музыки, пению, инструментальному музицированию, музыкально – пластическому движению и драматизации музыкальных произведений – добавляется музыкально – творческая практика с применением информационно – коммуникационных технологий.

Слушание музыки. Обогащение опыта эмоционального восприятия музыки различных исторических эпох и стилей, расширение представлений о видах, жанрах, формах классического наследия и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов.

Пение.Творческое самовыражение учащегося в хоровом , ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки (классической, народной, современной). Вокально – творческое развитие (разнообразие исполнительских трактовок, интонационная выразительность певческого голоса).

Инструментальное музицирование. Расширение опыта коллективного и индивидуального музицирования на различных элементарных музыкальных инструментах.

Музыкально – пластическое движение. Пластические средства выразительности и воплощение различных музыкальных образов через искусство пластики в соответствии с жанровой спецификой исполняемых произведений.

Драматизация музыкальных произведений. Многообразие театрализованных форм музыкально – творческой деятельности. Средства выразительности различных видов искусства в воплощении эмоционально – образного содержания классических и современных музыкальных произведений.

Музыкально – творческая практика с применением информационно – коммуникационных технологий. Музыкально – образные ресурсы и поиск содержательной информации в сети Интернет. Знакомство с электронной музыкой. В ходе обучения школьники овладевают основными понятиями музыки как вида искусства (интонация, развитие, образ, драматургия), учатся анализировать музыкальные произведения. В процессе работы у учащихся формируется способность рассуждать о явлениях современной мировой музыкальной культуры ,оценивать собственную музыкально – творческую деятельность во всем ее разнообразии, действовать самостоятельно и расширять свои творческие возможности на основе постижения широкой картины музыкального мира.




































Тематическое планирование

Содержание курса

часы

Характеристика деятельности учащихся

5 класс Музыка как вид искусства (35 ч)


 Музыка и литература”



Что  роднит  музыку   с  литературой.

Вокальная музыка.

Фольклор в музыке русских композиторов.

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

Вторая жизнь песни.

Всю жизнь мою несу родину в душе.

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

Музыка в театре, кино, на телевидении.

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Мир композитора. Обобщение тем.

Раскрываются следующие содержательные линии: Симфония – действо. Кантата. Средства музыкальной выразительности. Хор. Симфонический оркестр.Певческие голоса.Струнные инструменты; челеста; флейта. Колокольность. Жанры фортепианной музыки. Серенада для струнного оркестра. Реквием. Приемы развития в музыке. Контраст интонаций

Опера. Либретто. Увертюра. Ария, речитатив, хор, ансамбль. Инструментальные темы. Музыкальный и литературный портреты. Выдающиеся исполнители ( дирижеры, певцы).

Балет. Либретто. Образ танца. Симфоническое развитие.

Музыкальный фильм. Литературный сценарий. Мюзикл. Музыкальные и литературные жанры.

Обобщение материала IIчетверти.



Музыкальный материал

Во поле береза стояла; Я на камушке сижу; Заплетеся плетень; Уж ты, поле мое; Не одна-то ли во поле дороженька; Ах ты ноченька и др., русские народные песни.

Симфония № 4 (фрагмент финала). П. Чайковский. Пер Гюнт. Музыка к драме Г.Ибсена (фрагменты). Э. Григ.

Осень. П. Чайковский, слова А. Плещеева. Осень. Ц. Кюи, слова А. Плещеева. Осенней песенки слова. В. Серебренников, слова В. Степанова.

Песенка о словах. С. Старобинский, слова В. Вайнина. Горные вершины. А. Варламов, слова М. Лермонтова. Вокализ. С. Рахманинов. Вокализ. Ф. Абт. Романс. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» (фрагмент). Г. Свиридов.

Кикимора. Сказание для симфонического оркестра (фрагменты). А. Лядов.

Шехеразада. Симфоническая сюита ( фрагменты). Н. Римский – Корсаков.

Баркалора( Июнь). Из фортепианного цикла «Времена года». П. Чайковский.

Песня венецианского гондольера (№ 60). Из фортепианного цикла «Песни без слов». Ф. Мендельсон.

Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова. Баркарола. Ф. Шуберт, слова Ф. Штольберга, перевод А. Плещеева.

Родина.Н. Хрисаниди, слова В. Катанова.

Красно солнышко.П. Аедоницкий, слова И. Шаферана.

Родная земля.Я. Дубравин, слова Е. Руженцева.

Жаворонок.М. Глинка, слова Н. Кукольника.

Моя Россия.Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

Не одна-то ли во поле дороженька;

Ах ты, ноченькаи др., русские народные песни.

Горные вершины.А. Варламов, слова М. Лермонтова.

Горные вершины. А. Рубинштейн, слова М. Лермонтова.

Романс.Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» (фрагмент). Г. Свиридов.

Перезвоны.По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо для солистов, большого хора, гобоя и ударных (фрагменты)

B. Гаврилин.

Концерт 1 для фортепиано с оркестром (фрагмент финала). П. Чайковский.

Веснянка,украинская народная песня.

Сцена «Проводы Масленицы».Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Снег идет.Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, слова Б. Пастернака.

Запевка. Г. Свиридов, слова И. Северянина.

Снег.Из вокального цикла «Земля». М. Славкин, слова] Э. Фарджен, перевод М. Бородицкой и Г. Кружкова.

Зима. Ц. Кюи, слова Е. Баратынского.

Откуда приятный и нежный тот звон.Хор из оперы «Волшебная флейта». В.-А. Моцарт.

Маленькая ночная серенада(рондо). В.-А. Моцарт.

Donanobisрасет.Канон. В.-А. Моцарт.

Реквием(фрагменты). В.-А. Моцарт.

Dignare.Г. Гендель.

Садко.Опера-былина (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

«Сказка о царе Салтане...»Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Орфей и Эвридика.Опера (фрагменты). К. Глюк.

Щелкунчик.Балет-феерия (фрагменты). П. Чайковский.

Спящая красавица.Балет (фрагменты). П. Чайковский.

Кошки. Мюзикл (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.

Песенка о прекрасных вещах. Из мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерстайна, русский текст М. Подберезского.

Дуэт лисы Алисы и кота Базилио. Из музыки к сказке «Буратино». Музыка и стихи Б. Окуджавы.

Сэр, возьмите Алису с собой. Из музыки к сказке «Алиса в стране чудес». Слова и музыка В. Высоцкого.

Хлопай в такт!Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.

Песенка о песенке.Музыка и слова А. Куклина.

Птица-музыка.В. Синенко, слова М. Пляцковского



Перечень литературных произведений

Из Гёте.М. Лермонтов.

Деревня.Стихотворение в прозе. И. Тургенев.

Кикимора.Народное сказание из «Сказаний русского народа», записанных И. Сахаровым.

Венецианская ночь. И. Козлов.

Осыпаются листья в садах... И. Бунин.

Скучная картина.А. Плещеев.

Осень и грусть на всей земле...М. Чюрленис.

Листопад.И. Бунин.

О музыкальном творчестве.Л. Кассиль.

Война колоколов.Дж. Родари.

Снег идет.Б. Пастернак.

Слово о Мастере(о Г. Свиридове). В. Астафьев.

Горсть земли.А. Граши.

Вальс.Л. Озеров.

Тайна запечного сверчка. Г. Цыферов.

Моцарт и Сальери.Из «Маленьких трагедий» (фрагмены) А. Пушкин.

Руслан и Людмила.Поэма в стихах (фрагменты). А. Пушкин.

Былина о Садко.Из русского народного фольклора.

Щелкунчик.Э.-Т.-А. Гофман.

Миф об Орфее.Из «Мифов и легенд Древней Греции».

Музыкант-чародей.Белорусская сказка.

Перечень произведений изобразительного искусства

Натюрморт с попугаем и нотным листом. Г. Теплов. Книги и часы.Неизвестный художник.

На Валааме.П. Джогин.

Осенняя песнь.В. Борисов-Мусатов.

Стога. Сумерки; Вечер. Золотой плес; Над вечным покоем. И. Левитан.

Золотая осень.И. Остроухов.

Осень.А. Головин.

Полдень.К. Петров-Водкин.

Итальянский пейзаж.А. Мордвинов.

Ожидание.К. Васильев.

Полдень. В окрестностях Москвы. И. Шишкин.

Осенний сельский праздник.Б. Кустодиев.

Дворик в Санкт-Петербурге.М. Добужинекий.

Песня без слов.Дж. Г. Баррабл.

Вальсирующая пара. В. Гаузе.

Моцарт и Сальери. В. Фаворский.

Садко.И. Репин.

Садко. Палех. В. Смирнов.

Иллюстрация к былине «Садко».В. Кукулиев.

Садко и Морской царь. Книжная иллюстрация. В. Лукьянец.

Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане...»А. Пушкина. И. Билибин.

Волхова.М. Врубель.

Новгородский торг.А. Васнецов.

Песнь Волжского челна.В. Кандинский.

Иллюстрация к сказке «Снегурочка».В. Кукулиев



«Музыка и изобразительное искусство»



Что роднит музыку с изобразительным искусством.

Небесное и земное в звуках и красках.

Звать через прошлое к настоящему.

Музыкальная живопись и живописная музыка.

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Волшебная палочка дирижера.

Образы борьбы и победы в искусстве.

Застывшая музыка.

Полифония в музыке и живописи.

Музыка на мольберте.

Импрессионизм в музыке и живописи

О подвигах, о доблести, о славе.

В каждой мимолетности вижу я миры

Мир композитора.

С веком наравне.

Раскрываются следующие содержательные линии:

Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Песенность . Знаменный распев. Песнопение. Пение а капелла. Солист. Орган.

Исторические события, картины природы, характеры, портреты людей в различных видах искусства.

Кантата. Триптих. Трехчастная форма. Контраст. Повтор. Смешанный хор : сопрано, альты, тенора, басы. Выразительность и изобразительность. Песня – плач. Протяжная песня. Певческие голоса ( меццо – сопрано). Образ музыки разных эпох в изобразительномисскустве. Музыкальная живопись и живописная музыка. Мелодия. Рисунок. Колорит. Ритм. Композиция. Линия. Палитра чувств. Гармония красок. Квинтет. Прелюдия. Сюита. Фреска, орнамент. Тембры инструментов (арфа), оркестр. Концертная симфония. Инструментальный концерт. Скрипка соло. Каприс. Интерпретация. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Группы инструментов симфонического оркестра. Выдающиеся дирижеры. Симфония. Главные темы. Финал. Эскиз. Этюд. Набросок. Зарисовка.

Раскрываются следующие содержательные линии: Органная музыка. Хор а capella. Католический собор. Православный храм. Духовная музыка. Светская музыка. Полифония. Фуга. Композиция. Форма. Музыкальная живопись. Живописная музыка. Цветовая гамма. Звуковая палитра. Триптих. Соната. Импрессионизм. Прелюдия. Сюита. Интерпритация. Джазовые ритмы. Язык искусства. Жанры музыкального и изобразительного искусства.

Музыкальный материал:

Знаменный распев.

Концерт №3 для фортепиано с оркестром (1-я часть) С. Рахманинов.

Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». П. Чайковский.

Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.

Любовь святая. Из музыки к драме А. Толстого «Царь Федор Иоаннович». Г. Свиридов.

АвеуМария. Дж. Каччини.

Аве, Мария.Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева.

Аве, Мария.И.-С. Бах — Ш. Гуно.

Ледовое побоище (№ 5). Из кантаты «Александр Невский». С. Прокофьев.

Островок.С. Рахманинов, слова К. Бальмонта (из П. Шелди).

Весенние воды. С. Рахманинов, слова Ф. Тютчева.

Форель.Ф. Шуберт, слова Л. Шуберта, русский текст Костомарова.

Прелюдия соль мажор для фортепиано. С. Рахманинов.

Прелюдия соль-диез минор для фортепиано. С. Рахманинов

Соната для двух фортепиано(фрагменты). С. Рахманинов

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта.

Ария.Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах». И.-С. Бах.

Чакона. Для скрипки соло (ре минор). И.-С. Бах.

Каприс № 24.Для скрипки соло. Н. Паганини (классическая и современные интерпретации).

Сoncertogrosso.Для двух скрипок, клавесина, подготовленнго фортепиано и струнных (фрагмент). А. Шнитке.

Рапсодия на тему Паганини(фрагменты). С. Рахманинов. Вариации на тему Паганини(фрагменты). В. Лютославский

Симфония № 5(фрагменты). Л. Бетховен.
Маленькая прелюдия и фуга для органа. И.С. Бах.
Прелюдии для фортепиано. М. Чюрленис.

Море. Симфоническая поэма (фрагменты). М. Чюрленис.

Лунный свет.Из «Бергамасской сюиты». К. Дебюсси.

Звуки и запахи реют в вечернем воздухе. Девушка с волосами цвета льна.Прелюдии. К Дебюсси.

Кукольный кэк-уок .Из фортепианной сюиты «Детский уголок». К. Дебюсси.

Мимолетности № 1, 7, 10 для фортепиано. С. Прокофьев

Наши дети. Хор из «Реквиема». Д. Кабалевский, слова Р.Рождественского.

Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина» Мусоргский.

Картинки с выставки. Сюита. М. Мусоргский (классические современные интерпритации).

Рисунок.А. Куклин, слова С. Михалкова.

Семьмоих цветных карандашей.В. Серебренников, слова Степанова.

Маленький кузнечик.В. Щукин, слова С. Козлова.

Парус алый.А. Пахмутова, слова Н. Добронравова.

Тишина Е. Адлер, слова Е. Руженцева.

Музыка. Г. Струве, слова И. Исаковой.

Увертюра к фильму «Вратарь» Дунаевский

Марш из к/ф «Вратарь» Дунаевский

«Время, вперед!» Г.Свиридов

«Герои спорта» А.Пахмутова

«Ах, футбол». А.Пахмутова

«Футбол» О.Газманов



Перечень произведений изобразительного искусства

Чувство звука. Я. Брейгель. Сиверко. И. Остроухое. Покров Пресвятой Богородицы. Икона. Троица. Л Рублев.

Сикстинская мадонна, Рафаэль.

БоеородицаДонская, Ф. Грек.

Святой князь Александр Невский. Икона.

Александр Невский Нестеров,

Алексанор Невский, Триптих «Северная баллада», «Александр Невский», «Старинный сказ»

П.Корин

Весенний этюд; Весна! Цветущие вишни; Дама в кресле; Водоем. В, Борисов - Мусатов

Пейзаж, Д. Бурлюк.

Бурный ветер. Д. Рылов.

Формула весны. П. Филонов.

Весна. Большая вода. И. Левитан.

Фрески собора Святой Софии в Киеве.

Портрет Н. Паганини. Э. Делакруа.

Н. Паганини. С. Коненков.

Антракт. Р. Дюфи.

Ника Самофракийская.

Восставший раб. Микеланджело.

Свобода, ведущая народ. Э. Делакруа.

Скрипка. Р. Дюфи.

Скрипка. И. Пуни.

Скрипка. К. Петров-Водкин.

Скрипка. Е. Рояк.

Симфония (скрипка). М. Меньков.

Оркестр. Л. Мууга.

Три музыканта. П. Пикассо.

Православные храмы и их внутреннее убранство.

Готические соборы и их внутреннее убранство.

ФугаТриптих; Сотворение мира; Сказка. Путешествие королевны. Триптих; Зима; Соната моря. Триптих. М. Чюрленис.

Впечатление. Восход солнца. К. Моне

Руанский собор в полдень. К. Моне

Морской пейзаж. Э. Maне

Музыкальная увертюра. Фиолетовый клин, В. Кандинский.

Композиция. Казаки. В. Кандинский.

Реквием. Цикл гравюр. С. Красаускас

Вечно живые. Цикл гравюр С. Kpacaускас



Перечень литературных произведений:

Мадонна Рафаэля.А. К.Толстой.

Островок. К. Бальмонт.

Весенние воды. Ф. Тютчев.

Мне в душу повеяло жизнью и волей... А. Майков.

По дороге зимней, скучной...А. Пушкин.

Слезы.Ф. Тютчев.

И мощный звон промчался над землею... А. Хомяков.

Загадочный мир звуков Сергея Рахманинова.Н. Бажанова.

Звуки пели, дрожали так звонко... А. К. Толстой.

Струна.К. Паустовский.

Не соловей то скрипка пела... А. Блок.

Березовая роща.В. Семернин.

Под орган душа тоскует...И. Бунин.

Я не знаю мудрости, годной для других... К. Бальмонт.

Реквием. Р. Рождественский.

Не привыкайте к чудесам...В. Шефнер.





6 класс (35ч)



«Мир образов вокальной и инструментальной музыки»

Удивительный мир музыкальных образов.

Образы романсов и песен русских композиторов.

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

«Уноси моё сердце в звенящую даль…»

Музыкальный образ и мастерство исполнителя.

Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь»

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт.

«Фрески Софии Киевской»

«Перезвоны». Молитва.

Образы духовной музыки Западной Европы. Бах. Полифония. Фуга. Хорал

Авторская песня: прошлое и настоящее.

Джаз – искусство 20 века.



Раскрывается следующие содержательные линии:

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства: напевы, инструменты, наигрыши. Образы русской духовной и светской музыки

( знаменный распев, партесное пение, хоровое многоголосие, а капелла). Духовный концерт , полифония. Музыка в народном духе. Контраст образов. Варьирование. Живописная музыка. Хор – солист. Единство поэтического текста и музыки.

Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, фуга, токката, реквием, кантата). Полифония и гомофония. Развитие темы. Стиль. Двухчастный цикл. Контрапункт. Хор, оркестр. Орган. Контраст образов. Тембры инструментов, голоса хора. Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений .Авторская песня. Гимн. Городской фольклор. Бард. Спиричуэл и блюз. Импровизация и ритм. Джазовая обработка.

Музыкальный материал:

Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова.

Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова В. Чуевского.

Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева.

Колокольчик. А. Гурилев, слова И. Макарова.

Я помню чудное мгновенье. М. Глинка, слова А. Пушкина.

Вальс-фантазия для симфонического оркестра. М. Глинка.

Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.

Здесь хорошо. С. Рахманинов, слова Г. Галиной

Матушка, что во поле пыльно. М. Матвеев, слова народные.

На море утушкакупалася, русская народная свадебная песня.

Плывет лебедушка. Хор из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты) М. Глинка.

Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Песня венецианского гондольера (№ 6) для фортепиано. Ф. Мендельсон.

Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.

Песни гостей. Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.

Серенада. Ф. Шуберт, слова Л. Релынтаба, перевод Н. Огарева.

Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева.

Фореллен-квинтет (4-я часть). Ф. Шуберт.

Жаворонок. М. Глинка — М. Балакирев.

Лесной царь. Ф. Шуберт, слова В. Гёте, русский текст

B. Жуковского.

Огромное небо. О. Фельцман, стихи Р. Рождественского

Шестопсалмие (знаменный распев).

Свете тихий. Гимн (киевский распев).

Да исправится молитва моя. П. Чесноков.

Не отвержи мене во время старости. Духовный концерт (фрагмент). М. Березовский.

Концерт №3 для фортепиано с оркестром (1-я часть).C. Рахманинов.

Русские народные инструментальные наигрыши.

Во кузнице; Комара женить мы будем, русские народные песни.

Во кузнице. Хор из 2-го действия оперы «В бурю». Т. Хренников.

Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта.

Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо (фрагменты). В. Гаврилин.

Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.

Весна, слова народные; Осень, слова С. Есенина. Из вокального цикла «Времена года». В. Гаврилин.

В горнице. И. Морозов, слова Н. Рубцова.

Молитва Франсуа Виньона. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Будь со мною (Молитва). Е. Крылатов, слова Ю. Энтина.

В минуту скорбную сию. Слова и музыка иеромонаха Романа.

Органная токката и фуга ре минор (классические и современные интерпретации). И.-С. Бах.

Хоралы 2, 4. Из «Рождественской оратории». И.-С. Бах.

Stabatmater (фрагменты № 1 и 13). Д. Перголези.

Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.

Кармина Бурана. Мирские песнопения для солистов, хора, оркестра и для представления на сцене (фрагменты). К. Орф.

Гаудеамус. Международный студенческий гимн.

Из вагантов. Из вокального цикла «По волне моей памяти». Д. Тухманов, русский текст Л. Гинзбурга.

Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина.

Глобус. М. Светлов, слова М. Львовского.

Песенка об открытой двери. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Нам нужна одна победа. Из художественного фильма «Белорусский вокзал». Слова и музыка Б. Окуджавы.

Как прекрасен этот мир. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.

Я не люблю. Слова и музыка В. Высоцкого.

Милая моя . Слова и музыка Ю. Визбора.

Диалог у новогодней елки. С. Никитин, слова Ю. Левитанского.

Атланты. Слова и музыка А. Городницкого.

Снег. Слова и музыка А. Городницкого.

Пока горит свеча. Слова и музыка А. Макаревича.

Вечер бродит. Слова и музыка А. Якушевой.

Мы свечи зажжем. С. Ведерников, слова И. Денисовой.

Сережка ольховая. Е. Крылатов, слова Е. Евтушенко.

Багульник. В. Шаинский, слова И. Морозова.

Бог осушит слезы. Спиричуэл и др.

Город Нью-Йорк. Блюз и др.

Любимый мой. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст Т. Сикорской.

Любовь вошла. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод С. Болотина и Т. Сикорской.

Старый рояль. Из художественного фильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова.

Караван. Д. Эллингтон (сравнительные интерпретации).

Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

Острый ритм; Хлопай в такт. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.

А. Пахмутова. «До свиданья, Москва!»

А. Пахмутова. Диалог (Фуга)из к\ф «О, спорт, ты - мир!»

Мир образов камерной и симфонической музыки

Вечные темы искусства и жизни.

Образы камерной музыки.

Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина

Симфоническое развитие музыкальных образов «В печали  весел, а в веселье печален». Связь времен

Инструментальная баллада.

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

Инструментальный концерт. « Итальянский концерт».

«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?». Картинная галерея

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

Мир музыкального театра.

Образы киномузыки. Исследовательский проект.



Раскрываются следующие содержательные линии:

Программная увертюра. Сонатная форма Контраст. Конфликт. Дуэт. Лирические образы. Выдающиеся артисты балета. Образ – портрет. Массовые сцены. Контраст тем. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Вокальная музыка. Инструментальная, вокально – инструментальная, хор, солист, ансамбль.



Музыкальный материал

Прелюдия № 24; Баллада № 1 для фортепиано. Ф. Шопен.

Баллада о гитаре и трубе. Я. Френкель, слова Ю. ЛевитансКОГО.

Ноктюрны для фортепиано. П. Чайковский.

Ноктюрны для фортепиано. Ф. Шопен.

Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин.

Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж») Пьеса для камерного оркестра. Ч. Айвз

Мозаика. Пьеса для синтезатора. Э. Артемьев.

Прелюдии для фортепиано. М. Чюрленис.

Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» (фрагменты). Г. Свиридов.

Побудь со мной. Н. Зубов, слова NN.

Вот мчится тройка удалая. Русская народная песня, слова Ф. Глинки.

Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди.

Итальянский концерт (фрагменты) для клавира. И.-С. Бах.

Симфония 4 (2-я часть). П. Чайковский.

Симфония 2 («Богатырская») (1-я часть). А. Бородин.

Симфония № 3 («Героическая») (4-я часть). Л. Бетховен.

Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

Ave, verum. В.-А. Моцарт.

Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П. Чайковский.

Эгмонт. Увертюра. Л. Бетховен.

Скорбь и радость. Канон. Л. Бетховен.

Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П. Чайковский.

Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра. Д. Кабалевский.

Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты). Л. Бернстайн.

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.

Орфей и Эвридика. Рок-опера. А. Журбин, слова Ю. Димитрина.

Слова любви. Из художественного фильма «Ромео и Джульетта». Н. Рота, русский текст Л. Дербенева, обработка Г. Подэльского.

Увертюра (фрагменты); Песенка о веселом ветре. Из художественного фильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский.

Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев, слова Р. Рождественского.

Звуки музыки; Эдельвейс. Из художественного фильма-мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М. Подберезского.

Родного неба милый свет. Е. Голубева, слова В. Жуковского.

Моя звезда. А. Суханов, слова И. Анненского.

Мир сверху. Слова и музыка А. Дольского.

Осенний бал. Слова и музыка Л. Марченко.

Как здорово. Слова и музыка О. Митяева.





7 класс (35ч)



Особенности драматургии сценической музыки



Классика и современность.

В музыкальном театре. Опера.

Русская эпическая опера. Опера «Князь Игорь».

В музыкальном театре. Балет.

Героическая тема в русской музыке.

В музыкальном театре.

Опера «Кармен» - популярная опера в мире.

Сюжеты и образы духовной музыки.

Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда».

Музыка к драматическому спектаклю.

Музыканты – извечные маги.



Раскрываются следующие содержательные линии:

Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителей: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении





Музыкальный материал:

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка. Порги и Бесс. Опера (фрагменты). Дж. Гершвин. Князь Игорь. Опера (фрагменты). А. Бородин. Ярославна. Балет (фрагменты). Б. Тищенко. Высокая месса си минор (фрагменты). И.-С. Бах. Всенощное бдение (фрагменты). С. Рахманинов. Иисус Христос суперзвезда. Рок-опера (фрагменты), Э.-Л. Уэббер.

Кармен. Опера (фрагменты). Ж. Бизе.

Кармен-сюита. Балет (фрагменты). Ж. Бизе — Р. Щедрин.

Празднества. Из симфонического цикла «Ноктюрны». К. Дебюсси.

Гоголь-сюита. Музыка к спектаклю «Ревизская сказка» по мотивам произведений Н. Гоголя. А. Шнитке.

Родина моя. Д. Тухманов, слова Р. Рождественского.

Дом, где наше детство остается. Ю. Чичков, слова М. Пляцковского.

Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения маленького Мука». М. Минков, слова Ю. Энтина.

Небо в глазах. С. Смирнов, слова В. Смирнова.

Рассвет-чародей. В. Шаинский, слова М. Пляцковского.

Только так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко.

Синие сугробы. Слова и музыка А. Якушевой.

Ночная дорога. С. Никитин, слова Ю. Визбора.

Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского.

Тишь. Слова и музыка А. Загота.

Наполним музыкой сердца. Слова и музыка Ю. Визбора.

Спасибо, музыка. Из кинофильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова.

Песенка на память. М. Минков, слова П. Синявского.

Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).

С. Прокофьев. Оркестровая сюита, посвященная первой общесоюзной Спартакиаде в Москве.

М. Блантер, М. Вольгин. «Марш физкультурников»

М. Блантер. Футбольный марш



Особенности драматургии камерной и симфонической музыки

Музыкальная драматургия – развитие музыки

Два направления музыкальной культуры.

Камерная инструментальная музыка.

Циклические формы инструментальной музыки.

Симфоническая музыка.

Симфоническая музыка.

Симфоническая картина Инструментальный концерт.

Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

Пусть музыка звучит. Обобщение материала.



Раскрываются следующие содержательные линии:

Сонатная форма, симфоническая сюита, сонатно – симфонический цикл как формы воплощения и осмысления жизненных явлений и противоречий. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.

Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки. Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.



Музыкальный материал:

Соната 11 для фортепиано. В.-А. Моцарт. Соната № 8 («Патетическая») для фортепиано.

Л. Бетховен.

Соната № 2 для фортепиано (1-я часть). С. Прокофьев.

Симфония 1 (1-я часть). В. Калинников.

Симфония № 103 («С тремоло литавр») (фрагменты). Й. Гайдн.

Симфония № 1 («Классическая») (фрагменты). С. Прокофьев.

Симфония 40 (фрагменты). В.-А. Моцарт.

Симфония 5 (фрагменты). П. Чайковский.

Симфония 5 (фрагменты). Л. Бетховен.

Симфония № 8 («Неоконченная») (фрагменты). Ф. Шуберт.

Симфония № 7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович.

Этюды по каприсам Н. Паганини. Ф. Лист.

Чакона. ИзПартиты № 2 ре минор. И.-С. Бах — Ф. Бузони.

Лесной царь. Ф. Шуберт — Ф. Лист.

Сюита в старинном стиле для скрипки и фортепиано. А. Шнитке.

Рапсодия в стиле блюз. Дж. Гершвин.

Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.

Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).

Россия, Россия. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского.

Журавли. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова.

Сыновья уходят в бой. Слова и музыка В. Высоцкого.

День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.

Вот солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского.

До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского.

Фантастика-романтика. Слова и музыка Ю. Кима.

За туманом; Маленький гном. Слова и музыка А. Кукина.

Следы. Слова и музыка В. Егорова.

Весеннее танго. Слова и музыка В. Миляева.

Я бы сказал тебе. Слова и музыка В. Вихарева.






17


1

3

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1








































































































































































18


1

1

2

2

1


1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1























































































































































































17

1

1

2


1

1

1


1

1

1

1

1


1


1

1


1

1

























































































































18

1

1

2



2

1

1

1



1

2

2

2

1

1














































































17


1

2

2

2

1

2

2

1

2

1

1
















































18


2


2

2

2

3

3

2


2








Выявлять общностьжизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.

Слушание музыки (расширение представлений о взаимосвязи музыки и других видов искусств).

Сравнивать музыкальные произведения, анализировать их особенности.

Исполнять народные песни, песни о родном крае современных композиторов.

Рассуждать о многообразии музыкального фольклора России.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Воплощать художественно – образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании.

Импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом.

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и др. видов искусств.

Слушание музыки расширение представлений о взаимосвязи музыки и других видов искусств.

Сравнивать музыкальные произведения, анализировать их особенности.

Наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств

Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее.

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Слушать и размышлятьо знакомом музыкальном произведении,

высказыватьсуждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощении.

Сравнивать различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия.

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности. Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Воплощать художественно – образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании.

Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, слове, изобразительной деятельности.

Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме, проявлять творческую инициативу.

Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

Вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ, всматриваясь в произведения изобразительного

искусства, слышать музыку.

Слушать и эмоционально образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

Эмоционально воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

Пропеватьтемы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание; проявлять творческую инициативу.

Определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя и характерные признаки музыки и литературы.

Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики.

Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и

формах ее воплощения.

Размышлять о музыке, анализировать ее, выражая собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Размышлять о музыкальном произведении, проявлять навыки вокально – хоровой работы.

Размышлять о музыке, давать личностную оценку знакомому произведению.

Выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Приобщать к эмоциональному восприятию музыки при прослушивании произведений.

Cравниватьобщность образов в музыке, живописи, литературе, размышлять о знакомом музыкальном произведении, проявлять творческую инициативу.

Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, рисунке.

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.

Владеть навыками музицирования: исполнение песен, напевание запомнившихся мелодий знакомых

музыкальных сочинений.

Распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений разных жанров.

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства.












































Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного познания мира.

Соотносить художественнобразное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различия интонаций.

Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки.

Исследовать интонационно – образную природу музыкального искусства.

Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.

Различать виды оркестра и группы муз.инструментов.

Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.

Формировать личную фонотеку, библиотеку, коллекцию произведений искусства.

Оценивать собственную музыкально – творческую деятельность и деятельность своих сверстников.

Защищать творческие исследовательские проекты.


















































































































































Определять музыкальный образ.

Знать специфику вокальной и инструментальной музыки,

основные жанры вокальной профессиональной музыки – романс.

Уметь проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства.

Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально. Откликатьсяна содержание услышанного произведения.

Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства.

Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально. Откликатьсяна содержание услышанного произведения.

Расширять музыкальный кругозор и получать общие представления о музыкальной жизни известных исполнителях.

Формировать отношение к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы.

Определять принадлежность музыки к народной или композиторской.

Получатьэстетическое наслаждение от восприятия музыки, от общения с миром искусства.

Различать стилевые направления

Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов.

Знать о богатстве музыкальных образов.Выявлять взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий.


Понимать особенности русской народной музыкальной культуры.


























































































Оценивать и корректировать собственную музыкально – творческую деятельность.

Ориентироваться в джазовой музыке, называть ее отдельных выдающихся исполнителей.

Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.

Воспринимать и определять разновидности хоровых коллективов по манере исполнения.

Уметьсоотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства.

Понимать интонационно-образную природу духовной музыки, ее жанровое и стилевое многообразие.

Научиться сопоставлять образное содержание музыкального произведения, определять средства выразительности, подчеркивающие характер музыкального произведения.

Знать отличительные особенности полифонического и гомофонического изложения музыкального материала.

Знатьпонятие – полифония, фуга. Органная музыка.

размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Знать принадлежность духовной музыки к стилю русского искусства, понятие – полифония.

Уметь соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства












































Определять роль музыки в жизни человека.

Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор-исполнитель-слушатель).

Знать жанры оперы: эпический, лирический, драматический, комический.

Знать богатство музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их драматургического развития (контраст).

Получать эстетическое наслаждение от восприятия музыки, от общения с миром искусства, давать определения общего характера музыки.

Воспитывать у учащихся чувство патриотизма, нравственности, любви к Родине

Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей

Соотносить основные образно-эмоциональные сферы

музыки, специфические особенности произведений разных жанров.

Понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в музыкальных произведениях разных жанров и стилей.

Понимать взаимопроникновение исмысловое единство слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки.

Знать о богатстве музыкальных образов. Выявлять взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий.











Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей, выявлять интонационные связи.

Проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности.

Знать особенности жанров симфонии.

Совершенствовать умения и навыки сомообразования при организации культурного досуга

Понимать стилистические особенности музыкального языка Моцарта, Гайдна.

Называть крупнейшие центры мирового значения ( театры оперы и балета, концертные залы, музеи).

Знать особенности и жанры камерной инструментальной музыки.

Понимать «транскрипция», «интерпретация».

Уметь проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

Понимать особенности жанра – симфоническая картина. Определять средства выразительности, подчеркивающие характер музыкального произведения.

Знать особенности жанра – мюзикл, рок-оперы.

Выявлятьсвязи музыки с другими искусствами.

Размышлять о модификации жанров в современной музыке.

Использовать различные формы музицирования и творческих заданий для освоения содержания музыкальных произведений.
































Учебно – методическое обеспечение


Данная программа обеспечена учебно – методическими комплектами для каждого класса общеобразовательных учреждений. В комплекты входят следующие издания авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской.

Учебники

«Музыка 5 класс»

«Музыка 6 класс»

«Музыка 7 класс»


Пособия для учащихся

«Музыка. Творческая тетрадь. 5 класс»

«Музыка. Творческая тетрадь. 6 класс»


Пособия для учителей

«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 5 класс»

«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 6 класс»

«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 7 класс»

«Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 5 класс» (МРЗ)

«Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 6 класс» (МРЗ)

«Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 7 класс» (МРЗ)

«Уроки музыки. 5 – 6 классы»

«Уроки музыки. 7класс»


Кабинет оснащен компьютером, который позволяет организовать образовательный процесс на основе информационно-коммуникационных технологий. МР3 – CD проигрыватель, двух кассетный аудио магнитофон, служат для прослушивания CD – дисков, и аудиокассет. Музыкальные инструменты: фортепиано, служит для музыкального исполнения песен и музыкальных произведений. Портреты русских и зарубежных композиторов, музыкальная литература, методическая литература, фонохрестоматия, иллюстрации и т.д. Аудиокассеты, диски, пластинки программных произведений.



Диски:

  • Фонохрестоматия программных произведения для слушания с 1 – 8 классы

  • CDдиск «Золотая классика» музыкальная коллекция в формате МП3

  • «Лучшая классическая музыка» музыкальная коллекция в формате МП3

  • Мировая классика «Лунная соната» музыкальная коллекция в формате МП3

  • Шедевры русской классики «Лунный свет» музыкальная коллекция в формате МП3

  • Музыка П.И.Чайковского МПЗ

  • Музыка Г.В. Свиридова МПЗ

  • Музыка В.А. Моцарта МПЗ

  • Музыка М.И.Глинки МПЗ

  • Видеофильмы

  • Антология песенного фольклора. Народная песня.

  • 200 песен из кино и мультфильмов

  • Сборник песен для детей «Мальчишки девчонки»


  • Альбом «Катерок» студия «Улыбка»

  • «От улыбки» песни на музыку В. Шаинского.


Планируемые результаты

По окончанииVII класса школьники научатся:

- наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое отношение к искусству;

- понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;

- выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования;

- раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме ее воплощения в музыке;

- понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;

- осуществлять исследовательскую деятельность художественно – эстетической направленности, участвуя в творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, спектаклей, выставок, конкурсов и др.;

- разбираться в событиях художественной жизни отечественной и зарубежной культуры, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения;

- определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, разных эпох;

- применять информационно – коммуникативные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.




















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.09.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров102
Номер материала ДБ-209922
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх