Презентация на тему "Анализ современного урока в соответствии с ФГОС"

• 1 слайд

  анализ
  современного урока
  
  
  Презентация выполнена учителем английского языка МБОУ СОШ №6
  Муниципального образования
  Городской округ Симферополь
  РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
  Руденко М.В.
  
  
  

• 2 слайд

  
  Нормативный документ:
  ПИСЬМО
  МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ
  РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
  
  ОТ 22.01.2016 № 01-14/179
  

• 3 слайд

  
  Приложение к письму МОНМ РК
  от 22.01.16 №01-141/179
  
  «Методические рекомендации
  по анализу
  современного урока»
  
  

• 4 слайд

  
  Внутришкольный контроль
  включает в себя:
  
  - систематическое и глубокое изучение учебно-воспитательного процесса и труда учителя;
  
  - оказание педагогу своевременной помощи.
  
  

• 5 слайд

  Задачи контроля:
  
  - создание благоприятных условий для развития ОУ;
  обеспечение взаимодействия систем ОУ;
  - побуждение к устранению существующих недостатков;
  - использование новых возможностей ;
  - мотивация педагогов на улучшение результатов труда;
  

• 6 слайд

  Виды контроля:
  фронтальный
  (направлен на всесторонне изучение деятельности педагогического коллектива, МО или отдельного учителя)
  Изучаются все направления работы: учебное воспитательное, общественно-педагогическое, управленческое.
  Формы контроля:
  Персональный, классно-обобщающий, предметно-обобщающий, тематически-обобщающий, комплексно-обобщающий.
  тематический
  (направлен на углубленное изучение конкретного вопроса в системе деятельности педагогического коллектива, группы учителей или отдельного учителя)
  Содержание составляют вводимые в школе инновации, результаты внедрения передового опыта
  

• 7 слайд

  В процессе внутришкольного контроля используются следующие методы:
  -изучение документации
  -наблюдение
  -беседы
  -анкетирование
  -изучение передового опыта
  -хронометрирование
  -диагностические методы
  
  -посещение и анализ урока
  
  
  В процессе внутришкольного контроля используются следующие методы:
  -изучение документации
  -наблюдение
  -беседы
  -анкетирование
  -изучение передового опыта
  -хронометрирование
  -диагностические методы
  
  -посещение и анализ урока как основной формы организации УВП
  
  
  

• 8 слайд

  Анализ урока
  
  это основной источник знаний о качестве образования в школе, о психолого-педагогических и методических возможностях учителя, это средство изучения и обобщения педагогического опыта, часть научно-методического исследования
  [Гац И.Ю. Методический блокнот учителя РЯ. – М., 2003].
  
  

• 9 слайд

  Адаптированность 1,5 классов
  Деятельность обучающихся выпускных классов
  Деятельность обучающихся параллельных классов
  Объекты контроля
  в процессе посещения урока
  Деятельность конкретного учителя
  Деятельность всего педагогического коллектива
  Деятельность определенной группы обучающихся
  Взаимодействие учителей и обучающихся
  Деятельность учителей определенного направления
  Деятельность обучающихся конкретного класса
  Деятельность отдельных обучающихся
  

• 10 слайд

  Виды анализа урока
  Виды анализа урока
  Педагогический
  Психологический
  Проблемный:
  изучение путей решения учителем конкретной проблемы
  Системный:
  изучение системы взаимосвязанных компонентов и элементов урока
  Поэтапный:
  Изучение структуры этапов урока в соответствии с его типом
  Поэлементный: изучение одного или нескольких элементов урока
  
  Аспектный:
  изучение 1-2 аспектов урока в связи с другими аспектами
  Комплексный:
  всестороннее рассмотрение урока в единстве и взаимосвязи целей, содержания, форм и методов, результатов, оценка всех факторов урока, их влияние на результат урока
  Краткий:
  определение результативности урока
  

• 11 слайд

  Система посещения уроков
  Посещение всех уроков, отведенных на изучение темы в данном классе.
  Посещение уроков учителя на протяжении рабочего дня в разных классах.
  Посещение уроков учителей в течение дня в одном классе.
  Посещение уроков в течение рабочей недели в одном классе.
  Посещение уроков у разных учителей.
  

• 12 слайд

  Существует несколько подходов
  к классификации
  современного урока
  по дидактической цели
  по цели организации познавательной деятельности
  по основным этапам образовательного процесса, метода обучения
  по способам организации учебной деятельности учащихся
  

• 13 слайд

  Дидактическая цель – важнейшая составляющая процесса обучения = классификация по этому признаку наиболее близка к современному уроку.
  
  Тип урока определяет его структуру – наличие, последовательность и взаимосвязь элементов.
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Обстоятельства, которые необходимо учитывать при анализе урока:
  
  а) особенности темы;
  б) возможности школы, наличие кабинетов, технических средств, наглядных пособий, нужных книг в библиотеке, пришкольных участков;
  в) состав данного класса, уровень развития и способностей учеников;
  г) индивидуальность учителя, уровень подготовки, особенности характера, состояние здоровья, прежние результаты работы.
  
  

• 15 слайд

  Урок усвоения новых знаний
  
  Структура урока
  1. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся (5-7 мин.).
  2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщения темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников (до 5 мин.).
  3. Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения (10-20 мин. / Для младшего школьника / или 10-30 мин. / Для старшеклассника /).
  4. Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного. (10-15 мин.).
  5. Подведение итогов урока (рефлексия) и сообщение домашнего задания (до 10 мин.).
  

• 16 слайд

  Урок усвоения навыков и умений
  Структура урока
  1. Актуализация опорных знаний и практического опыта учащихся.
  Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний и опыта учащихся (подготовительные задачи).
  2. Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников.
  3. Первичное применение приобретенных знаний (пробные упражнения).
  4. Применение учащимися знаний в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
  а) упражнения по образцу;
  б) упражнения по инструкции;
  в) упражнения по заданию учителя.
  5. Творческий перенос знаний и навыков в новые условия с целью формирования умений (творческие упражнения).
  6. Итоги урока (рефлексия) и сообщение домашнего задания.
  

• 17 слайд

  Урок применения знаний,
  умений и навыков
  Структура урока
  1. Актуализация опорных знаний и деятельности учащихся, необходимых для творческого решения задач.
  2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний, навыков и умений, необходимых учащимся для самостоятельного выполнения практического задания.
  3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
  4. Осмысление содержания и последовательности применения практических действий.
  5. Самостоятельное выполнение учащимися заданий под руководством учителя.
  6. Обобщение и систематизация учащимися результатов работы.
  7. Отчет учащихся о способах и результатах выполнения работы и теоретическая интерпретация полученных результатов.
  8. Итоги урока (рефлексия), сообщение домашнего задания.
  

• 18 слайд

  Урок обобщения и
  систематизации знаний
  
  Структура урока
  1. Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников.
  2. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
  3. Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений.
  4. Повторение, обобщение и систематизация понятий, усвоение соответствующей системы знаний, ведущих идей и основных теорий.
  5. Итоги урока. Рефлексия. Сообщение домашнего задания.
  
  

• 19 слайд

  Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
  
  Структура урока
  1. Мотивация учебной деятельности школьников и сообщение темы, цели и задач урока:
  сообщение о характере задач на уроке, последовательность и способы их выполнения, оформление результатов самостоятельной работы.
  2. Проверка знания учащимися фактического материала и умение раскрывать элементарные внешние связи в предметах и ​​явлениях:
  3. Проверка знаний учащимися основных понятий (законов) и умений объяснять их сущность, приводить самые убедительные аргументы в своих суждений и примеры:
  4. Проверка глубины осмысления учащимися знаний и степени их обобщения:
  5. Применение учащимися знаний в стандартных условиях:
  - выполнение самостоятельных практических заданий с готовыми данными, сформулированными вопросами и известным способом выполнения действий.
  6. Применение знаний в измененных (нестандартных) условиях:
  - выполнение комплексных творческих письменных работ, требующих переноса приобретенных знаний и способов выполнения действий в новых условиях;
  - выполнение комплексных творческих практических задач.
  Задания по объему или степени трудности должны соответствовать рабочей программе и быть посильными для каждого обучающегося.
  7. Проверка, анализ и оценка выполненных заданий.
  8. Итоги урока (рефлексия) и сообщение домашнего задания.
   
  

• 20 слайд

  Комбинированный Урок
  
  Структура урока
  Применяются различные комбинации структурных элементов различных типов уроков.
  1. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
  2. Мотивация учебной деятельности учащихся.
  3. Сообщение темы, задач урока.
  4. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
  5. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
  6. Творческий перенос знаний и навыков в новые условия с целью формирования умений (творческие упражнения).
  7. Анализ достижений учащихся.
  8. Итоги урока.
  

• 21 слайд

  АНАЛИЗ УРОКА
  

• 22 слайд

  АНАЛИЗ УРОКА
  

• 23 слайд

  АНАЛИЗ УРОКА
  20.01.2009 г.
  

• 24 слайд

  АНАЛИЗ УРОКА
  

• 25 слайд

  АНАЛИЗ УРОКА
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание
  ЖЕЛАЮ ВСЕМ ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ, НАСТОЙЧИВОСТИ
  ОПТИМИЗМА И
  УДАЧА ПРИДЕТ
  

Краткое описание документа:

Об уроке написано множество статей, книг, серьезных научных работ, ведутся постоянные дискуссии. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но всегда и везде, урок остается неизменной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа. Какие бы новации не вводились, только на уроке, как и много лет назад, встречаются участники образовательного процесса: ученик и учитель.

Итак, основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. Одним из важных условий проведения урока является рациональный выбор его типа и соблюдения основных элементов его структуры.

Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в своей практической деятельности.

Современному обществу нужны образованные, нравственные предприимчивые люди, которые могут: анализировать свои действия, самостоятельно принимать решения, прогнозировать их возможные последствия; отличаться мобильностью; быть способными к сотрудничеству; обладать чувством ответственности за судьбу своей Родины. В данной презентации представлены основные требования к современному уроку, которые, надеюсь, помогут учителям ориентироваться во всем многообразии литературы по этому вопросу.