Презентация на тему доклада:"Нетрадиционные уроки"

• 1 слайд

  Способы активизации уроков путем нестандартных форм обучения
  Преподаватель русского языка и
  литературы общей средней школы имени Абая Беккуловой У.С.
  

• 2 слайд

  1.Введение. Активизация учебно-познавательной деятельности школьников
  2.Основная часть.
  1) Нетрадиционные формы –
  одна из форм активного обучения.
  2) Возможности нетрадиционного урока.
  3) Типы нетрадционных уроков.
  
  3.Заключение. Нетрадиционные уроки как повышение познавательной активности учащихся
  
  
  

• 3 слайд

  Современная школа должна не только сформировать у учащихся определенный набор знаний, но и пробудить их стремление к самообразованию, реализации своих способностей. Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно-познавательной деятельности школьников
   
  Нетрадиционные формы урока можно рассматривать как одну из форм активного обучения. Это попытка повышения эффективности обучения возможности свести воедино и осуществить на практике все принципы обучения с использованием различных средств и методов обучения.
   
  
  

• 4 слайд

  Такой урок – это возможность развивать свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук, это самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду.
   
  Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, науке, а так же развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными, самыми необычными источниками знаний.
  
  

• 5 слайд

  Типы уроков
  уроки-практикумы
  учебные конференции
  уроки-исследования
  интегрированные уроки.
  уроки-диалоги и семинары
  уроки-консультации
  игровые КВН
  уроки-конкурсы
  Урок-игра
  

• 6 слайд

  Типы нетрадиционных уроков
  Игровые:
  деловая игра, время которой может занимать весь урок или несколько занятий;
    дидактическая игра;
    логическая игра
   ролевые игры на уроке(инсценирование);
   
  игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий(урок - соревнование, урок - конкурс, урок - путешествие, урок - КВН);
  
  

• 7 слайд

  игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке (найди ошибку, задай правильно вопрос, что "в коробочке лежит" и т.д.);
   
  использование игры на определённом этапе урока(начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного); игровой момент урока: ребусы, кроссворды, шарады, и т.д
   
  различные виды внеклассной работы (КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и т.п.), которые могут проводиться между учащимися разных классов одной параллели и другие.
  
  

• 8 слайд

  «...она [игра] неизменно возникает на всех стадиях культурной жизни у самых разных народов и представляет неустранимую и естественную особенность человеческой природы».
  Л. С. Выготский
  «Человек играет только тогда, когда он в полном значении слова человек, и он бывает вполне человеком лишь тогда, когда играет».
  Ф.Шиллер
  

• 9 слайд

  Игра есть разумная и целесообразная, планомерная, социально - координированная, подчиненная известным правилам система поведения или затрата энергии.
  Функции игры
  Познавательный интерес,
  активизация деятельности
  Развитие ВМ,
  логического мышления,
  творческих
  способностей
  Коммуникативная
  Социализация,
  толерантность
  Межнациональная
  коммуникация
  Повышение
  самооценки
  

• 10 слайд

  Задачи:
  1.Дать психологическое обоснование роли игры в жизни ребенка.
  2.Рассказать о дидактических играх на уроках.
  3.Привести примеры уроков с использованием дидактических игр, а также описание игр, игровых приемов.
  
  Цель данной работы:
  показать значимость, незаменимость игры, игровых ситуаций, игровых заданий в организации учебного процесса.
  

• 11 слайд

  Условия использования игр на
  уроках:
  1)Соответствие игры учебно - воспитательным целям урока.
  
  2)Доступность для учащихся данного возраста.
  
  3)Умеренность в использовании игр на уроках.
  

• 12 слайд

  Возможности использования игровых технологий:
  1)Ролевые игры на уроке (инсценирование);
  2)Игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий (урок - соревнование, урок - конкурс, урок - путешествие, урок - КВН);
  3)Игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке (найди орфограмму, произведи один из видов разбора и т.д.);
  4)Использование игры на определённом этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного);
  5)Различные виды внеклассной работы (лингвистический КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и т.п.), которые могут проводиться между учащимися разных классов одной параллели.
  

• 13 слайд

  Один из типов нетрадиционного урока: Исследовательская работа
  Исследовательская работа - это один из эффективных способов, позволяющих помочь ученику увидеть и оценить собственные учебные успехи, особенно в том случае, если на уроке возникает такая ситуация, когда школьник оказывается в позиции учителя. Он стремится передать другим ученикам свои знания, умения, навыки.
  
  Предлагаю в качестве примера использования исследовательского метода фрагмент урока русского языка по теме «Приставки и суффиксы».
  

• 14 слайд

  1. Выдели корень в однокоренных словах:
  Ходули, переход, ходоки, выход, ходики, переход,
  2. Раздели эти слова на 2 группы по наличию суффиксов.
  С суффиксами. Без суффиксов.
  ---------------------- --------------------
  ---------------------- --------------------
  ---------------------- --------------------
  Выдели в словах 1-го столбика суффиксы.
  Вспомни их значение
  3. В словах 2-го столбика выдели корень. Что ты заметил? ___________________________________________________________
  

• 15 слайд

  4.Новая часть слова называется приставкой. Выдели ее. Какие приставки тебе встретились?__________________________________________________________________________________________________________
  5.Где в слове стоит приставка?
  6.Составь предложения со словами из 2-го столбика.
  __________________________________________________________________________________________________________________________
  7.Сделай вывод: для чего нужны приставки?
  
  

• 16 слайд

  7.Сделай вывод: для чего нужны приставки?
  
  
  8.Заполни таблицу.
  Суффиксы Приставки
  Сходство
  Отличие
   
  9.Устно дай определение приставки.
  Приставка – это…
   
  
  

• 17 слайд

  Урок-путешествие
  "Путешествие в страну Грамотных"
  1. Повторение темы “Звуки и буквы”.
  а) “Мозговая атака”
  - Чем звук отличается от буквы?
  - На какие 2 группы делятся звуки?
  Как отличить гласный от согласного?
  Гласные в песенке тянутся звонкой,
  Могут заплакать и закричать,
  В тёмном лесу звать и аукать,
  И в колыбельке Алёнку баюкать.
  
  
  

• 18 слайд

  А согласные согласны шелестеть,
  Рычать, шипеть,
  Но не хочется им петь!
  - Какие бывают гласные? (ударные и безударные)
  - Согласные? (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные)
  - Назовите парные согласные.
  - Назовите согласные, которые всегда мягкие.
  - Всегда твёрдые.
  - Всегда ли количество букв и звуков в слове совпадает?
  - Какие буквы не имеют звука? (ь, ъ)
  - Назовите три функции мягкого знака.
  б) Практическое задание - звуко-буквенный анализ слов.
  

• 19 слайд

  2. Повторение темы “Состав слова”.
  а) “Мозговая атака”
  - Какие части слова знаете?
  Может ли слово быть без приставки? Без корня?
  - Как называется изменяемая часть слова?
  - Что такое приставка? Суффикс?
  
  б) Игра “Угадай приставку”
  - Услышите приставку - хлопок, суффикс - молчок!
  

• 20 слайд

  Повторение темы “Части речи”.
  
  а) “Мозговая атака”
  Какие части речи знаете?
  - Какая часть речи называется именем существительным?
  - Как изменяется?
  - Какая часть речи обозначает признаки предмета?
  - В чём сходство между местоимением и именем существительным?
  - Различие?
  
  
  
  

• 21 слайд

  
  - Верно ли высказывание: “Глаголы склоняются, существительные спрягаются?”
  - Сделайте его правильным.
  - Какая часть речи называется глаголом?
  - Как изменяются глаголы?
  
  б) Игра “Определи спряжение”
  1 спряжение - поднять 1 пальчик, 2-е - два.
  Колет, режет, видит, поёт, бреет, слышит, считает, знает, обидит.
  
  
  

• 22 слайд

  4. Повторение темы “Предложение”.
  -
  а) “Мозговая атака”
  - Что такое предложение?
  - Какие бывают предложения?
  - Какие члены предложения вы знаете?
  - Что такое дополнение?
  - Как называется член предложения, отвечающий на вопросы: где? Куда? Как?
  
  - Что такое определение?
  

• 23 слайд

  Р а з м и н к а
   
  Какое домашнее животное любит смотреть на новые ворота?
  В каком городе живет дядька, если в огороде бузина?
  Как называется полуфабрикат из детской дразнилки?
  Какую строчку не прочитать?
  Какую шляпку нельзя надеть на голову?
  Чего не следует сыпать на рану?
  
  

• 24 слайд

  Урок-практикум
  Выполнение практических заданий
  по теме «Причастие» и «Деепричастие»
  Выполните тест, проверяющий отличие причастия с
  суффиксом-вш- от деепричастия с суффиксом -вши-.
  1-й вариант - укажите номера предложений с причастным оборотом;
  2-й вариант - укажите номера предложений с деепричастным оборотом.
  
  1) Ночь подобралась незаметно, окутавши землю темной вуалью.
  2) Сумрак, окутавший землю, скрыл разрушения.
  3) Врач, склонившись над солдатом, осматривал рану.
  4) Врачи, склонившиеся над операционным столом, были сосредоточенны.
  5) Птенец, запутавшийся в высокой траве, не мог оттуда выбраться.
  6) Запутавшись в высокой траве, я потерял тропинку.
  
  

• 25 слайд

  Согласны ли вы с утверждением:
  1. Деепричастие - самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие, объединяет признаки глагола и прилагательного и показывает, каким образом, почему совершается действие. (Нет.)
  
  2. Как и глагол, деепричастие обозначает действие и, подобно наречию, называет признак действия. (Да.)
  
  3. Деепричастия образуются при помощи суффиксов -а, -я, -ащ-, -ящ-, -вши, -ши. (Нет.)
  
  4. Деепричастия могут быть возвратными и невозвратными, действительными и страдательными. (Нет.)
  
  

• 26 слайд

  5. В предложении деепричастие зависит от глагола-сказуемого и является обстоятельством. (Да.)
  
  
  6. Деепричастный оборот может стоять только после глагола-сказуемого. (Нет.)
  
  7. Деепричастия несовершенного вида образуются от глаголов настоящего времени с помощью суффиксов -а, -я. (Да.)
  8. Деепричастие в предложении может быть обстоятельством и сказуемым. (Нет.)
  
  9. Деепричастие может изменяться по лицам и числам. (нет)
  10. От этих глаголов нельзя образовать деепричастия: жечь, куснуть, вязать. (Да.)
  
  

• 27 слайд

  Спасибо за внимание!