Инфоурок Другое Другие методич. материалыПрезентация на тему "Деятельный подход в обучении биологии"

Презентация на тему "Деятельный подход в обучении биологии"

Скачать материал
Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Деятельностный 
подход при обучении
биологии

МБОУ Кантемировский лицей
Фомен...

    1 слайд

    Деятельностный
    подход при обучении
    биологии

    МБОУ Кантемировский лицей
    Фоменко О.М.
    900igr.net

  • Актуальность.формирование ключевых компетенций, то есть готовности обучаемых...

    2 слайд

    Актуальность.
    формирование ключевых компетенций, то есть готовности обучаемых использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности в реальной жизни для решения практических и теоретических задач.
    Одной из основных задач образования является :

  • Деятельностный подходпозволяет вовлечь ученика в процесс активного учения. Гл...

    3 слайд

    Деятельностный подход
    позволяет вовлечь ученика в процесс активного учения. Главный принцип такого подхода состоит в практических действиях учащихся с учебным материалом.. То есть, школьники становятся субъектами образовательного процесса, что приводит к интенсификации обучения. Таким образом, целью обучения является не вооружение знаниями, не накопление их, а формирование умения действовать со знанием дела.
    Я учусь!

  • Чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо их...

    4 слайд

    Чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо их заинтересовать, организовать эти поиски, вовлечь в активную мыслительную и познавательную деятельность, создать продуктивную, результативную рабочую обстановку на уроке.
    Китайская мудрость гласит:
    скажи мне, и я забуду,
    покажи мне, и я запомню,
    дай мне действовать самому,
    и я научусь.

  • Основные компоненты –
 учебно-познавательные мотивы 



осознание 
«для чего...

    5 слайд

    Основные компоненты –
    учебно-познавательные мотивы




    осознание
    «для чего мне
    необходимо
    изучить
    этот объект»




    выбор средств
    и методов


    планирование
    решения
    «как и в какой
    последовательности
    я должен решить
    задачу»


    решение задач
    и рефлексивно
    -оценочные
    действия
    «все и правильно
    ли я сделал,
    что еще необходимо
    сделать, чтобы
    достигнуть цели»
    действие
    целеполагания
    «что я
    должен сделать...»

  • Принцип деятельности.
формирование личности ученика 
и продвижение его в разв...

    6 слайд

    Принцип деятельности.
    формирование личности ученика
    и продвижение его в развитии
    осуществляется в процессе его
    собственной деятельности,
    направленной на «открытие» им
    нового знания
    Принцип целостности
    у учащихся должно быть сформировано
    обобщенное, целостное представление
    о мире (природе – обществе - самом
    себе), о роли и месте каждой науки в
    системе наук.
    Принцип непрерывности.
    преемственность между
    всеми ступенями обучения на
    уровне методологии,
    содержания и методики.
    Принцип минимакса.
    сочетания курса для всех (сравнительно
    небольшой объем необходимых всем
    людям знаний, которые усваиваются при многократном их использовании) и курса для каждого (разнообразные знания,
    которые могут усвоить школьники).
    Принцип психологической
    комфортности.
    снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
    Принцип вариативности
    формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
    Принцип творчества
    (креативности).
    Максимальная ориентация на
    творческое начало в учебной
    деятельности школьников,
    приобретение ими собственного
    опыта творческой деятельности.
    Система
    дидактических
    принципов

  • Основные положения технологии деятельностного метода обучения. Процесс обуче...

    7 слайд

    Основные положения технологии
    деятельностного метода обучения.
    Процесс обучения есть
    всегда обучение
    деятельности.
    Процесс учения
    должен быть
    творческим
    Обучение деятельности –
    это совместная
    учебно-познавательная работа
    группы учащихся под
    руководством учителя.

  • Этапы учебной деятельности1.Мотивирование к учебной деятельности.
  Включает...

    8 слайд

    Этапы учебной деятельности
    1.Мотивирование к учебной деятельности.
    Включает две фазы: мотивационную и ориентировочную. Вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. Сообщение учителем проблемного вопроса, который заключает в себе одну из главных мыслей в содержании темы. Ученики формулируют проблему.
    Мы уже знаем
    Мы пока не знаем
    2.Уяснения знаний.
    Возникновение в сознании обучаемого новых образов, понятий и систем понятий. Учитель предлагает учащимся систему вопросов и заданий, подводящих их к самостоятельному открытию нового. Ученики должны не столько запоминать новые знания, сколько усваивать способы их применения.
    Побуждающий или
    подводящий диалог
    Работа с учебником
    3.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
    На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания.
    4.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
    На данном этапе используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
    5. Включение в систему знаний и повторение.
    Выявляются границы применимости новых знаний. В процесс обучения эффективно включаются все компоненты учебной деятельности: учебные задачи, способы действий, операции самоконтроля и самооценки.
    6. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Фиксируется новое содержание, изученное на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности: вырази свое отношение к полученным знаниям; задай вопрос, что осталось непонятным в ходе изучения нового материала;

  • Преимущества деятельностного подходаУ обучающихся в наибольшей степени разви...

    9 слайд

    Преимущества
    деятельностного подхода
    У обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы: ученик самостоятельно ставит учебные цели, проектирует пути их реализации, контролирует и оценивает свои достижения
    формируются умения творчески, нестандартно решать учебные задачи;
    возникает положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе;
    интерес к предмету побуждает к чтению биологической литературы, что расширяет их познания в области данной науки.

Краткое описание документа:

Презентация на тему "Деятельный подход в обучении биологии"

Актуальность

Одной из основных задач образования является:

формирование ключевых компетенций, то есть готовности обучаемых использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности в реальной жизни для решения практических и теоретических задач.

Деятельный подход

позволяет вовлечь ученика в процесс активного учения. Главный принцип такого подхода состоит в практических действиях учащихся с учебным материалом.. То есть, школьники становятся субъектами образовательного процесса, что приводит к интенсификации обучения.   Таким образом, целью обучения является не вооружение знаниями, не накопление их, а формирование умения действовать со знанием дела.

 

Чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо их заинтересовать, организовать эти поиски, вовлечь  в активную мыслительную и познавательную деятельность, создать продуктивную, результативную рабочую обстановку  на уроке.

 

Китайская мудрость гласит:

 

скажи мне, и я забуду,

 

покажи мне, и я запомню,

 

дай мне действовать самому,

 

 и я научусь.

Основные компоненты - учебно-познавательные мотивы

 

осознание «для чего мне

 необходимо  изучить этот объект»

 

решение задач

и рефлексивно -оценочные действия 

«все и правильно  ли я сделал,  что еще необходимо  сделать, чтобы достигнуть цели»

 

планирование решения

 «как и в какой  последовательности

я должен решить  задачу»

 

выбор средств  и методов

 

действие целеполагания

 «что я должен сделать...»

Система дидактических принципов

 

Принцип деятельности.

формирование личности ученикаи продвижение его в развитии

осуществляется в процессе его  собственной деятельности,

направленной на «открытие» им  нового  знания

 

Принцип целостности

у учащихся должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о мире  (природе – обществе - самом себе), о роли и месте каждой науки в системе наук.

Принцип минимакса

сочетания курса для всех (сравнительно небольшой объем  необходимых  всем людям знаний, которые усваиваются при многократном их использовании) и курса   для каждого (разнообразные знания,

которые могут усвоить школьники).

 

Принцип непрерывности.

преемственность между всеми ступенями  обучения на  уровне  методологии, содержания и методики.

Принцип вариативности

формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

 

Принцип  психологической комфортности.

снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

 

Принцип творчества (креативности).

Максимальная ориентация на  творческое  начало  в учебной

деятельности  школьников, приобретение ими собственного  опыта

творческой  деятельности.

Основные положения технологии деятельностного метода обучения

 

Процесс обучения есть всегда обучение  деятельности.

 

Обучение деятельности – это совместная учебно-познавательная работа группы учащихся под

руководством учителя.

 

Процесс учения должен быть

творческим

Этапы учебной деятельеости

 

1.Мотивирование к учебной деятельности.

  Включает две фазы: мотивационную и ориентировочную. Вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. Сообщение учителем проблемного вопроса, который заключает в себе одну из главных мыслей в содержании темы. Ученики формулируют проблему.

 

2.Уяснения знаний.

Возникновение в сознании обучаемого новых  образов, понятий и систем понятий. Учитель  предлагает учащимся систему вопросов и заданий, подводящих их к самостоятельному открытию нового. Ученики должны не столько запоминать новые знания, сколько усваивать способы их применения.

 

3.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания.

 

4.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

На данном  этапе используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

 

5. Включение в систему знаний и повторение.

Выявляются границы применимости новых знаний. В процесс обучения эффективно включаются все компоненты учебной деятельности: учебные задачи, способы действий, операции самоконтроля и самооценки.

 

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Фиксируется новое содержание, изученное на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности: вырази свое отношение к полученным знаниям; задай вопрос, что осталось непонятным в ходе изучения нового материала;

Преимущества деятельного подхода

 

У обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы: ученик самостоятельно ставит учебные цели, проектирует пути их реализации, контролирует и оценивает свои достижения формируются умения творчески, нестандартно решать учебные задачи; возникает положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе; интерес к предмету побуждает к чтению биологической литературы, что расширяет их познания в области данной науки.

 

 

 

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 005 000 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Презентация научно-исследовательской работы "Лишайники, как индикаторы экологической обстановки окружающей среды района"
  • Учебник: «Биология. Многообразие живых организмов», Захаров В.Б., Сонин Н.И.
  • Тема: Группа Лишайники
  • 30.09.2020
  • 688
  • 6
«Биология. Многообразие живых организмов», Захаров В.Б., Сонин Н.И.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.01.2015 483
    • PPTX 643.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Фоменко Ольга Митрофановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Фоменко Ольга Митрофановна
    Фоменко Ольга Митрофановна
    • На сайте: 7 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 19521
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой