Презентация на тему "Что такое технология? "

• 1 слайд

  Технология.
  Поддубная Жанна Викторовна
  учитель начальных классов
  БОУ «Средняя общеобразовательная школа №81»
  

• 2 слайд

  Что такое технология?
  Технология (в узком смысле) – последова-тельность приемов и операций по преобразованию сырья (материалов), энергии и информации в конечный продукт (изделие), имеющий личную или общественную значимость.
  
  Технология (в широком смысле) – любая преобразующая, творческая, продуктивная деятельность человека, направленная на создание культуры как второй природы, а не только связанная с материальным производством.
  

• 3 слайд

  Ведущие виды деятельности: дошкольник – игра, 6 – 12 лет – учебная деятельность, 12-15 – общение.
  
  Цель периода формирования учебной деятельности (от 6 до 12 лет) -
  самостоятельность как качество личности – научить самостоятельно решать учебные и житейские проблемы.
  
  Условия успешного формирования учебной деятельности:
  
  Ученик на уроке должен думать, рассуждать вслух, спорить, доказывать до тех пор, пока полностью не разберется в проблеме (математической, филологической, технологической, биологической, жизненной и т.д.).
  Развитие творческих способностей предполагает формирование определенной готовности ученика к поиску решения возникающих (или предлагаемых учителем) проблем и творческому преобразованию действительности. Это достигается путем развития мышления и овладения приемами практической деятельности.
  
  Условие развития интеллектуальных способностей у человека (в любом возрасте) – активная познавательная деятельность.
  
  

• 4 слайд

  Особенности содержания
  учебного предмета технология:
  
  Не каждый урок связан с изготовлением изделия. На некоторых уроках учащиеся наблюдают, обсуждают, обобщают, выполняют доступные исследования, поисковые, пробные или тренировочные упражнения по освоению нового знания и умения (цель – новое знание, умение, развитие качеств творческого мышления)
  
  Показан человек-созидатель, творец, создатель материального мира. Включение со второго класса исторического блока – от проблем первобытного человека до научно-технических достижений ХХI века (цель – расширение кругозора, пропедевтика учебных курсов истории, физики, химии, биологии, астрономии).
  
  

• 5 слайд

  Роль изделий, образцов
  Изготовление изделия, не есть цель урока. Изделие (задание) лишь средство для решения конкретных учебных задач.
  
  Любое задание должно быть доступно для его выполнения и обязательно содержать не более одного-двух новых знаний и новых умений, которые могут быть “открыты” и освоены детьми в ходе его выполнения.
  
  Изделия, не могут носить случайный характер, а должны отвечать цели и задачам каждого урока и быть простроены в четко продуманную последовательность.
  
  Задания должны давать учащимся широкий спектр знаний о мире, учить работать с информацией (добывать, использовать), развивать мышление, духовные качества личности.
  
  
  

• 6 слайд

  Особенности содержания курса в первом классе
  Цель 1 и 2 классов – накопление знаний и умений, воспитание личностных качеств, развитие основ творческой деятельности, самостоятельности.
  
  1 класс
  Включение адаптационного периода.
  Ведущий социально-личностный компонент, воспитание личностных качеств:
  чувство уверенности в себе, веры в свои возможности;
  осознание уязвимость, хрупкость природы и последствий деятельности человека;
  пробуждение чувства красоты, радости от сделанного или созданного ими самими для родных, друзей и других людей;
  развитие творческих способностей, умения наблюдать, сравнивать, анализировать и обобщать.
  

• 7 слайд

  Основы проектной деятельности младших школьников
  Цель 3-4 классов – развитие основ творческой деятельности, освоение новых материалов путём переноса известных знаний и умений в новые ситуации.
  
  Работа по образцу – полное повторение предъявленного образца изделия (начало 1 кл.).
  Творческая работа – внесение отдельных дополнений, конструкторско-технологических решений в предъявленный образец (1, 2 кл.).
  Творческий проект – высшая форма творческой работы – разработка и воплощение собственной идеи (на начальных этапах с опорой на ряд схожих примерных работ) (2-4 кл.).
  
  
  
  

• 8 слайд

  Основы проектной деятельности младших школьников
  Творческий проект в начальной школе – это самостоятельная творческая работа, от идеи до ее воплощения выполненная под руководством учителя.
  
  
  
  
  
  Базовая основа творческого проекта
  технико-
  технологические
  знания и умения
  качества
  творческого
  мышления
  

• 9 слайд

  От творческой работы к проекту
  Требования к творческому проекту:
  
  1. Наличие значимой проблемы/задачи.
  2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
  3. Самостоятельная (индивидуальная, групповая) деятельность учащихся.
  4. Четкая выраженность этапов выполнения проекта (разработка проекта, практическая реализация проекта, защита проекта).
  5. Использование исследовательских методов (свойства аналитико-синтетическое мышления):
  умение выделять проблему, ставить задачи;
  умение выдвигать гипотезы и выстраивать возможные пути их решения;
  сбор, систематизация и анализ полученных данных.
  6. Результат имеет материальный характер (изделие, альбом, газета, доклад, видеофильм и др.).
  
  
  
  

• 10 слайд

  Работа над проектом
  1. Определение идеи
  работы
  (выбор объекта).
  .
  5. Разработка конструкции и
  технологии изготовления
  деталей и объекта в целом
  (зарисовки, схемы,
  эскизы, чертежи).
  
  
  
  I. Разработка
  проекта
  
  
  3. Выбор материалов
  .
  
  
  
  6. Подбор
  необходимых
  инструментов
  2. Разработка
  эскизов объекта.
  
  4. Выявление
  возможных
  конструкторско-
  технологических
  проблем, поиск рациональных
  путей их решения.
  
  Что?
  Для чего?
  Как?
  
  Результат первого этапа
  проектной
  деятельности ?
  

• 11 слайд

  Работа над проектом
  
  II. Практическая
  реализация проекта
  
  
  - выполнение проекта
  - корректировка возника-
  ющих проблем
  .
  
  обоснование значимости выполненной
  работы,
  - представление проведенной работы
  от идеи до её реализации с объяснением
  возникших в ходе работы проблем и
  способов их решения
  
  
  III. Защита проекта
  
  

• 12 слайд

  Основы проектной деятельности младших школьников
  Информация:
  доклад, сообщение
  Комплексная
  работа
  Результат проектной деятельности – личност-но или общественно значимый продукт:
  Формы творческих проектов: .
  индивидуальные проекты
  
  коллективные проекты
  
  Изделие
  

• 13 слайд

  Методика реализации содержания курса
  объяснение,
  наглядный показ,
  пошаговый диктант
  работа по инструкции
  создание ситуаций для открытия учениками нового знания и практического умения (проблемное введение нового)
  Два пути обучения
  Передача знаний
  Обучение умению добывать знания
  Задача курса – научить добывать знания
  

• 14 слайд

  О развивающем подходе
  в методике обучения
  
  Развитие – личностное изменение, приобретение нового опыта.
  Главное условие развивающего обучения – активная познавательная деятельность учащихся в процессе открытия новых знаний
  
  
  Показатель развития – умение использовать приобретенные знания и практические умения в новых условиях.
  Главный результат обучения – самостоятельное решение возникающих проблем (учебных и жизненных).
  Задача курса – научить добывать знания
  

• 15 слайд

  Методические приёмы открытия учениками нового знания и практического умения
  (проблемное введение нового)
  Анализ образцов, объектов (с выходом на варианты
  материалов, конструкции, технологии)
  Работа с информацией (рисунки, схемы, инструкционные
  карты, тексты, информация на электронных носителях…)
  Пробные, тренировочные упражнения
  Демонстрационное развёртывание сложной конструкции
  Практическое исследование объекта (свойства материалов,
  конструктивные особенности…)
  Задача курса – научить добывать знания
  

• 16 слайд

  Методическая схема проблемного урока
  Подведение к проблеме (от известного к неизвестному):
  - через личный опыт детей, наблюдения, исследования, информацию в учебнике;
  - выявление проблемы (из истории технологии, в особенностях конструкции и технологии).
  Формулирование выявленной проблемы.
  Поиск путей решения проблемы:
  - поисковые практические упражнения (конструктивных особенностей, способов выполнения технологической операции, и др.)
  - обсуждение найденных решений, выбор оптимального решения;
  - определение необходимых материалов, инструментов.
  

• 17 слайд

  Методическая схема проблемного урока
  Планирование предстоящей практической работы.
  - озвучивание этапов практической работы (в кратких предложениях).
  Практическая работа.
  -  подготовка рабочих мест, выполнение работы,  уборка рабочих мест.
  Обобщение (осознание и формулирование нового знания)
  Оценка выполненной работы и участия в обсуждении.
  -   качество выполнения работы;
  - степень самостоятельности (с помощью учителя, под наблюдением учителя, в группе, самостоятельно);
  -  творческие находки.
  
  
  

• 18 слайд

  Примерная структура урока технологии (урок-исследование)
  1. Познавательно-информационная беседа с целью введения нового знания, знакомства с новой информацией:
  обращение к опыту детей;
  наблюдения,
  работа с графической и текстовой информацией в учебнике;
  2. Небольшие практические исследования с целью овладения способами самостоятельной познавательной деятельности
  
  
  

• 19 слайд

  Примерная структура урока технологии (урок-исследование)
  (при определении свойств материалов, инструментов, конструктивных и технологических особенностей изделий, особенностей жизнедеятельности растений и др.).
  3. Обобщение наблюдаемых явлений с целью формирования умения наблюдать, сравнивать, анализировать, синтезировать, обобщать.
  
  

• 20 слайд

  
  Примерная структура урока технологии
  (урок-практикум)
  1. Организационный момент (настрой учащихся на предстоящую работу).  
  2. Информационно-познавательная беседа (истори-ческая или технико-технологическая информация).
  3. Анализ задания (образца изделия) (определение конструктивных и технологических особенностей задания).
  3.1.“Открытие” нового знания и практического умения (в области конструкции изделия или технологии его изготовления).
  4. Планирование предстоящей самостоятельной прак-тической работы.
   
  
  
  

• 21 слайд

  Примерная структура урока технологии
  (урок-практикум)
  5. Организация рабочего места (раздача и размещение материалов и инструментов).
  6. Самостоятельная работа учащихся (максимально самостоятельное изготовление изделия).
  7. Уборка рабочих мест.
  8. Обобщение (осознание и формулирование нового знания).
  
  9. Оценка деятельности учащихся на уроке: качество, самостоятельность, творчество при выполнении отдельных этапов и всей работы.
  
  

• 22 слайд

  Работа над проектом
  1. Разработка проекта
  

• 23 слайд

  2. Выполнение проекта
  Работа над проектом
  

• 24 слайд

  Памятка педагогу
  Развитие творческих способностей у младших школьников предполагает формирование определенной готовности ученика к поиску решения «новых» проблем и творческому преобразованию действительности. Это достигается путем развития мышления и овладения трудовыми (в т.ч. конструкторско-технологическими) умениями.
  Развития мышления детей осуществляется только в активной познавательной деятельности. Это могут быть и высказывания о своих наблюдениях, предложения детей по изменению конструкции изделия, обоснование выбора той или иной технологической операции, приема, поиск своих вариантов оформления изделия .
  
  

• 25 слайд

  .
  Ребенок на уроке должен думать, рассуждать вслух, спорить, доказывать - до тех пор, пока полностью не разберется в конструкции и технологии изготовления изделия.
  А для этого особенно важно четко организовать анализ предъявляемого детям образца изделия, в котором учащиеся не констатируют видимое, а объясняют, почему именно такой материал, такой способ соединения и т.д. Будут оптимальными для данного изделия.
  Для достижения наибольшего результата на уроках используются образцы изделий в собранном виде и эти же образцы в разборе для лучшего понимания их конструктивных особенностей. Образцы дополняют зрительные графические опоры- рисунки, схемы, карточки.
  

Краткое описание документа:

Что такое технология? Технология (в узком смысле) – последова- тельность приемов и операций по преобразованию сырья (материалов), энергии и информации в конечный продукт (изделие), имеющий личную или общественную значимость. Технология (в широком смысле) – любая преобразующая, творческая, продуктивная деятельность человека, направленная на создание культуры как второй природы, а не только связанная с материальным производством.

Ведущие виды деятельности: дошкольник – игра, 6 – 12 лет – учебная деятельность, 12-15 – общение.

Цель периода формирования учебной деятельности (от 6 до 12 лет) -

      самостоятельность как качество личности – научить  самостоятельно решать учебные и житейские проблемы.

Условия успешного формирования учебной деятельности:

Ученик на уроке должен думать, рассуждать вслух, спорить, доказывать  до тех пор, пока полностью не разберется в проблеме (математической, филологической, технологической, биологической, жизненной и т.д.).

Развитие творческих способностей  предполагает формирование определенной готовности ученика к поиску решения возникающих (или предлагаемых учителем) проблем и творческому преобразованию действительности. Это достигается путем развития мышления и овладения приемами практической деятельности.

Условие развития интеллектуальных способностей  у человека (в любом возрасте) –активная познавательная деятельность.