Презентация на тему "Деятельный подход в обучении биологии"

Предпросмотр материала:

1/9

Презентация на тему "Деятельный подход в обучении биологии"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Деятельностный
подход при обучении
биологии

МБОУ Кантемировский лицей
Фоменко О.М.
900igr.net
2 слайд

Актуальность.
формирование ключевых компетенций, то есть готовности обучаемых использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности в реальной жизни для решения практических и теоретических задач.
Одной из основных задач образования является :
3 слайд

Деятельностный подход
позволяет вовлечь ученика в процесс активного учения. Главный принцип такого подхода состоит в практических действиях учащихся с учебным материалом.. То есть, школьники становятся субъектами образовательного процесса, что приводит к интенсификации обучения. Таким образом, целью обучения является не вооружение знаниями, не накопление их, а формирование умения действовать со знанием дела.
Я учусь!
4 слайд

Чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо их заинтересовать, организовать эти поиски, вовлечь в активную мыслительную и познавательную деятельность, создать продуктивную, результативную рабочую обстановку на уроке.
Китайская мудрость гласит:
скажи мне, и я забуду,
покажи мне, и я запомню,
дай мне действовать самому,
и я научусь.
5 слайд

Основные компоненты –
учебно-познавательные мотивы

осознание
«для чего мне
необходимо
изучить
этот объект»

выбор средств
и методов

планирование
решения
«как и в какой
последовательности
я должен решить
задачу»

решение задач
и рефлексивно
-оценочные
действия
«все и правильно
ли я сделал,
что еще необходимо
сделать, чтобы
достигнуть цели»
действие
целеполагания
«что я
должен сделать...»
6 слайд

Принцип деятельности.
формирование личности ученика
и продвижение его в развитии
осуществляется в процессе его
собственной деятельности,
направленной на «открытие» им
нового знания
Принцип целостности
у учащихся должно быть сформировано
обобщенное, целостное представление
о мире (природе – обществе - самом
себе), о роли и месте каждой науки в
системе наук.
Принцип непрерывности.
преемственность между
всеми ступенями обучения на
уровне методологии,
содержания и методики.
Принцип минимакса.
сочетания курса для всех (сравнительно
небольшой объем необходимых всем
людям знаний, которые усваиваются при многократном их использовании) и курса для каждого (разнообразные знания,
которые могут усвоить школьники).
Принцип психологической
комфортности.
снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
Принцип вариативности
формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
Принцип творчества
(креативности).
Максимальная ориентация на
творческое начало в учебной
деятельности школьников,
приобретение ими собственного
опыта творческой деятельности.
Система
дидактических
принципов
7 слайд

Основные положения технологии
деятельностного метода обучения.
Процесс обучения есть
всегда обучение
деятельности.
Процесс учения
должен быть
творческим
Обучение деятельности –
это совместная
учебно-познавательная работа
группы учащихся под
руководством учителя.
8 слайд

Этапы учебной деятельности
1.Мотивирование к учебной деятельности.
Включает две фазы: мотивационную и ориентировочную. Вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. Сообщение учителем проблемного вопроса, который заключает в себе одну из главных мыслей в содержании темы. Ученики формулируют проблему.
Мы уже знаем
Мы пока не знаем
2.Уяснения знаний.
Возникновение в сознании обучаемого новых образов, понятий и систем понятий. Учитель предлагает учащимся систему вопросов и заданий, подводящих их к самостоятельному открытию нового. Ученики должны не столько запоминать новые знания, сколько усваивать способы их применения.
Побуждающий или
подводящий диалог
Работа с учебником
3.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания.
4.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
На данном этапе используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
5. Включение в систему знаний и повторение.
Выявляются границы применимости новых знаний. В процесс обучения эффективно включаются все компоненты учебной деятельности: учебные задачи, способы действий, операции самоконтроля и самооценки.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Фиксируется новое содержание, изученное на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности: вырази свое отношение к полученным знаниям; задай вопрос, что осталось непонятным в ходе изучения нового материала;
9 слайд

Преимущества
деятельностного подхода
У обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы: ученик самостоятельно ставит учебные цели, проектирует пути их реализации, контролирует и оценивает свои достижения
формируются умения творчески, нестандартно решать учебные задачи;
возникает положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе;
интерес к предмету побуждает к чтению биологической литературы, что расширяет их познания в области данной науки.

Краткое описание материала

Презентация на тему "Деятельный подход в обучении биологии"

Актуальность

Одной из основных задач образования является:

формирование ключевых компетенций, то есть готовности обучаемых использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности в реальной жизни для решения практических и теоретических задач.

Деятельный подход

позволяет вовлечь ученика в процесс активного учения. Главный принцип такого подхода состоит в практических действиях учащихся с учебным материалом.. То есть, школьники становятся субъектами образовательного процесса, что приводит к интенсификации обучения. Таким образом, целью обучения является не вооружение знаниями, не накопление их, а формирование умения действовать со знанием дела.

Чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо их заинтересовать, организовать эти поиски, вовлечь в активную мыслительную и познавательную деятельность, создать продуктивную, результативную рабочую обстановку на уроке.

Китайская мудрость гласит:

скажи мне, и я забуду,

покажи мне, и я запомню,

дай мне действовать самому,

и я научусь.

Основные компоненты - учебно-познавательные мотивы

осознание «для чего мне

необходимо изучить этот объект»

решение задач

и рефлексивно -оценочные действия

«все и правильно ли я сделал, что еще необходимо сделать, чтобы достигнуть цели»

планирование решения

«как и в какой последовательности

я должен решить задачу»

выбор средств и методов

действие целеполагания

«что я должен сделать...»

Система дидактических принципов

Принцип деятельности.

формирование личности ученикаи продвижение его в развитии

осуществляется в процессе его собственной деятельности,

направленной на «открытие» им нового знания

Принцип целостности

у учащихся должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о мире (природе – обществе - самом себе), о роли и месте каждой науки в системе наук.

Принцип минимакса

сочетания курса для всех (сравнительно небольшой объем необходимых всем людям знаний, которые усваиваются при многократном их использовании) и курса для каждого (разнообразные знания,

которые могут усвоить школьники).

Принцип непрерывности.

преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики.

Принцип вариативности

формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

Принцип психологической комфортности.

снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

Принцип творчества (креативности).

Максимальная ориентация на творческое начало в учебной

деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта

творческой деятельности.

Основные положения технологии деятельностного метода обучения

Процесс обучения есть всегда обучение деятельности.

Обучение деятельности – это совместная учебно-познавательная работа группы учащихся под

руководством учителя.

Процесс учения должен быть

творческим

Этапы учебной деятельеости

1.Мотивирование к учебной деятельности.

Включает две фазы: мотивационную и ориентировочную. Вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. Сообщение учителем проблемного вопроса, который заключает в себе одну из главных мыслей в содержании темы. Ученики формулируют проблему.

2.Уяснения знаний.

Возникновение в сознании обучаемого новых образов, понятий и систем понятий. Учитель предлагает учащимся систему вопросов и заданий, подводящих их к самостоятельному открытию нового. Ученики должны не столько запоминать новые знания, сколько усваивать способы их применения.

3.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания.

4.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

На данном этапе используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

5. Включение в систему знаний и повторение.

Выявляются границы применимости новых знаний. В процесс обучения эффективно включаются все компоненты учебной деятельности: учебные задачи, способы действий, операции самоконтроля и самооценки.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Фиксируется новое содержание, изученное на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности: вырази свое отношение к полученным знаниям; задай вопрос, что осталось непонятным в ходе изучения нового материала;

Преимущества деятельного подхода

•У обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы: ученик самостоятельно ставит учебные цели, проектирует пути их реализации, контролирует и оценивает свои достижения •формируются умения творчески, нестандартно решать учебные задачи; •возникает положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе; •интерес к предмету побуждает к чтению биологической литературы, что расширяет их познания в области данной науки.

Презентация на тему "Деятельный подход в обучении биологии"

Биология

Другие методич. материалы

PPTX

07.01.2015

765

Биология

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

PPTX

Автор материала

Фоменко Ольга Митрофановна

учитель биологии

На сайте: 11 лет
Всего просмотров: 29257
Подписчики: 0
Всего материалов: 11

29257
просмотров
11
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Фоменко Ольга Митрофановна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Обложка курса 'Современные технологии управления персоналом'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Современные технологии управления персоналом»

Курс уже прошли 19 человек

36 ч. — 144 ч.

Обложка курса 'Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации'

Курс профессиональной переподготовки

Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Профессия: Преподаватель анатомии и физиологии

Курс уже прошли 274 человека
Сейчас обучается 99 человек из 36 регионов

300/600 ч.

Обложка курса 'ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»

Курс уже прошли 1520 человек
Сейчас обучается 157 человек из 54 регионов

36/72 ч.

Обложка курса 'Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Биология")'

Курс профессиональной переподготовки

Курс профессиональной переподготовки «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Биология")»

Профессия: Учитель биологии

Курс уже прошел 81 человек
Сейчас обучается 73 человека из 28 регионов

300 ч. — 1200 ч.

Курс профессиональной переподготовки

Курс профессиональной переподготовки «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Химия и биология")»

Профессия: Учитель химии и биологии

Курс уже прошли 124 человека
Сейчас обучается 63 человека из 20 регионов

300 ч. — 1200 ч.

Обложка курса 'Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Биология» в условиях реализации ФГОС ООО'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Биология» в условиях реализации ФГОС ООО»

Курс уже прошли 662 человека
Сейчас обучается 96 человек из 31 региона

72 ч. — 180 ч.