Презентация на тему "Деятельностный подход в образовании младших школьников."

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение начальная общеобразовательная школа
  им. А.С. Пушкина
  Из опыта работы
  учителя начальных классов
  высшей категории
  Шатиловой Светланы Викторовны
  
  
  2014 г.
  

• 2 слайд

  создать условия для формирования универсальных учебных действий, как основы образовательного и воспитательного процесса младшего школьника.
  Цель:
  «Деятельностный подход
  в обучении младших школьников».
  Тема:
  Задачи:
  формирование готовности к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию.
  развитие у учащихся умения овладевать основными компонентами учебной деятельности:
  принимать учебную задачу;
  определять и выполнять определённые действия для приобретения
  недостающих знаний, умений и компетентностей;
  выявлять и осваивать способы действия, позволяющие осознанно
  применять приобретённые знания;
  уметь контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;
  формирование у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);
  

• 3 слайд

  Технологии обучения:
  
  технология имитационного моделирования;
  технология организации исследовательской деятельности;
  технология организации проектной деятельности;
  технология проблемного обучения;
  технология развития критического мышления;
  здоровьесберегающие технологии;
  информационно-коммуникационные технологии.
  
  
  Методы и приёмы обучения.
  Словесные (рассказ, беседа, эвристическая и сообщающая беседы);
  Наглядные (сравнение, сопоставление, демонстрация).
  Практические (творческие и практические работы).
  Проблемного изложения материала.
  Частично-поисковые.
  «…зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего…» (Цицерон)
  

• 4 слайд

  Технология организации проектной деятельности
  Цель : развивать у школьников исследовательские умения; обеспечить механизм развития критического мышления ребёнка, умения искать пути решения поставленной задачи; развивать у обучающихся умение творчески подходить к способу подачи материала; развивать у обучающихся «командный дух» и «чувство локтя», коммуникабельность и умение сотрудничать.
  На уроке окружающего мира по теме «Разнообразие растений на Земле» ребята знакомились с основной классификацией растений. Проводя исследовательскую работу у учеников возникло много вопросов, появилось желание узнать интересные факты из жизни растений. Они объединились в группы по интересам и выбрали группу растений для дальнейшего исследования. В ходе такой творческой работы были созданы исследовательские однопредметные групповые проекты.
  

• 5 слайд

  Технология организации исследовательской
  деятельности
  Цель: создать условия для решения исследовательской задачи с заранее неизвестным решением под руководством учителя, развития эвристических и творческих способностей.
  Что даёт ребёнку: прочные знания, потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, проявить готовность к самообразованию, формированию адекватной позитивной самооценки.
  На уроке русского языка по теме «Способы образования имён существительных» для учащихся были созданы условия для формирования представления о способах образования имён существительных. Ребята поставили перед собой задачу узнать какими способами образуются существительные. Для этого была проведена разноуровневая исследовательская работа.
  

• 6 слайд

  Технология имитационного моделирования
  Цель : развивать способность к логическому и абстрактному мышлению
  Что даёт ребёнку: осознанное усвоение знаний учебного материала, создание образа предмета; возможность быть успешным, радость открытия, умение выделять частное из общего и от общего идти к частному при определении места темы урока на схеме и формулировать по указанному месту на схеме предполагаемую тему урока, приобретается опыт монологической речи с опорой на знаки и символы.
  Использование математических моделей при формировании математических понятий способствует сознательному и прочному усвоению. Благодаря им, математические связи и зависимости преобразуют наглядный смысл, происходит углубление, закрепление и развитие математического мышления.
  ПРИМЕРЫ ГРАФИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ К ЗАДАЧЕ
  Задача: Лида нарисовали 4 домика, Вова на 3 домика больше.
  Сколько домиков нарисовал Вова?
  РИСУНОК
  Л.
  В.
  УСЛОВНЫЙ РИСУНОК
  Л.
  В.
  ЧЕРТЕЖ
  1д.
  Л.
  В.
  СХЕМА.
  В.
  Л.
  4 д.
  3 д.
  

• 7 слайд

  Технология проблемного обучения
  Цель: создать условия для развития внимания, наблюдательности, активизации мышления и познавательной деятельности учащихся; развивать самостоятельность, ответственность, критичность, инициативность; обеспечить прочность приобретаемых знаний.
  Проблемные ситуации чаще всего создаю на этапе актуализации знаний, для целеполагания или, как на данном уроке математики по теме «Во сколько раз…», при мотивации к учебной деятельности.
  «Ребята украшали класс. Вова принёс синие шары, а остальные дети красные…»
  
  - Сколько учеников принесли красные шары? (1,2,3,4,5,6)
  - Как рассуждали?
  - Сравните…
  - Какой вопрос задаём, когда сравниваем?
  (на слайде – На сколько?)
  - Какое математическое действие выполняем?
  - Почему?
  (на слайде в это время внезапно появляется вопрос
  «Во сколько раз?»)
  - Что вы заметили?
  - Что же не так?
  - Изменится ли решение задачи?
  - Важно ли знать ответ на этот вопрос?
  - Сможете ли вы ответить на него?
  - Что же делать?
  
  
  

• 8 слайд

  Результаты работы
  Реализация деятельностного подхода в начальной школе способствует успешному обучению младших школьников. Анализ успеваемости и качества знаний по предметам, диагностика учебной мотивации, проведённые среди моих учеников, наглядно демонстрируют это утверждение.
  Из диаграмм можно наблюдать стабильность уровня обученности и рост качества знаний по литературному чтению на 1 %, по русскому языку на 2%, по математике на 3%, по окружающему миру на 2%.
  Представление опыта работы