Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация на педагогический совет "Технологии развития критического мышления у учащихся специальной школы"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация на педагогический совет "Технологии развития критического мышления у учащихся специальной школы"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выберите документ из архива для просмотра:

236.18 КБ технология развития критического мышления у учащихся специальной школы.odp
27.67 КБ технология развития критического мышления учащихся специальной школы.docx

Выбранный для просмотра документ технология развития критического мышления учащихся специальной школы.docx

библиотека
материалов

Технологии развития критического мышления посредством интерактивного включения учащихся специальной школы в образовательный процесс.

Любая деятельность может быть либо технологией

Либо искусством. Искусство основано на интуиции,

технология на науке. С искусства все начинается,

технологией – заканчивается, чтобы затем все

началось сначала… (В.П. Беспалько)

Сегодня к выпускнику любой школы общество предъявляет достаточно серьезные требования. Он должен уметь:

- приобретать самостоятельно знания, думать, понимать;

- применять их на практике для решения различных проблем;

- работать с информацией, анализировать, обобщать, аргументировать;

- самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении жизненных ситуаций;

- быть коммуникабельным, контактным, гибким.

Задача не легкая, но вполне выполнимая. И многое здесь зависит от нас, педагогов. Необходимо научиться уже не просто «передавать знания», а учить правильно жить в современном обществе.

Специфика работы в нашей школе заставляет учителей постоянно пересматривать свои позиции в обучении учащихся со специальными потребностями. Они постоянно решают вопросы: «Как учить детей без принуждения?», «Как помочь им раскрыть свои возможности?», «Как сделать предмет интересным для них?»

«Чему я хочу научить своих учеников?» И ответы на эти вопросы находятся в применении на уроках новых технологий, активизирующих познавательную и творческую деятельность школьников. Одна из современных педагогических технологий, на которую опираются учителя нашей школы, - это технология критического мышления.

Критическое мышление – направленное мышление, которое отличается логичностью и умением учесть свою точку зрения и другие мнения, а если необходимо, то и отказаться от собственных суждений. Критическое мышление означает не негативность суждений или критику, а рассмотрение разнообразных подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения. Критически мыслящий человек – самостоятельно мыслящий.

У детей с нарушением когнитивных функций, критическое мышление развито слабо. Они с трудом воспринимают критику, не считаются с чужим мнением, почти всегда уверены в своей правоте. Такого ребенка трудно учить, опираясь только на традиционные методы и формы.

Широко используя технологию критического мышления, мы ищем более эффективные пути её применения.

Так, компьютерная поддержка в этом вопросе позволяет развивать доступность специального обучения, его личностную ориентацию.

Информационно компьютерные технологии расширяют арсенал средств педагогов, помогая «достраивать» им те условия обучения, которые необходимы для решения развивающих и коррекционных задач, но не могут быть созданы при помощи традиционно применяемых средств.

Преимущества интерактивных компьютерных технологий как инструмента специального обучения состоят в том, что с их помощью становится возможным:

- мотивировать детей к трудным для них видам деятельности;

- моделировать предметное содержание сложных и скрытых от непосредственного наблюдения объектов познания;

- применять продуктивные виды групповой и индивидуальной деятельности детей;

- вводить дополнительные элементы для анализа ребенком собственной деятельности в режиме реального и отсроченного времени.

Учителя столярного и обувного дела с успехом применяют метод компьютерного тестирования для выявления уровня усвоения материала школьниками.


Планируя применение технологии развития критического мышления с использованием интерактивного включения, мы ставим перед собой следующие цели:

  1. Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни.

  2. Развитие аналитического, критического мышления.

  3. Учить работать с информацией, принимать взвешенные решения.

  4. Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности.

  5. Корригировать представления о предметах, явлениях.


Программы в специальной школе строятся концентрично, т.е. на уже имеющиеся у детей знания «наслаиваются» новые.

Что дети усваивают лучше всего? Обычно это информация по теме, по которой они уже что-то знают. И если предоставить им возможность проанализировать имеющие знания по изучаемому вопросу, это создаст почву для формирования новых знаний, а также собственных целей, мотивов.

Таким образом, внедряя технологию развития критического мышления, мы ожидаем следующие результаты:

  1. Повышение мотивации учащихся к образовательному процессу.

  2. Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его переключения с одного типа на другой.

  3. Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими.

  4. Появление умения понимать и принимать точку зрения другого человека.

  5. Развитие умения анализировать полученную информацию.


Уроки, проводимые по данной технологии, включают в себя три этапа: вызов, осмысление и рефлексию.


1.Вызов – это импульс к появлению новых знаний. Хорошо усваивается та информация, которая актуальна и интересна. Поэтому на этой стадии важно мотивировать учащихся к познанию. Они должны захотеть узнать.

На этом этапе учитель должен:

- актуализировать имеющиеся у детей знания;

- пробудить интерес к получению информации;

- научить ребят ставить собственные цели обучения.

На этом этапе детям предлагается вспомнить все, что они знают по предлагаемому вопросу и записать это в виде ключевых слов. Затем «знания» всего класса оформляются на интерактивной доске в виде различных схем. Чаще всего это «Понятийное колесо».

Такая работа очень помогает учащимся, которые затрудняются высказать свое мнение перед большой аудиторией. Ученик обретает уверенность и легче выходит на контакт со всем классом.


2. Вторая стадия – осмысление - позволяет ученику:

- получить и начать осмысление новой информации;

- соотнести новые знания с уже имеющимися.

Здесь учитель преподносит классу новую информацию.


Методы обучения выбираются различные – рассказ, беседа, просмотр видеоматериала. После первичного закрепления ученикам предлагается заполнить таблицу, используя условные обозначения:

«V» - уже знал;

«+» - новое;

« - » - думал иначе;

«?» - не понял, есть вопросы.


Такими значками можно маркировать изучаемый текст на уроках географии, природоведения.


Новый материал подается небольшими частями и после каждой делается остановка, во время которой идет работа по обсуждению проблемного вопроса и ученики вносят изменения в таблицу. Устанавливая причинно-следственные связи, отвечают на поставленные вопросы. Работая в группах, обмениваются мнениями, выполняют творческие задания на основе изученного.



3. Третий этап - рефлексия

Этап обратной связи. Учитель выясняет уровень усвоения материала учениками. Ребенку предлагается в письменной форме (это эффективнее) рассказать, что он запомнил из урока. Для упрощения задания можно составить план ответа, дать опорные вопросы, написать ключевые слова. Смысл этого приема можно выразить словами: «Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю и что я знаю».

Для того чтобы облегчить ребятам задачу, на некоторых уроках интересной будет применение приема «Синквейна». Необходимо заполнить 5 строк.

1 строка:

Тема одно-два слова (обычно существительные)

2 строка:

Описание темы (два прилагательных)

3 строка:

Описание действия в рамках этой темы (три глагола)

4 строка:

Отношение к теме, чувства, эмоции (фраза из четырех слов)

5 строка:

Повторение сути темы одним-двумя словами (синонимы темы)

Для облегчения задачи класс лучше разделить на группы или организовать работу в парах. В ходе такой работы вырабатываются общеучебные умения, закрепляется умение работать в группе, графически оформлять текстовый материал, дети учатся творчески перерабатывать имеющуюся информацию. Создаются условия для вариативности и дифференциации обучения.


Подводя итог урока, ребятам предлагается закончить следующие предложения:

- Мне больше всего удалось…

- Я могу себя похвалить за…

- Я могу похвалить одноклассников за…

- Меня удивило…

- У меня вызвало затруднение…

- На будущее я учту…

Проанализировав ответы детей, у учителя уже будет материал, который нужно доработать на следующем уроке.


Используя названные приемы технологии критического мышления, мы решаем следующие задачи:

1. Делаем процесс обучения интересным.

2. Формируем навыки работы с новой информацией.

3. Воспитываем качества критически мыслящей личности.


Обобщая все выше сказанное, подводя итоги, могу сделать вывод, что использование технологии развития критического мышления помогает формировать в детях:

- самостоятельность;

- коммуникативность;

- толерантность;

- мобильность;

- умение адаптироваться в сложившейся ситуации;

- чувство ответственности за собственный выбор и результаты своей деятельности.

А на перспективу – социализироваться в современном мире.









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-554461

Похожие материалы