Презентация на тему: "Дифференцированная работа на уроках в начальных классах"

• 1 слайд

  Дифференцированная работа на уроках в начальной школе.
  Подготовила учитель начальных классов МБОУ «Тонкинской СШ» Зыкова Ирина Владимировна
  

• 2 слайд

  Дифференцированный подход.
  Дифференциация –разделение , расчленение целого на части.
  Дифференцированным называется такой учебно-воспитательный процесс, в котором учитываются индивидуальные особенности учащихся.
  Индивидуализация учитывает специфические индивидуальные особенности
  Дифференциация-основное средство осуществления индивидуального подхода к детям.
  
  
  

• 3 слайд

  Индивидуально -дифференцированный подход.
  

• 4 слайд

  Внешняя дифференциация
  
  

• 5 слайд

  Внутренняя дифференциация.
  Определение критериев, в соответствии с которыми создаются группы учащихся для дифференцированной работы.
  Проведение диагностики на основе выбранных критериев
  Распределение учащихся по группам с учетам результатов диагностики
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Определение способов дифференциации разработка дифференцированных заданий для выделенных групп учащихся.
  Реализация дифференцированного подхода к учащимся на различных этапах урока.
  Диагностический контроль за результатом работы учащихся
  

• 7 слайд

  Критерии внутренней дифференциации
  Готовность детей к обучению
  Обучаемость
  Обученность
  Готовность-этот критерий используется для деления детей на группы.
  
  Обучаемость-это общая способность к учению
  
  Показатели обучаемости.
  
  1.Уровень интелектуального развития
  2.Уровень развития продуктивного мышления
  3.Высокая восприимчивость к помощи, переносу знаний и др.
  
  Обученность - это уровень усвоения знаний и уровень сформирования
  знаний
  
  
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  
  Уровни усвоения знаний
  
  
  0 уровень-узнавание
  1 уровень- репродукция
  2 уровень-применение знаний в знакомой ситуации
  3 уровень-применение знаний в измененной или иной ситуации.
  

• 9 слайд

  Технология дифференциации
  1 шаг-Выбор критериев дифференциации
  2 шаг-проведение диагностики по выбранному критерию
  3 шаг-разделение детей на группы
  4 шаг-подбор дифференцированных заданий для групп, выбор способа дифференциации.
  5 шаг-использование организации дифференциации на уроках.
  6 шаг- повторная диагностика
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Необходимо, чтобы каждый ученик работал в полную меру своих сил, чувствовал уверенность в себе, ощущал радость учебного труда, сознательно и прочно осваивал программный материал, продвигался в развитии, необходимо учебный процесс строить на основе индивидуального подхода к школьникам. Одним из которых является дифференциация обучения.