Презентация музыкального руководителя " Предметно - развивающая среда"

• 1 слайд

  Предметно-развивающая среда музыкального зала
  муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения.
  
  Детский сад №27
  г.Владикавказа
  
  Муз.рук .Засеева И.И.
  
  

• 2 слайд

  Музыкальный зал-это площадка для утренней гимнастики, место для ежедневных музыкальных занятий и развлечений, концертная и театральная сцена, музыкальная гостиная и место для встреч с родителями и педагогами.
  Поэтому создание предметно-развивающей среды в музыкальном зале является важным средством организации оптимальных условий, для повышения качества учебно-воспитательного процесса и создание возможности творческой самореализации детей и взрослых.
  

• 3 слайд

  Предметно-развивающая среда музыкального зала несёт в себе огромные возможности воздействия на ребёнка, она воспитывает и развивает его.
  На центральной стене предусмотрено крепление для штор на которых можно оформить центральную стену соответственно тематике праздника.
  

• 4 слайд

  Для проведения НОД я использую музыкальный центр LG , магнитофон , фортепиано «Ноктюрн»
  

• 5 слайд

  Музыкально-ритмические движения и театральная деятельность, как правило, проходит в активной зоне музыкального зала. В своей работе я использую султанчики, салютики, платочки, ленточки, шарики, обручи – интеграция в область «Физическое развитие». Различные тематические атрибуты: осенние веточки, снежинки, цветы, конфетки, грибочки, морковки - интеграция в область « Познавательное развитие».
  

• 6 слайд

  Детские музыкальные инструменты и игрушки
  
  В нашем музыкальном зале в наличии имеются музыкальные инструменты со звуком неопределённой высоты: погремушки, бубны, барабаны, маракасы, румбы, треугольники, колокольчики. Инструменты с диатоническим и хроматическим звукорядом: металлофоны, ксилофоны.
  Русские народные инструменты: ложки, трещётки, коробочки, дрова, дудки, свистульки.
  Музыкальные игрушки: не озвученные балалайки, гармошки и т.д.
  Игрушки самоделки: палочки для отстукивания, всевозможные шумелки, стучалки.
  
  

• 7 слайд

  Театрализованная деятельность и драматизация очень любимы детьми, так как даёт возможность быть непосредственными участниками действия – артистами или зрителями. Для этого в арсенале костюмерной имеются наряды для взрослых и детей (с учётом возрастных и гендерных особенностей), шапочки-маски, всевозможные парики, головные уборы.
   
  
  

• 8 слайд

  Музыкально-дидактические игры и пособия
   
  В нашем музыкальном зале большой подбор музыкально-дидактических игр:
  «Прогулка» - игра на развитие чувства ритма; «Русские и зарубежные композиторы» - учебно-прикладная игра-лото; «Угадай колокольчик» - игра на развитие звуковысотного слуха; «Музыкальный словарик» - на различение темпа, динамики, характера произведения; «Три кита»- лото на закрепление знаний о жанрах; «Что лишнее?» - на закрепление знаний о фольклоре; «Выполни задание» - на развитие ритмического слуха; «Лесные музыканты» - развитие тембрового и динамического слуха; «Музыкальные зайцы» -знакомство с жанрами; «Волшебный волчок» - развитие музыкального слуха и памяти; «Покорение музыкальных вершин» - на развитие творческих способностей; «Громкая и тихая музыка» - на различение динамических оттенков; «Ракеты» - на развитие звуковысотного слуха; «Музыкальный кубик» - на развитие творческих способностей; «Музыкальные кубики» - учиться различать форму и части музыкального произведения.
  
  

• 9 слайд

  Аудиовизуальные пособия и мультимедийные средства развития
  
  В наше время высоких технологий работа музыкального руководителя не представляется без использования аудиовизуальных пособий. В своей работе я использую фонограммы, аудио и видеокассеты, компакт-диски, видеодиски.
  Использование мультимедиа в учебном процессе обеспечивают педагогу возможность:
  Повысить интерес ребёнка к музыке
  Формировать музыкальный вкус
  Даёт возможность разнообразить музыкально-дидактический материал
  
  

• 10 слайд

  Программы и методическая литература
  
  Программа "От рождения до школы" под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в соответствии с ФГОС
  Петрушин В.И. «Музыкальная психология». – М., 1997.
  Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. «Программа воспитания и обучения в детском саду» – М., 2005. Радынова О.П. «Практикум по методике музыкального воспитания дошкольников».- М., 1999.
  Радынова О.П. «Музыкальное воспитание дошкольников». – М., 1999.
  Радынова О.П., Катинене А.И. «Музыкальное воспитание дошкольников». – М., 2000.
  Тарасова К.В. «Музыкальность и составляющие её музыкальные способности», Музыкальный руководитель.- 2009.
  Тарасова К.В. «Музыкальная работа и руководство ею в дошкольном учреждении», Музыкальный руководитель.- 2007
  Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей // Избр. труды: В 2 т. Т. 1 - М.: Педагогика, 1985.-329 с.
   Костина, Э. П. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон» / Э. П. Костина. – М. :Линка-пресс, 2008. – 20 п. л.
  Михайлова М. А. «Развитие музыкальных способностей детей». – М., 2005.
  Метлов Н.А., Музыка - детям: «Пособие для воспитателя и музыкального руководителя детского сада». - М., 1985
  

• 11 слайд