Презентация на тему: "Адаптация 1х ,5х,10 классов к новым условиям школьной жизни"

• 1 слайд

  «Адаптация учащихся
  1х,5х,10х классов
  к новым условиям школьной жизни».
  
  МАОУ «Первомайская СОШ »
  Социальный педагог:
  Гаврилова Т.А.
  

• 2 слайд

  Адаптация школьная   — процесс приспособления ребенка
    к условиям школьной жизни,  к ее нормам и требованиям.
     (Педагогика. Учеб. под ред. Л.П. Крившенко. - М., 2005. С. 414)
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

           Необходимость адаптации возникает в связи с кардинальной сменой деятельности человека и его социального окружения.
  Каждый такой переходный период обладает своей спецификой, связанной в первую очередь с психологическими особенностями возраста.
   И у первоклассников, и у пятиклассников, и у десятиклассников изменились социальное окружение (новый состав класса и учителей) и система деятельности (новая учебная ситуация новой ступени образования).
  Ситуация новизны является для любого человека в определенной степени тревожной.
  Ребенок переживает эмоциональный дискомфорт, прежде всего из-за неопределенности представлений о требованиях учителей, об особенностях и условиях обучения, о ценностях и нормах поведения в коллективе класса и пр.
  Это состояние можно назвать состоянием внутренней напряженности, настороженности. Такое психологическое напряжение, будучи достаточно длительным, может привести к школьной дезадаптации: ребенок становится недисциплинированным, невнимательным, безответственным, отстает в учебе, быстро утомляется и просто не хочет идти в школу.
  Ослабленные дети (а их, к сожалению, из года в год становится все больше и больше) являются наиболее подверженными дезадаптации.
  

• 4 слайд

  Не менее важным оказывается процесс адаптации для учителя, который, не зная своих учеников, не может успешно привлекать их к самоуправлению и самообслуживанию, индивидуализировать и дифференцировать обучение.
  Наконец, необходимо корректировать собственную педагогическую позицию относительно класса и отдельных ребят.
  Независимо от того, каким образом начинается учебный год в школе, процесс адаптации, так или иначе, идет. Вопрос только в том, сколько времени уйдет у ребенка и учителя на него и насколько этот процесс будет эффективен.
  Поэтому смысл адаптационного периода в школе состоит в том, чтобы сделать естественный процесс адаптации более интенсивным.
  Условно адаптационный период можно разделить на 3 этапа:
  • подготовительный (май, июнь, август);
  • собственно адаптационный (сентябрь-октябрь);
  • постадаптационный или аналитический (октябрь-ноябрь)
       Цель адаптационного периода - помочь ребятам познакомиться друг с другом, с учителями, с новой учебной ситуацией, со школой и школьными правилами.
  
  

• 5 слайд

   Каковы же задачи адаптационного периода?
  Для первоклассников:
  - помочь ребенку вжиться в позицию школьника (поэтому важно показать различие: школьник – не школьник);
  - ввести понятие оценки, самооценки и различные ее критерии;
  - научить ребенка задавать вопрос (не столько в процедурном плане, сколько в смысле решимости);
  - подготовить родителей к новой роли - родителя школьника.
  В пятых классах следует обратить внимание на:
  - адаптацию к «разноголосице» требований учителей;
  - введение самоконтроля (теперь нет постоянно рядом классной «мамы»);
  - выявление (пояснение, понимание) позиции в соответствии с ролью мальчика и ролью девочки, а отсюда - акцент на поло-ролевое взаимодействие;
  - принятие новой позиции - ученик второй ступени школы.
  В работе с  десятиклассниками важными становятся другие задачи:
  - принятие позиции «ученик-старшеклассник»;
  - принятие новичков в коллектив;
  - поиск личностного смысла и мотивации учения для каждого десятиклассника;
  - узнавание специфики мира юноши и мира девушки;
  - организация самопознания и доброжелательной, конструктивной обратной связи.
  
  

• 6 слайд

   Динамика адаптационного периода.
  Адаптация первоклассников.
  Для первоклассника очень важно почувствовать себя принятым в школьную семью, а также реализовать свое желание быть услышанным и понятым.
  Поэтому во время адаптационного периода, учитель, прежде всего, ставит задачи познакомить детей друг с другом, создать общую доброжелательную атмосферу в классе, дать возможность детям почувствовать себя членами нового сообщества (например, 1-го класса «А»).
  Обсуждает с ребятами возможные критерии оценки учебной работы (правильность, аккуратность, красота, старательность, интерес и др.) и способы, как всего это можно достичь.
  
  

• 7 слайд

  Адаптация пятиклассников.
  
      Успешность адаптации пятиклассника зависит не только от интеллектуальной готовности, но и от того, насколько он хорошо умеет налаживать отношения и общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новых ситуациях.
  Так, в большинстве случаев сами пятиклассники указывают, что в школе стало сложнее, потому что:
  много разных учителей (их надо запомнить, привыкнуть к требованиям каждого);
   непривычное расписание (новый режим);
  много новых кабинетов, которые неизвестно как расположены;
  новые дети в классе (или я сам в новом классе);
   новый классный руководитель;
  в средней школе мы снова - самые маленькие, а в начальной были уже большими;
  проблемы со старшеклассниками (например, в буфете или в туалетной комнате).
     
  

• 8 слайд

   По данным психологов ситуация адаптации вызывает у многих пятиклассников повышенную тревожность, как школьную, так и личностную, а зачастую и появление страхов. Например, усиливается страх не соответствовать ожиданиям окружающих, который в этом возрасте, как правило, сильнее, чем страх самовыражения.
        Для ребенка младшего подросткового возраста чрезвычайно важно мнение других людей о нем и о его поступках, особенно мнение одноклассников и учителей.
       Трудности и страхи в отношениях с учителями испытывают от трети до половины всего числа пятиклассников. В свою очередь, родители, принуждая детей работать на «оценку», все больше провоцируют школьные страхи, связанные у детей с неуверенностью в своих силах, тревогой по поводу негативных оценок или их ожидания. Это представляет особую проблему в период адаптации «пятиклашек» к школьной жизни, когда стремление ребенка хорошо выполнять все предъявляемые  школой требования, показать себя с лучшей стороны побуждает его проявлять высокую активность.
  
  
  

• 9 слайд

      Серьезной проблемой для пятиклассника является и смена классного руководителя. Ведь при переходе из младшей в среднюю школу дети особо нуждаются в установлении адекватных отношений с педагогами. Принятие классных и школьных  социальных и этических норм, формирование умения соблюдать их происходит у детей также с помощью классного руководителя. У некоторых детей появляются сложности в организации школьной жизни, нередко ребята просто недостаточно информированы: не знают требований учителей, не очень хорошо ориентируются в здании школы. В этом случае для них также  очень важна поддержка классного руководителя.
  Компетентность классного руководителя в вопросах жизнедеятельности класса, его эмоциональное отношение к учащимся, к своим обязанностям, умение налаживать контакт и общаться с детьми – одно из главных условий успешной адаптации детей.
  
  

• 10 слайд

  Обеспечение плавного и мягкого перехода учащихся в старшее звено школы главная задача адаптационного периода десятиклассников.
  Основные задачи.
  1. Помочь принять позиции «ученик-старшеклассник».
  2. Помочь найти личностный смысл и мотивацию учения для каждого десятиклассника.
  3. Познакомить с миром юноши и миром девушки.
  4. Организация самопознания и доброжелательной, конструктивной обратной связи.
  Какова специфика адаптационного периода десятиклассников?
  В юности особенно возрастает необходимость в признании и защищенности, становятся как никогда актуальными потребности в общении и одновременно в обособлении.
  Общаясь с другими, юноши и девушки ощущают необходимость найти свое «Я», понять свои жизненные перспективы.
  Поэтому через все содержание адаптационного периода проходит идея самопознания и самоопределения в жизненных ценностях и смыслах, в представлении образа «Я» как собственными глазами, так и глазами других.
  
  

• 11 слайд

  Трудности адаптационного периода для десятиклассников.
  1. Адаптация к классному коллективу в новом составе.
  
  2. Актуализация учебной мотивации, необходимость взять ответственность за успешность своего образования на себя, самоопределение.
  
  3. Адаптация к качественному и количественному росту «трудности» обучения.
  
  4. Рост интереса к противоположному полу, персонификация своей половой роли.
  
  Обратите внимание, что мнение сверстников в данный возрастной период представляется детям гораздо более ценным и авторитетным, чем мнение взрослых, но только взрослые могут продемонстрировать подросткам оптимальные модели поведения, показать им на собственном примере, как надо строить отношения с миром.
  
  

• 12 слайд

  
  Какие же особенности взрослых школьников надо учитывать?
  
  5. а) некоторая часть школьников уже определилась со своими профессиональными предпочтениями. Необходимо внимательно отнестись к возникшему интересу в какой-то области, помочь учащемуся углубить свои знания к ней, приобщить родителей, чтобы они помогли ребенку ответить на вопрос: «Не ошибся ли я с выбором?» Лучше своевременно переориентировать человека, чем позже расплачиваться за мимолетное увлечение.
     б) у старших школьников наблюдается возврат интереса к учебной деятельности, что не может не радовать учителей и родителей. Как правило, в это время дети и взрослые становятся единомышленниками, активно обмениваются взглядами на выбор профессионального пути. Большинство родителей хотят, чтобы дети пошли учиться дальше, получили высшее образование, но не многие задумываются о том, насколько у старшеклассников присутствуют общеучебные навыки, хочет ли он учиться?
  6. Однако существуют и некоторые сложности во взаимодействии взрослых и детей. Это касается личной жизни подростков, куда вход учителям, а зачастую и родителям, запрещен. При умелом дозировании общения, уважении права ребенка на личное пространство этот этап проходит достаточно безболезненно.
  
  

• 13 слайд

  
  Рекомендации учителям ,работающих в 10 классах
  
  - безусловное принятие подростка, которое проявляется в понимании и позитивном отношении. Подросток должен быть уверен, что его любят независимо от успехов и неудач и не сравнивают с другими;
  
  - отношения должны быть естественными, чувства неподдельными;
  
  - обращаясь к подростку, следует использовать вежливые просьбы, избегая приказов;
  
  - относиться к подростку нужно как к взрослому, советоваться с ним, прислушиваться к мнению.
  Если случается неприятность, необходимо разбираться совместно, внимательно выслушав подростка.  
   
  
  

• 14 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!
  

Краткое описание документа:

Необходимость адаптации возникает в связи с кардинальной сменой деятельности человека и его социального окружения .Каждый такой переходный период обладает своей спецификой, связанной в первую очередь с психологическими особенностями возраста.

И у первоклассников, и у пятиклассников, и у десятиклассников изменились социальное окружение (новый состав класса и учителей) и система деятельности (новая учебная ситуация новой ступени образования). Ситуация новизны является для любого человека в определенной степени тревожной. Ребенок переживает эмоциональный дискомфорт, прежде всего из-за неопределенности представлений о требованиях учителей, об особенностях и условиях обучения, о ценностях и нормах поведения в коллективе класса и пр.