Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Проект
«Педагогический банк идей»
Участник проекта учитель русского языка и литературы Слепцова Евдокия Петровна
Новые формы, приемы формирования мотивации обучающихся:
1.Дидактическая игра как средство реализации личностно- ориентированного подхода на уроках русского языка в 6 классе
2.Организация внеклассной работы: Методика работы кружка знатоков и любителей русского языка
(на основе 5-6 классов)
2 слайд
Дидактическая игра как средство реализации личностно- ориентированного подхода на уроках русского языка в 6 классе.
Актуальность: Проблема внедрения новых технологий личностно - ориентированного образования делает актуальной разработку механизма их реализации в конкретном педагогическом процессе, в рамках конкретного учебного предмета – русского языка. Личностно - ориентированный подход открывает новые перспективы в плане практического обучения и разностороннего развития личности различными средствами на уроках русского языка.
Одним из таких средств является дидактическая игра, способствующая формированию познавательного интереса учащихся, мотивации обучения и активизации самостоятельной деятельности учащихся.
Объектом нашего исследования является процесс реализации личностно-ориентированного подхода на уроках русского языка в 6классе.
Предметом исследования является дидактическая игра как средство реализации личностно-ориентированного подхода на уроках русского языка в 6 классе.
3 слайд
Цель исследования – определение психолого-педагогических условий использования дидактической игры как средства реализации личностно-ориентированного подхода на уроках русского языка в 6 классе.
Поставленная цель привела к рассмотрению следующих задач:
-рассмотреть понятие личностно-ориентированного обучения;
-определить сущность дидактических игр и особенности организации игровой деятельности на уроках русского языка;
-провести опытно-экспериментальную работу по осуществлению личностно- ориентированного подхода посредством дидактической игры.
Гипотеза работы: Дидактическая игра является эффективным средством реализации личностно-ориентированного подхода на уроках русского языка в 6 классе, если:
- учитывать индивидуальные особенности учащихся при организации личностно ориентированной учебно-познавательной деятельности;
- провести отбор игр на основе дифференцированного подхода;
- образовательный процесс будет проектироваться учителем на основе диагностики личностного развития школьников.
4 слайд
Как известно, целесообразность использования дидактических игр на различных этапах урока различна. При усвоении новых знаний возможности игры уступают более традиционным формам обучения. Поэтому их чаще применяют при проверке результатов обучения, выработке навыков и умений. В этой связи различают обучающие, контролирующие и обобщающие дидактические игры. Характерной особенностью урока с дидактической игрой является включение игры в его конструкцию в качестве одного из структурных элементов урока. Поэтому нами была разработана программа изучения раздела «Морфология», включающая в себя дидактические игры на этапе повторения изученного материала.
5 слайд
6 слайд
7 слайд
.
8 слайд
Примеры проведенных игр:
Игра "Корректор«
1. Найди ошибку в выборе слова. Задание для сильных учеников.
1)После теплых атмосферных осадков на листьях сверкали яркие капли
2) В конструкции есть отрицательные и положительные дефекты. 3) Из передовой бригады он перешел в отсталую. 4) В центре города построен памятник герою.
2. Кто быстрее и точнее отредактирует заметки? Задание для грамотных учеников.
1) В первой четверти работа нашего класса шла плохо. Дисциплина в нашем классе тоже была плохая. Особенно плохо ведут себя на уроках рисования.
2) Сегодня на уроке биологии учитель говорил нам о Мичурине. Он много говорил о его жизни, а потом стал говорить о созданных ученым гибридах.
3. Исправьте ошибки в толковом словаре Пети Ошибкина. Задание для учеников с богатым словарным запасом.
1) Западня-квартира с окнами на запад. 2) Гривенник - юноша с модной гривой. 3) Маховик - регулировщик на перекрестке. 4) Застрельщик - браконьер.
4. Найди лишнее слово. Задание для более слабых учеников.
1) Петя ушиб колено ноги. 2) Робинзоны ослабли от недоедания пищи. 3) Собрание будет в декабре месяце. 4) Многие города были превращены в руины и развалины. 5) Путь кораблю преградил ледяной айсберг. 6) Он написал свою автобиографию.
9 слайд
Игра « Пятый лишний», «Четвертый лишний», «Третий лишний»
- такие игры можно проводить на этапах повторения любых частей речи.
Суть игры из данных слов убрать лишнее. Например, на этапе повторения имени прилагательного, можно дать слова и дать задание убрать четвертое лишнее, а сильным ученикам дополнительно определить и дать полный ответ, чем отличается данное слово. Также слабые могут составить из них словосочетание, а сильные - распространенные предложения.
Небрежный, небылица, невзрачный, невинный.
Невмоготу, невредимый, необходимый, непрерывный.
Нестерпимый, неугомонный, нездоровиться, ненужный.
Ненавистный, неожиданный, ненадежный, невзначай.
Игра «Монолог»
На повторение Личных местоимений.
Более слабым ученикам дается готовый текст, который они должны переделать и рассказать от своего имени. Творческим и сильным ученикам: придумать самим и рассказать монолог на тему «Экология».
Готовый текст для слабых: Выпал летом из гнезда скворчонок. Мальчик хотел положить его обратно, но не смог. Мальчик птенца взял собой. Вначале он кормил скворчонка, но потом сирота сам научился есть. Сидит мальчик за столом, а скворчонок на столе сидит. Кормилец чай пьет, а скворчонок в чай лезет. Сидит мальчик в углу, а скворчонок на плече сидит. Кормилец песенку напевает, а скворчонок ему в рот смотрит. Сидел так смотрел и сам песню выучил. Вот и назвали скворчонка Чижиком.
10 слайд
В конце экспериментальной работы проводилось исследование эффективности применения дидактических игр при реализации личностно-ориентированного обучения на уроках русского языка в 6 классах
По русскому языку периодически, в течение изучения раздела «Морфология», проводились дидактические игры. По завершению данного периода вновь была проведена анкета. Второй этап анкеты дал следующие результаты: у 30 % учащихся высокий уровень мотивации, 20 % учащихся имеют средний уровень мотивации, 40 % – имеют внешнюю мотивацию, 10 % – имеют низкий уровень мотивации. Таким образом, наблюдается повышение интереса к предмету русского языка как следствие применения дидактических игр при реализации личностно ориентированного подхода.
Для выявления эффективности личностно ориентированного подхода на уроках русского языка был определен индивидуальный индекс уверенности учащихся. Учащимся было предложено пять уровней самооценки, для каждого из которых был определен «описательный ориентир» (критерий):
1уровень «обладаю»- испытываю интерес к учебной деятельности, моральное удовлетворение от самого процесса получения знаний;
2уровень «скорее обладаю, чем не обладаю»- испытываю интерес к учебной деятельности, но зачастую не испытываю эмоционального удовлетворения от процесса получения знаний;
11 слайд
3 уровень «скорее не обладаю, чем обладаю»- не всегда испытываю интерес к процессу получения знаний, чаще привлекает конечный результат- получение хорошей оценки;
4 уровень «не обладаю»- плохо представляю, есть ли у меня интерес к познанию, так как редко выполняю умственную работу с удовольствием;
5 уровень «затрудняюсь ответить»- у меня нет интереса к познанию, я учусь, потому что заставляют родители.
Таким образом, исследования предпочтений в выборе работ и индекса уверенности показали следующие результаты. Индекс уверенности вырос с 20 до 50%, с10 до 60% увеличилось число учащихся, отдающих предпочтение творческим работам перед стандартными.
12 слайд
Все эти виды анализа приводят к выводу, что качество обучения улучшается. Рост качества показано в виде диаграммы.
1этап (ноябрь 2008г.) - начало работы с игровыми формами с учетом индивидуальных особенностей учеников. Качество успеваемости оценивается на 20%;
2этап (конец декабря 2008г.) – средний этап исследования дает основание думать, что качество увеличилось до 40%;
3этап (середина мая 2009г.)– конечный результат. Качество успеваемости 80%
13 слайд
Таким образом, в ходе проведения опытно – экспериментальной работы по использованию дидактической игры как средства реализации личностно-ориентированного подхода на этапе повторения знаний было установлено, что дидактическая игра и личностно - ориентированный подход способствуют хорошему усвоению учебного материала.
Сравнительный анализ полученных результатов показывает, что учащиеся усваивают и применяют усвоенные во время игры знания намного лучше, чем при традиционном обучении. Основываясь на результатах проведения опытно – экспериментальной работы по использованию дидактической игры на этапе повторения знаний можно с уверенностью утверждать, что применение указанных методик в процессе обучения, и в частности – на этапе повторения знаний, не только обосновано, но и необходимо с целью большей эффективности усвоения знаний учащимися, повышения количества и качества подготовленности школьников среднего звена, актуализации интереса к дидактическому процессу.
14 слайд
Организация внеклассной работы: Методика работы кружка знатоков и любителей русского языка
(на основе 5- 6 классов)
Кружок, который мы рассматриваем, в данной работе, называется «Веселый наборщик. Игры с буквами и словами» для 5-6 классов.
В работе мы ставим цель рассмотреть специфику изучения принципов, функций и видов внеклассной работы и методики работы кружка как один из видов внеклассной работы. Для решения названной цели мы рассматриваем следующие задачи:
Задачи:
А. Проанализировать и изучить научную методическую литературу по проблеме
Б. Рассмотреть понятие кружок как один из видов внеклассной работы.
В. Определить эффективность внеклассной работы при развитии разговорной речи.
15 слайд
Новизна исследования заключается в комплексном подходе к рассмотрению работы методики кружка любителей и знатоков русского языка для развития кругозора, логического мышления, коммуникабельности, умения отстаивать свою точку зрения в дискуссиях, дать возможность полнее проявить себя.
Гипотезой является то, что если мы будем работать по данной теме, то свободное владение русским языком станет нормой для учащихся общеобразовательных школ, расширится лингвистический кругозор, языковое чутье, дети научатся самостоятельно пополнять свои знания по русскому языку.
16 слайд
Тематический план занимательного кружка по русскому языку
« Веселый наборщик. Игры с буквами и словами» для 5-6 классов.
( 2 часа в месяц).
Цель: 1. С помощью словесных игр расширить кругозор, логическое мышление, обогатить словарный запас учащихся.
Научить любить и чувствовать слово, отстаивать свою точку зрения в дискуссиях, развить фантазию, сообразительность, эрудицию.
Развить навыки актерского мастерства.
17 слайд
18 слайд
19 слайд
20 слайд
Интеллектуальная игра « Алфавит».
Учитель задает вопросы, на которых дети должны ответить. Суть в том, что ответ первого вопроса начинается с первой буквы алфавита «А»,, второго-с второй буквы «Б». Тот, кто отвечает неправильно вылетает из игры.
Цель: 1. Выявить знания и умения по русскому языку
2. Расширить кругозор, развить мышление, находчивость.
3. Сформировать сплоченность коллектива.
Оборудование: алфавит.
1.Слово, противоположное по значению к другому слову. Антоним.
2.Краткий, иносказательный, нравоучительный рассказ, стихотворение. Басня
3.Цветок, уменьшительно – ласкательное слово от имени Василий. Василек.
4.Часть речи, обозначающая действие. Глагол.
5.Кто убил А.С. Пушкина на дуэли? Дантес.
6.Антоним множественного числа. Единственное.
7.Он с иглами и был в тумане. Ежик.
8.Род произведения в области какого- нибудь искусства. Жанр.
9.Изображение или выражение, нуждающееся разгадке.Загадка.
10.Какой падеж не входит в косвенные падежи? Именительный.
11.Химический элемент. Йод.
12.Символ Древней Греции. Кот.
13.Совокупность художественных произведений : проза, драма, роман. Литература.
14.Она была героиня, которая повстречалась с медведями. Их было 3. Маша.
15.Второстепенный член предложения, который обозначает время, место и признак действия. Обстоятельство.
21 слайд
17. Что воздвиг себе Пушкин? Памятник.
18. Великий, могучий…… язык. Русский.
19. Словообразовательная морфема, часть слова между корнем и окончанием. Суффикс.
20. Повтор слова в одном предложении. Тавтология.
21. Назвать стихотворение по строчкам:
« Сижу за решеткой в темнице сырой,
Вскормленный в не воле орел молодой». Узник.
22. Раздел языкознания: наука о звуках языка. Фонетика.
23. Стиль в литературе. Художественный.
24. Где находится лицей Пушкина? Царское село.
26. Служебная часть речи. Частица.
27. Особый вид загадок. Шарада.
28. Михаил Евфграфович Салтыков…….Щедрин.
29.
30. Первые буквы кириллицы. Аз, буки, веди.
31. Установленный порядок, форма обхождения культуры. Этикет.
32. Малый матрос, подросток на судне. Юнга.
33. Где жил Л.Н. Толстой? Ясная поляна.
Финал: Скатерть – самообслужка. Придумайте названия блюд. Тот, кто больше всех придумает, тот и побеждает.
22 слайд
Игры в слова и со словами.
Синонимы, антонимы, омонимы.
1.Найди пару.
К каждому из семи приведенных здесь слов подберите новое слово, но того же смысла: торопиться (спешить)
Хата (изба)
Обратно (назад)
Пламя (огонь)
Естественный (натуральный)
Забава (игра)
Темнота (мрак)
2. День-ночь. Игра в антонимы.
Игра очень проста. Годится для любого возраста. Один участник называет слово, другой тут же вспоминает его антоним. Вот и все.
Близко –далеко
Да- нет
Белый- черный
Богач- бедняк
Большой- маленький
Быстро- медленно
Высокий- низкий
Есть- нет
День-ночь
Добро- зло
Друг- враг
Жара- холод
23 слайд
3.Приятного аппетита.
Составьте из слов в строке названия разных блюд и фруктов, не выбрасывая и недобавляя ни одной буквы.
Риф+ ель+ кадки= фрикадельки
Кит+ ров+ ножи=
Восток+ шар+ па-
Ток+рента=
Суть+тень=
Сор+сальник=
Рис+кепи=
Рыба+соки=
Нива+реки=
Мель+пени=
Казак+ пена=
Карта+шок=
Ели+насыпь=
Грива+дно=
24 слайд
Вывод :
Нами было выяснено, что кружок любителей и знатоков русского языка позволяет ученикам развить логическое мышление, отстаивать свою точку зрения в дискуссиях, развивать коммуникабельность, дает возможность полнее проявить себя всем: и отличникам, и неуспевающим.
Как следствие, учителю предоставляется возможность улучшить дисциплину в классе, добиться положительного отношения учащихся к предмету и повысить успеваемость всего класса за счет передачи знаний отличников неуспевающим в группе во время дискуссий.
Экспериментальная работа, проведенная нами, доказывает, что на занятиях кружка не только повышается мотивация обучения, но и формируется коллективистские отношения, развивается самостоятельность.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 624 663 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Стручкова Евдокия Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.