Инфоурок / Химия / Презентации / Презентация на тему "Дифференцированный подход в обучении химии", 8 класс

Презентация на тему "Дифференцированный подход в обучении химии", 8 класс

библиотека
материалов
 «Дифференцированный подход в обучении химии»
В обучении химии дифференциация имеет особое значение. Это обусловлено специ...
Возникает потребность в поиске путей решения задачи: как при уменьшении числа...
использовать технологию разноуровневого обучения; обеспечить полное усвоение...
разработать технологию дифференцированного обучения, проблемный подход; обосн...
преобладание объяснительно-иллюстративного способа обучения; фронтальные форм...
обязательная общеобразовательная подготовка (её уровень должен достичь каждый...
При опросе и актуализации знаний. При изложении нового материала. При закрепл...
Учащиеся с низким уровнем знаний выполняют задания, используя алгоритмы или з...
Учащиеся с низким уровнем знаний выполняют при этом простые задания – находят...
Учащиеся с низким уровнем мотивации получают задания аналогичные предложенным...
Самое простое задание – репродуктивного характера. Более сложное – задание, т...
Учащиеся, имеющие пробелы в знаниях, выполняют работу по инструктивным карточ...
Предоставляю самостоятельный выбор учениками одного из нескольких предложенны...
Изучение каждого предмета в школе – не цель, а средство развития ребенка. Для...
Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М., 1990. Кирсанов А.А....
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  «Дифференцированный подход в обучении химии»
Описание слайда:

«Дифференцированный подход в обучении химии»

№ слайда 2 В обучении химии дифференциация имеет особое значение. Это обусловлено специ
Описание слайда:

В обучении химии дифференциация имеет особое значение. Это обусловлено спецификой предмета: у одних учащихся усвоение химии сопряжено со значительными трудностями, а у других проявляются явно выраженные способности к изучению предмета. Проблему прочности знаний по химии можно решить технологией уровневой дифференциации.

№ слайда 3 Возникает потребность в поиске путей решения задачи: как при уменьшении числа
Описание слайда:

Возникает потребность в поиске путей решения задачи: как при уменьшении числа предметных часов не потерять те качества, которые предмет — химия — может формировать в силу специфики, и как перестроить учебный процесс на достижение всеми учащимися базового уровня образования, а для заинтересованных учащихся более высоких результатов.

№ слайда 4 использовать технологию разноуровневого обучения; обеспечить полное усвоение
Описание слайда:

использовать технологию разноуровневого обучения; обеспечить полное усвоение учащимися базисного компонента образования, а также выше базисного; обеспечить возможность для развития личности ученика и его эффективного учения. Цель:

№ слайда 5 разработать технологию дифференцированного обучения, проблемный подход; обосн
Описание слайда:

разработать технологию дифференцированного обучения, проблемный подход; обосновать распределение времени на учебном занятии на самостоятельную работу учащихся, работу в диалоге, в группе; выявить место разноуровневых занятий в целостном учебном процессе; выявить условия повышения эффективности обучения и развития учащихся; разработать методические рекомендации по использованию технологии дифференцированного обучения. Задачи:

№ слайда 6 преобладание объяснительно-иллюстративного способа обучения; фронтальные форм
Описание слайда:

преобладание объяснительно-иллюстративного способа обучения; фронтальные формы обучения; низкий уровень познавательной самостоятельности учащихся; низкий уровень мотивации учения. Проблемы:

№ слайда 7 обязательная общеобразовательная подготовка (её уровень должен достичь каждый
Описание слайда:

обязательная общеобразовательная подготовка (её уровень должен достичь каждый ученик): усвоение ЗУН в рамках учебной программы; повышенная подготовка, определяющаяся заданной глубиной овладения содержанием учебного предмета; обучение на уровне углубленного изучения предмета для интересующегося, способного ученика. Обучение происходит на индивидуальном и максимально возможном уровне сложности При организации процесса обучения учащихся необходимо ориентироваться на введение трех стандартов:

№ слайда 8 При опросе и актуализации знаний. При изложении нового материала. При закрепл
Описание слайда:

При опросе и актуализации знаний. При изложении нового материала. При закреплении изученного материала. При определении домашнего задания. При выполнении практических работ. На этапе контроля (при проведении проверочных и контрольных работ). При индивидуальной работе с учащимися. Основные направления реализации индивидуально – дифференцированного обучения

№ слайда 9 Учащиеся с низким уровнем знаний выполняют задания, используя алгоритмы или з
Описание слайда:

Учащиеся с низким уровнем знаний выполняют задания, используя алгоритмы или записи в тетради. Правильность выполнения задания проверяется учащимися с высоким уровнем. Учащиеся со средней мотивацией  не только выполняют задание, но и объясняют свои действия, отвечают на дополнительные вопросы учителя и учащихся. Их ответы также отслеживаются сильными учащимися.         Учащиеся с высоким уровнем знаний излагают найденный дополнительный материал и выполняют задание творческого характера При опросе и актуализации знаний

№ слайда 10 Учащиеся с низким уровнем знаний выполняют при этом простые задания – находят
Описание слайда:

Учащиеся с низким уровнем знаний выполняют при этом простые задания – находят готовую информацию в таблицах, схемах, уравнениях реакций и объясняют её. Учащиеся со средним уровнем знаний анализируют, сравнивают и систематизируют полученную информацию. Учащимся с высоким уровнем знаний предлагаю самостоятельно находить способ решения поставленной задачи и делать выводы. При изложении нового материала 

№ слайда 11 Учащиеся с низким уровнем мотивации получают задания аналогичные предложенным
Описание слайда:

Учащиеся с низким уровнем мотивации получают задания аналогичные предложенным в тексте. Учащиеся со средним уровнем мотивации получают задание на применение имеющихся знаний в новой ситуации. Учащиеся с высоким уровнем мотивации выполняют задания творческого характера. Закрепление

№ слайда 12 Самое простое задание – репродуктивного характера. Более сложное – задание, т
Описание слайда:

Самое простое задание – репродуктивного характера. Более сложное – задание, требующее применения знаний в новой ситуации. Наиболее сложные – творческие задания. Также при подготовке домашнего задания учащиеся могут использовать дополнительный материал, справочные данные, которые часто находят в Интернете. При объяснении домашнего задания ребята могут демонстрировать эти фрагменты для всего класса. Домашнее задание 

№ слайда 13 Учащиеся, имеющие пробелы в знаниях, выполняют работу по инструктивным карточ
Описание слайда:

Учащиеся, имеющие пробелы в знаниях, выполняют работу по инструктивным карточкам, описывают наблюдения, записывают готовые уравнения реакций. Учащиеся, имеющие достаточный уровень химических знаний, выполняют работу, записывают наблюдения, самостоятельно объясняют их, пишут уравнения соответствующих реакций, делают выводы. При выполнении практических работ 

№ слайда 14 Предоставляю самостоятельный выбор учениками одного из нескольких предложенны
Описание слайда:

Предоставляю самостоятельный выбор учениками одного из нескольких предложенных вариантов заданий. Проверочные, контрольные работы 

№ слайда 15 Изучение каждого предмета в школе – не цель, а средство развития ребенка. Для
Описание слайда:

Изучение каждого предмета в школе – не цель, а средство развития ребенка. Для оценки успехов учащихся определяется, как усвоено содержание: на уровне воспроизведения фактов, их реконструирования или на вариативном уровне (уровне мыслительных операций).

№ слайда 16 Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М., 1990. Кирсанов А.А.
Описание слайда:

Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М., 1990. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. Казань, 1982. Веденина Т. И. Дифференциация обучения, как важный фактор развития познавательных интересов школьников. http://festival.1september.ru. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий, Москва, НИИ школьных технологий, 2006. Используемая литература:

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-124104

Похожие материалы