Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Презентация на педсовет «Эффективное взаимодействие семьи и школы - залог формирования успешной личности ребенка».

Презентация на педсовет «Эффективное взаимодействие семьи и школы - залог формирования успешной личности ребенка».



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Классному руководителю
Педагогический совет «Эффективное взаимодействие семьи и школы – залог форми...
План Актуальность проблемы. Семейное воспитание: значимость, стили, принципы...
Нормативная база, регулирующая семейные отношения - Конституція України - Сі...
Положительное воздействие семьи на личность ребенка Любовь и забота близких;...
Положение ребёнка в семье Стиль воспитания по определению А. Л. Венгера – это...
Авторитарный стиль Чем характеризуется: все решения принимают родители, счита...
Демократический стиль Чем характеризуется: родители поощряют личную ответстве...
Попустительский стиль (либеральный) Чем характеризуется: снисходительное отно...
Опекающий стиль Чем характеризуется: концентрация внимания на ребенке, стремл...
Хаотический стиль При таком стиле воспитания у ребенка не формируется самокон...
Принципы семейного воспитания - дети должны расти и воспитываться в атмосфер...
Методы и приёмы воспитания в семье 1. Убеждение 2. Требование 3. Положительны...
2. Требование: прямое – обращено непосредственно к ребёнку («Делай только так...
4. Наказание – осуждение действий, форм поведения, противоречащих принятым н...
5. Поощрение стимулирует хорошее, доброе в личности, побуждает к дальнейшей а...
Ошибки семейного воспитания
Непонимание особенностей личности ребенка, его характера 	Например, мама-хол...
Родители не принимают особенности ребенка, его индивидуальное своеобразие...
Несоответствие требований и ожиданий родителей и возможностей ребенка 	 	 “Я...
Непоследовательность в обращении с детьми. 	Это переходы из одной крайности в...
Аффективность родителей 			Проявляется избытком раздражения, недовольства, бе...
Тревожность 	Беспокойство, доходящее до паники по любому поводу; чрезмерная о...
Доминантность 		Требование безоговорочного подчинения, категоричность суждени...
Гиперсоциальность 	Воспитание слишком “правильное”. В отношениях не хватает т...
Недостаточная отзывчивость (нечуткость) 	Несвоевременный или недостаточный от...
Дети учатся жизни – у жизни, но не следует забывать о том ,что слово оставляе...
Наши родители мечтали видеть нас здоровыми, счастливыми, успешными. Того же х...
«Глаза бы мои тебя не видели!», «Мне не нужен такой плохой мальчик», «Господи...
«Ну что ты как маленький!», «Пора стать взрослее», «Ты уже не ребенок, чтобы...
«Я никогда тебя не брошу!», «Я всегда помогу своей маленькой деточке» Многие...
«Ты что, самая умная?», «Хватит рассуждать, делом занимайся», «Я старше, я лу...
«Такой большой мальчик, а боишься маленькую рыбку!», «Как не стыдно плакать!»...
«Хотеть не вредно!», «Опять тебе чего-то надо!», «Сколько же можно хотеть и п...
Плохими дети не рождаются. Ребенок рождается, чтобы узнать мир, а не злить ро...
Типы неблагополучных семей Асоциальная семья - семья, в которой дети с ранних...
Основные направления взаимодействия семьи и школы 1. Изучение условий семейно...
Изучение условий семейного воспитания посещение семьи на дому помогает лучше...
Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса, о ход...
Психолого-педагогическое просвещение родителей. - родительские собрания, - ко...
Взаимодействие с родительским комитетом. Совместная деятельность родителей и...
Правила педагогической этики во взаимодействии с родителями Учитывайте личные...
Критерии эффективности работы педагогов с родителями:   в начальной школе – с...
Решение педсовета: Совершенствовать систему работы по взаимодействию школы и...
1 из 45

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Педагогический совет «Эффективное взаимодействие семьи и школы – залог форми
Описание слайда:

Педагогический совет «Эффективное взаимодействие семьи и школы – залог формирования успешной личности ребёнка». “Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги”. Макаренко

№ слайда 2 План Актуальность проблемы. Семейное воспитание: значимость, стили, принципы
Описание слайда:

План Актуальность проблемы. Семейное воспитание: значимость, стили, принципы, методы. Ошибки воспитания в семье. Интерактивная игра «Скажи по-другому». Проблемы воспитания в семьях социального риска Система работы по взаимодействию школы и семьи. 5.1. Основные направления и формы взаимодействия семьи и школы. 5.2. Из опыта работы совместной деятельности родителей, классного руководителя и учащихся. 5.3. Практикум «Выработка правил педагогической этики во взаимодействии с родителями учащихся». 6. Заключительная часть. Обсуждение проекта решения педагогического совета и его принятие.

№ слайда 3 Нормативная база, регулирующая семейные отношения - Конституція України - Сі
Описание слайда:

Нормативная база, регулирующая семейные отношения - Конституція України - Сімейний кодекс України - Конвенція про права дитини (статья 7, право на семью, заботу родителей) - Конвенція сімейного виховання в системі освіти України «Щаслива родина» на 2012-2021 рр. Концепція сімейного виховання: «Сьогодні інститут сім’ї переживає суттєві складнощі: руйнуються сімейні відносини, підвищується ризик розлучень, знижуються виховні функції сім’ї, не підтримуються сімейні традиції, росте рівень дитячої бездоглядності та безпритульності, діти вимушені зростати в неповних сім’ях з усіма негативними наслідками цього явища, загострюється проблема насильства в сім’ї. Така ситуація обумовлена, з одного боку, зміною морально-етичних орієнтирів, зокрема, знецінення сімейних цінностей, втрати престижу сімейного способу життя, а з іншого - викликане негативним впливом економічної кризи.»

№ слайда 4 Положительное воздействие семьи на личность ребенка Любовь и забота близких;
Описание слайда:

Положительное воздействие семьи на личность ребенка Любовь и забота близких; Общение; Включение во все жизненно важные виды деятельности; Широкий временной диапазон воздействия.   

№ слайда 5 Положение ребёнка в семье Стиль воспитания по определению А. Л. Венгера – это
Описание слайда:

Положение ребёнка в семье Стиль воспитания по определению А. Л. Венгера – это стиль взаимоотношений с ребенком в семье, характеризующийся степенью контроля, заботы и опеки, теснотой эмоциональных контактов между родителями и ребенком, характером руководства поведением ребенка со стороны взрослых, количеством запретов Благополучное: семья проявляет разумную заботу о ребенке с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, когда заботятся не только о нем, но и он уважает других; Неблагополучное: «баловень» семьи, изгой, «квартирант».

№ слайда 6 Авторитарный стиль Чем характеризуется: все решения принимают родители, счита
Описание слайда:

Авторитарный стиль Чем характеризуется: все решения принимают родители, считающие, что ребенок во всем должен подчиняться их воле, авторитету.      Со стороны родителей: ограничение самостоятельности ребенка, жесткий контроль, суровые запреты, выговоры и физические наказания.      Со стороны подростка: сильные подростки сопротивляются и бунтуют, могут стать агрессивными и зачастую покидают родительский дом при первой же возможности. Слабые подростки приучаются во всем слушаться родителей, не пытаясь решать что-либо самостоятельно.      Авторитарные отношения исключают душевную близость с детьми, поэтому между ними и родителями редко возникает чувство привязанности, что зачастую приводит к подозрительности, настороженности и враждебности к окружающим.

№ слайда 7 Демократический стиль Чем характеризуется: родители поощряют личную ответстве
Описание слайда:

Демократический стиль Чем характеризуется: родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями. Со стороны родителей: помощь, чуткое отношение к запросам подростка; вместе с тем, требование осмысленного поведения от детей. Со стороны подростка: сотрудничество с родителями, участие в обсуждении семейных проблем, принятии решений.      Демократический стиль является наиболее оптимальным для воспитания подростка в семье.

№ слайда 8 Попустительский стиль (либеральный) Чем характеризуется: снисходительное отно
Описание слайда:

Попустительский стиль (либеральный) Чем характеризуется: снисходительное отношение к ребенку во всех его появлениях.      Со стороны родителей: родители практически ни в чем не ограничивают ребенка, что связано с их неспособностью, неумением или нежеланием руководить детьми.      Со стороны подростка: конфликты с теми, кто не потакает им, неспособность учитывать интересы других людей, устанавливать прочные эмоциональные связи. Вместе с тем, воспринимая недостаток руководства со стороны родителей как равнодушие, дети чувствуют страх и неуверенность. Неспособность семьи контролировать поведение подростка может привести к вовлечению его в «дурную» компанию.

№ слайда 9 Опекающий стиль Чем характеризуется: концентрация внимания на ребенке, стремл
Описание слайда:

Опекающий стиль Чем характеризуется: концентрация внимания на ребенке, стремление постоянно быть около ребенка, решать за него все возникающие проблемы.      Со стороны родителей: ограничение самостоятельного поведения подростка, тревога, что с ребенком может что-то произойти.      Со стороны подростка: неумение общаться со сверстниками, окружающими, отсутствие своей точки зрения. Опекающий стиль воспитания приводит, с одной стороны, к чрезмерному преувеличению собственной значимости у подростка, с другой – к формированию у него тревожности, беспомощности.

№ слайда 10 Хаотический стиль При таком стиле воспитания у ребенка не формируется самокон
Описание слайда:

Хаотический стиль При таком стиле воспитания у ребенка не формируется самоконтроль и чувство ответственности, отмечаются незрелость суждений, заниженная самооценка. Чем характеризуется: отсутствие единого подхода к воспитанию, отсутствие конкретных требований к ребенку, разногласия в выборе воспитательных средств между родителями. Cо стороны родителей: непредсказуемые реакции на действия ребенка. Со стороны подростка: повышение тревожности, неуверенность, импульсивность, а в сложных ситуациях – агрессия и неуправляемость.

№ слайда 11 Принципы семейного воспитания - дети должны расти и воспитываться в атмосфер
Описание слайда:

Принципы семейного воспитания - дети должны расти и воспитываться в атмосфере доброжелательности и любви; - родители должны понять и принять своего ребенка таким, каков он есть; - дети – равноправные участники жизнедеятельности семьи; - личность родителей – идеальная модель для подражания детей; последовательность и единство родительских требований, принцип согласованности в воспитании

№ слайда 12 Методы и приёмы воспитания в семье 1. Убеждение 2. Требование 3. Положительны
Описание слайда:

Методы и приёмы воспитания в семье 1. Убеждение 2. Требование 3. Положительный пример 4. Наказание 5. Поощрение Убеждение . В основе лежит слово, которое воздействует одновременно на ум и эмоции ребенка. Важно чтобы родители умели разговаривать с сыном или дочерью, умели слушать и слышать собственное дитя. Чаще всего убеждение осуществляется в процессе бесед родителей с детьми.

№ слайда 13 2. Требование: прямое – обращено непосредственно к ребёнку («Делай только так
Описание слайда:

2. Требование: прямое – обращено непосредственно к ребёнку («Делай только так»): поручение, предупреждение, приказ, запрет …, косвенное – цель воздействия завуалирована, а в качестве стимула используются переживания и чувства ребёнка: пожелание, совет, просьба… Метод будет эффективным если: учитываются возрастные и индивидуальные особенности, сохраняется единство и последовательность в предъявлении требований со стороны всех членов семьи; требование выражать тактично, в доброжелательном тоне. 3. Положительный пример а) истинный пример родителей, б) правильное восприятие примера, в) акцент на положительные примеры

№ слайда 14 4. Наказание – осуждение действий, форм поведения, противоречащих принятым н
Описание слайда:

4. Наказание – осуждение действий, форм поведения, противоречащих принятым нормам. Наказать - значит помочь ребенку осознать свой поступок, вызвать чувство вины, раскаяния. Приёмы: временное усиление контроля, замечание, выговор, осуждение, упрек, внушение, лишение какого-нибудь развлечения. Телесные наказания перечеркивают всю воспитательную работу с ребенком, выполняют роль возмездия. После розги и ремня дети не чувствительны к другим мерам воздействия.

№ слайда 15 5. Поощрение стимулирует хорошее, доброе в личности, побуждает к дальнейшей а
Описание слайда:

5. Поощрение стимулирует хорошее, доброе в личности, побуждает к дальнейшей активной деятельности . Нематериальное: пожатие руки, объятие, поцелуй, ласковое слово, воздушный поцелуй, различные жесты, мимика, обещания не материального характера. Материальное: (подарок) формирует прагматическое поведение: соблюдение норм и правил в условиях внешнего контроля, культивируют стиль общения, основанный на личной выгоде. Поощрение должно иметь меру, иначе оно обесценивается и теряет воспитательный эффект. Поощрять необходимо после того, как требование выполнено Никогда не обманывать ребёнка! Главный принцип – "хвалить при всех, наказывать наедине".

№ слайда 16 Ошибки семейного воспитания
Описание слайда:

Ошибки семейного воспитания

№ слайда 17 Непонимание особенностей личности ребенка, его характера 	Например, мама-хол
Описание слайда:

Непонимание особенностей личности ребенка, его характера Например, мама-холерик постоянно “давит” на сына-флегматика: копуша”, “иди быстрее”, “ну что же ты, подойди к мальчику, познакомься”. Неврозы

№ слайда 18 Родители не принимают особенности ребенка, его индивидуальное своеобразие
Описание слайда:

Родители не принимают особенности ребенка, его индивидуальное своеобразие “Мой ребенок не такой, как все, он не так говорит, не так двигается, все уже умеют читать, а мой все еще с игрушками возится…” Отношения могут быть как попустительскими (“безнадзорный” ребенок), так и строгими, формальными. Замкнутость, самоустранение, низкая самооценка.

№ слайда 19 Несоответствие требований и ожиданий родителей и возможностей ребенка 	 	 “Я
Описание слайда:

Несоответствие требований и ожиданий родителей и возможностей ребенка “Я ХОЧУ, чтобы мой ребенок умел играть на фортепиано, поэтому он ДОЛЖЕН поступить в музыкальную школу”. Или: “Мы поступаем в школу с английским уклоном, ведь я в свое время туда не попал”. Протест, агрессия, пассивность.

№ слайда 20 Непоследовательность в обращении с детьми. 	Это переходы из одной крайности в
Описание слайда:

Непоследовательность в обращении с детьми. Это переходы из одной крайности в другую (от тотального контроля до попустительства), бесконечные обещания и угрозы и их невыполнение, не доведение начатого дела до конца. Истерика, манипуляция.

№ слайда 21 Аффективность родителей 			Проявляется избытком раздражения, недовольства, бе
Описание слайда:

Аффективность родителей Проявляется избытком раздражения, недовольства, беспокойства или страха. Эмоции родителей выходят из-под контроля и “выливаются” на ребенка. (“Я понимаю, что не права, но не могу себя сдержать, чтобы не повысить голос; потом я переживаю, но все повторяется снова и снова…”) Эмоциональная нестабильность, конфликтность.

№ слайда 22 Тревожность 	Беспокойство, доходящее до паники по любому поводу; чрезмерная о
Описание слайда:

Тревожность Беспокойство, доходящее до паники по любому поводу; чрезмерная опека, подавление самостоятельности ребенка, стремление оградить от всех (часто воображаемых) опасностей и трудностей, неуверенность в правильности своих действий, но в то же время потребность давать советы, предостерегать. Тревожность, демонстративность, несамостоятельность.

№ слайда 23 Доминантность 		Требование безоговорочного подчинения, категоричность суждени
Описание слайда:

Доминантность Требование безоговорочного подчинения, категоричность суждений, приказной тон, стремление подчинить ребенка, навязывание готовых решений, мнений, ограничение самостоятельности, использование физических наказаний, принуждения, постоянный контроль за ребенком, за его мыслями, действиями. Агрессия (может быть косвенной), несамостоятельность в поступках и суждениях.

№ слайда 24 Гиперсоциальность 	Воспитание слишком “правильное”. В отношениях не хватает т
Описание слайда:

Гиперсоциальность Воспитание слишком “правильное”. В отношениях не хватает тепла, ласки, родители боятся “испортить” ребенка, не проявляют любовь к нему открыто. Ребенку навязывается большое количество правил, которые необходимо выполнять, чтобы “соответствовать” ожиданиям родителей. Фразы “ты должен, обязан”, “как тебе не стыдно” встречаются очень часто. Желание выйти из-под контроля, недостаточный самоконтроль, демонстративное нарушение правил.

№ слайда 25 Недостаточная отзывчивость (нечуткость) 	Несвоевременный или недостаточный от
Описание слайда:

Недостаточная отзывчивость (нечуткость) Несвоевременный или недостаточный отклик на просьбы, потребности, эмоции ребенка. Бывает, что родители моментально реагируют на неудачи ребенка, нарушения поведения, но “не замечают” его успехов, не умеют вовремя похвалить, поддержать. Эмоциональная тупость, низкая мотивация.

№ слайда 26 Дети учатся жизни – у жизни, но не следует забывать о том ,что слово оставляе
Описание слайда:

Дети учатся жизни – у жизни, но не следует забывать о том ,что слово оставляет свой след навсегда.

№ слайда 27 Наши родители мечтали видеть нас здоровыми, счастливыми, успешными. Того же х
Описание слайда:

Наши родители мечтали видеть нас здоровыми, счастливыми, успешными. Того же хотим и мы для своих детей. Однако необдуманные высказывания взрослых могут заложить в детское подсознание программу, которая мешает ребенку вырасти полноценной личностью.

№ слайда 28 «Глаза бы мои тебя не видели!», «Мне не нужен такой плохой мальчик», «Господи
Описание слайда:

«Глаза бы мои тебя не видели!», «Мне не нужен такой плохой мальчик», «Господи, как ты мне надоел!» Скрытым смыслом этой установки является манипуляция ребенком при помощи внушения ему постоянного чувства вины перед родителями. В малыше (а через много лет и во взрослом) рождается уверенность в том, что он – вечный должник отца и матери. Установка «Не живи».

№ слайда 29 «Ну что ты как маленький!», «Пора стать взрослее», «Ты уже не ребенок, чтобы
Описание слайда:

«Ну что ты как маленький!», «Пора стать взрослее», «Ты уже не ребенок, чтобы ныть из-за пустяков» Подсознательный посыл таков: быть ребенком – плохо, быть взрослым – хорошо. Многие впитали в себя этот посыл. В результате испытывают чувство вины при желании побаловать себя или осуществить какое-либо ребяческое безумство, установка любой ценой не быть ребенком сидит в сознании и отравляет жизнь. Часто взрослые испытывают сложности в общении с детьми, боясь разделить их интересы. Установка «Не будь ребенком»

№ слайда 30 «Я никогда тебя не брошу!», «Я всегда помогу своей маленькой деточке» Многие
Описание слайда:

«Я никогда тебя не брошу!», «Я всегда помогу своей маленькой деточке» Многие родители с наслаждением внушают своим детям чувство собственной незаменимости. Детское мышление может расшифровать эту заботу как: «Если я вырасту и стану самостоятельным, то лишусь самого главного в жизни – родительской поддержки». Установка «Не расти»

№ слайда 31 «Ты что, самая умная?», «Хватит рассуждать, делом занимайся», «Я старше, я лу
Описание слайда:

«Ты что, самая умная?», «Хватит рассуждать, делом занимайся», «Я старше, я лучше знаю, слушай меня – и все!» Действительно, взрослые лучше разбираются в жизни. У них больше опыта. Гораздо проще переложить решение всех вопросов на них. Тем более, что они сами этого хотят. Результат? Человек, получивший в раннем детстве такую установку, часто испытывает беспомощность и полное отсутствие идей при необходимости решить возникшую проблему. Установка «Не думай»

№ слайда 32 «Такой большой мальчик, а боишься маленькую рыбку!», «Как не стыдно плакать!»
Описание слайда:

«Такой большой мальчик, а боишься маленькую рыбку!», «Как не стыдно плакать!» Результат? Человек испытывает отрицательные эмоции, но не умеет их выпустить. Не может признать, что кто-то или что-то разозлило его. Копит негатив внутри, срывается на близких, ощущает себя «раздраженными в принципе». «Потерпи – пройдет», «Не сахарный – не растаешь»… Взрослые, усвоившие эту установку, часто страдают психосоматическими заболеваниями – аллергией, астмой, мигренями, необъяснимыми болями. Установка «Не чувствуй»

№ слайда 33 «Хотеть не вредно!», «Опять тебе чего-то надо!», «Сколько же можно хотеть и п
Описание слайда:

«Хотеть не вредно!», «Опять тебе чего-то надо!», «Сколько же можно хотеть и просить!?» Эти слова внушают маленькому человеку, что испытывать желания – плохо. Вырастая, он с радостью будет радовать других и удовлетворять их потребности, однако попросить что-то для себя, тем более – настоять на правомерности своих желаний не сможет. Установка «Не желай»

№ слайда 34 Плохими дети не рождаются. Ребенок рождается, чтобы узнать мир, а не злить ро
Описание слайда:

Плохими дети не рождаются. Ребенок рождается, чтобы узнать мир, а не злить родителей. Ш. Амонашвили

№ слайда 35 Типы неблагополучных семей Асоциальная семья - семья, в которой дети с ранних
Описание слайда:

Типы неблагополучных семей Асоциальная семья - семья, в которой дети с ранних лет находятся в обстановке пренебрежения к общепринятым социальным и моральным нормам, воспринимают навыки отклоняющегося и делинквентного поведения. (криминальное поведение родителей, семейная жестокость, насилие). В группе риска – неполная семья (материально-бытовые трудности, дефицит воспитательного влияния, недостаточно чёткая половая идентификация) Конфликтная семья (до 60%) – с преобладанием конфликтного стиля отношений (агрессивные отношения в семье/частые ссоры, общение на повышенных тонах, отсутствие взаимной любви и уважения между супругами) Аморальная семья - семья, которую характеризует отрицание моральных и этических норм (неуважение, пьянство, драки, сквернословие, измены). Педагогически несостоятельная семья - семья с низким уровнем общей и отсутствием психолого-педагогической культуры. Такая семья сознательно или невольно настраивает ребенка на игнорирование общественных норм и требований, на конфронтацию с миром.

№ слайда 36 Основные направления взаимодействия семьи и школы 1. Изучение условий семейно
Описание слайда:

Основные направления взаимодействия семьи и школы 1. Изучение условий семейного воспитания. 2. Информирование родителей о содержании учебно- воспитательного процесса. 3. Психолого-педагогическое просвещение родителей. 4. Совместная деятельность родителей и учащихся. 5. Взаимодействие с родительским комитетом.

№ слайда 37 Изучение условий семейного воспитания посещение семьи на дому помогает лучше
Описание слайда:

Изучение условий семейного воспитания посещение семьи на дому помогает лучше познакомиться с условиями жизни, в которых живёт ребёнок, материальным положением семьи, образом жизни ; учитель выявляет, кто из членов семьи оказывает большее влияние на ребенка, ищет пути сотрудничества семьи и школы. Педагог должен предупреждать о предполагаемом визите с указанием дня и цели посещения. Посещение педагогом семьи должно оставить в семье хорошее впечатление. - диагностика в работе с классным коллективом (грамотно использовать результаты диагностики)

№ слайда 38 Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса, о ход
Описание слайда:

Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса, о ходе и результатах воспитания, обучения детей. Цель: формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству - родительское собрание Анализ учебных достижений учащихся класса. Знакомство родителей с состоянием эмоционального климата в классе. Психолого- педагогическое просвещение Обсуждение организационных вопросов Рефлексия. Личные беседы с родителями. - общешкольные родительские собрания - индивидуальные консультации (беседы) - телефонный разговор - дневник ученика - открытые уроки, воспитательные мероприятия

№ слайда 39 Психолого-педагогическое просвещение родителей. - родительские собрания, - ко
Описание слайда:

Психолого-педагогическое просвещение родителей. - родительские собрания, - конференции, - лекции, - встречи с учителями – предметниками и администрацией, - встречи со специалистами различных направлений: врачами, юристами, психологами, сотрудниками правоохранительных органов … - интерактивные формы работы, цель: развитие педагогических умений родителей Практикум — предлагает найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, Ролевые игры — Темы: «Утро в вашем доме», «Ребенок пришел из школы», «Семейный совет» и др. Педагогическая дискуссия (диспут) обсуждение поставленных проблем в споре Родительский лекторий Родительские конференции обсуждать насущные проблемы общества с обязательным участием психологов и социального педагога Индивидуальные консультации

№ слайда 40 Взаимодействие с родительским комитетом. Совместная деятельность родителей и
Описание слайда:

Взаимодействие с родительским комитетом. Совместная деятельность родителей и учащихся. Виды сотрудничества с семьей: в познавательной деятельности: дни открытых дверей, праздники знаний и творчества, турниры знатоков, совместные олимпиады и конкурсы, выпуск предметных газет. Помощь в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов. Конкурсы: "Семья-эрудит", "Семейное увлечение" и другие; в трудовой деятельности: оформление кабинетов, благоустройство и озеленение помещений, посадка аллей, ярмарка-распродажа поделок, выставки "Мир моих увлечений" и др.; в досуге: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, туристические походы, экскурсионные поездки. Семейные праздники и фестивали: День матери, День отца, День бабушек и дедушек; игровые семейные конкурсы: "Спортивная семья", "Музыкальная семья"

№ слайда 41
Описание слайда:

№ слайда 42 Правила педагогической этики во взаимодействии с родителями Учитывайте личные
Описание слайда:

Правила педагогической этики во взаимодействии с родителями Учитывайте личные интересы родителей, их возможность посещения школы и родительских собраний. Интересуйтесь эмоциональной атмосферой в семье. Планируйте встречу с родителями, ведите беседу в подходящей обстановке, не на ходу. Обращайтесь к родителям по имени и отчеству. Умейте расположить родителей к себе. Не вызывайте огонь на себя, станьте собеседником, умейте слышать и слушать. Не оскорбляйте родительские чувства и помыслы; в каждом ребенке найдите положительные черты и качества. Хвалите ребенка и родителей при всех, о проблемах говорите индивидуально. Обращение к родителям посредством дневника или письменного сообщения должно быть уважительным, лаконичным и конкретным. 9. Не высказывайте претензии родителям в присутствии детей.

№ слайда 43 Критерии эффективности работы педагогов с родителями:   в начальной школе – с
Описание слайда:

Критерии эффективности работы педагогов с родителями:   в начальной школе – сформированность положительного отношения к школе, престижность ее восприятия, уважительное отношение к педагогическому коллективу;   в среднем и старшем звеньях – сформированность понимания сильных и слабых сторон ребенка, уважительное отношение к нему как личности и гордость за его достижения в саморазвитии. Эффективность воспитания ребёнка зависит от того, насколько тесно взаимодействует школа и семья. Успех сотрудничества семьи и школы обеспечивается благодаря: умению видеть сложные взаимоотношения в семье; педагогическому такту и этике взаимоотношений; педагогическому просвещению родителей; единству требований школы и семьи.  

№ слайда 44 Решение педсовета: Совершенствовать систему работы по взаимодействию школы и
Описание слайда:

Решение педсовета: Совершенствовать систему работы по взаимодействию школы и семьи в интересах ребенка, внедрять в педагогическую деятельность передовой опыт коллег. 2. Активизировать работу с родителями через внедрение новых путей привлечения семьи к участию в учебно – воспитательном процессе школы. Классным руководителям провести тематические родительские собрания по вопросам семейного воспитания, о необходимости эффективного взаимодействия семьи и школы.

№ слайда 45
Описание слайда:



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

  • Очевидно, что фундамент личности, основы воспитания закладываются в семье. Школа не может, ни заменить, ни полностью компенсировать то, что получает ребёнок от родителей. Но мы можем и должны, являясь специалистами в области воспитания и образования, педагогически целенаправить, обогатить, усилить положительное влияние семьи, включить его в систему своей воспитательной деятельности, а также в допустимых пределах нейтрализовать отрицательное влияния.
  • Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания.
Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров868
Номер материала 276944
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх