Презентация на тему: "Эффективность урока - стимул к уроку учителя и ученика"

• 1 слайд

  «Эффективность урока – стимул к успеху
  учителя и ученика»
  
  Учитель русского языка и литературы
  Козиренко В. В.
  

• 2 слайд

  «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя»
  В.А.Сухомлинский
  

• 3 слайд

  Слово «эффективность»
  в переводе с латинского - «эфектос» - означает выполнение действий, результат, следствие каких-либо действий.
  

• 4 слайд

  Критерии эффективного урока.
  Обучение через открытие
  
  Самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности.
  
  Наличие дискуссий, характеризующихся различными  точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском истины.
  
  Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом
  
  Демократичность , открытость
  
  ! Профессионализм в области конфликтологии и психологии
  
  Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося
  

• 5 слайд

  
  КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА ЭФФЕКТИВНОГО УРОКА:
  
  конкретность поставленной цели и задачи;
  заинтересованность учителя и ученика
  качество материала;
  разнообразие методов;
  эмоциональная подача материала;
  выбор типа урока;
  прогнозирование результата урока;
  учебные возможности ученика;
  мастерство;
  умение общаться:
  * не запрещать, а направлять;
  *не заставлять, а убеждать;
  *не ограничивать, а давать свободу выбора;
  доступность;
  
  
  
  
  самостоятельность учащихся;
  творчество;
  индивидуальная работа;
  эмоциональная атмосфера;
  насыщенность урока, моторная плотность урока;
  обратная связь;
  наибольший результат;
  наименьшие «затраты»;
  педагогическая находка учителя;
  личность учителя;
  умение мыслить;
  сотрудничество учителя и ученика;
  толчок к поиску;
  ТСО
  
  
  
  

• 6 слайд

  Какие бывают цели урока?
  Образовательная-
  « что?»
  
  Воспитывающая:
  Развивающая –
  «как?»
  Цель зависит от:
  - содержания урока
  - уровня профессионального мастерства
  учителя
  - типа урока
  - методов и форм работы
  - уровня класса и возможности учеников
  Цель должна быть посильной
  
  

• 7 слайд

  Учитель ставит цель
  Для себя
  (программа -максимум)
  Для детей (программа – минимум)
  
  
  
  При постановке целей учитываются
  
  
  
  Проблемность
  материала
  Наглядность
  Воздействие
  на эмоции
  и чувства
  Стиль общения
  Применение
  Знаний
  на практике
  Содержание
  материала
  Совокупность
  решений
  множества
  задач
  Ожидание
  результата
  

• 8 слайд

  МЕТОДЫ,
  способствующие эффективности урока
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ПО ХАРАКТЕРУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
  РЕПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  
  ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  
  

• 12 слайд

  МЕТОДЫ
  ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЕ
  РЕПРОДУКТИВНЫЕ
  
  МЕТОДЫ ПРОБЛЕМНОГО ИЗЛОЖЕНИЯ
  ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЕ
  ИССЛЕДОВАТЕЛЬ-СКИЕ
  
  

• 13 слайд

  Приемы , способствующие проведению эффективного урока
  

• 14 слайд

  Приемы эффективности урока
  Соуправление классом
  Способы повышения интереса
  Приемы обучения с помощью органов чувств
  Приемы конструирования вопросов
  Приемы сочинительства
  Прием «Найди ошибки»
  Подготовка учеников к докладам
  Иллюстрирование
  Технология «Диспут»
  Игры-тренинги
  Способы повторения
  Устный опрос
  Письменный контроль
  Виды домашних заданий
  

• 15 слайд

  Приемы эффективного урока
  «Корзина идей»
  «Пометки на полях»
  Написание синквейна
  Написание эссе
  «Лекция со стопами»
  Прием составления маркировочной таблицы «ЗУХ»
  
  

• 16 слайд

  Прием “Корзина” идей,
  понятий, имен…
  
  Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной или заключительной стадиях урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний или обобщение изученного на уроке.
  Он позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока.
  На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме
  

• 17 слайд

  Прием
  “Пометки на полях”
  
  Этот прием является средством, позволяющим ученику отслеживать свое понимание прочитанного текста.
  Технически он достаточно прост.
  Учеников надо познакомить с рядом маркировочных знаков и предложить им по мере чтения ставить их карандашом на полях специально подобранного и распечатанного текста или в тетради по литературе.
  Помечать следует отдельные абзацы или предложения в тексте.
  Можно использовать для нахождения цитат при характеристике героев, отбору изобразительно-художественных средств.
  
  

• 18 слайд

  Прием
  “Написание синквейна”
  
  В переводе с французского слово “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.
  Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию, что позволяет рефлексировать по какому-либо поводу.
  Это форма свободного творчества, но по определенным правилам:
  
  На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
  На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
  На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
  На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте темы.
  Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение.
  Тема синквейна должна быть, по возможности, эмоциональной.
  
  

• 19 слайд

  Прием
  “Написание эссе”
  
  Смысл этого приема можно выразить следующими словами: “Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю”.
  Это свободное письмо на заданную тему, в котором ценится самостоятельность, проявление индивидуальности, дискуссионность, оригинальность решения проблемы, аргументации.
  
  Обычно эссе пишется прямо в классе после обсуждения проблемы и по времени занимает не более 5 минут.
  

• 20 слайд

  Прием
  “Лекция со стопами”
  
  
  
  Лекция – хорошо знакомый и часто используемый педагогический прием.
  
  Особенности ее использования в технологии критического мышления заключается в том, что она читается дозировано.
  
  После каждой смысловой части обязательно делается остановка.
  
  Во время “стопа” идет обсуждение или проблемного вопроса, или коллективный поиск ответа на основной вопрос темы, или дается какое-то задание, которое выполняется в группах или индивидуально.
  
  

• 21 слайд

  Прием составления
  маркировочной таблицы “ЗУХ”
  Одной из возможных форм контроля эффективности чтения с пометками является составление маркировочной таблицы.
  В ней три колонки: знаю, узнал(а) новое, хочу узнать подробнее.
  В каждую из колонок необходимо разнести полученную в ходе чтения текста информацию.
  Особое требование – записывать сведения, понятия или факты следует только своими словами, не цитируя учебник или иной текст, с которым работали.
  
  

• 22 слайд

  
  Формы и виды организации эффективного урока
  

• 23 слайд

  Формы организации эффективного урока
  Урок- викторина
  Урок- поиск
  Проектный урок
  Урок-экскурсия
  Урок – экспедиция
  Урок без учителя
  Стихотворно-музыкальный урок
  Урок пресс- конференция
  Урок взаимообучения
  Урок- игра (деловые, ролевые ситуационные игры)
  Интегрированные уроки
  Урок – фантазия
  Урок – сказка
  Урок- спектакль
  Урок- лекция
  И другие
  
  

• 24 слайд

  Формы
  учебной работы учащихся
  Коллективные
  Парные
  Бригадные
  Фронтальные
  Индивидуальные
  Групповые
  

• 25 слайд

  Игровые формы
  Ролевые
  Организационно-
  деятельностные
  Имитационные
  Дидактические
  

• 26 слайд

  Игра «Ассоциация»
  Подберите ассоциации со словосочетанием «Эффективный урок». Все слова должны начинаться с буквы, имеющейся в слове КОМФОРТ.
  (например: К – компетентность, О- ответственность и т.д.)
  

• 27 слайд

  
  
  Для чего
  необходим анализ урока?
  

• 28 слайд

  Необходим для повышения методологической грамотности педагога и качества обучения учащихся.
  «Настраивает" мышление и "подсказывает" экономный, быстрый и точный выбор метода, технологии, типа, формы урока. 
  
  Методологически грамотный учитель
  

• 29 слайд

  Формирует аналитические способности
  Развивает интерес к обучающему процессу
  Определяет необходимость изучения проблем обучения и воспитания
  Формирует умение проводить наблюдения за педагогическими явлениями
  
  Учит обобщать и делать научно обоснованные выводы
  действенное средство
  совершенствования профессионально-
  педагогического мастерства
  Что дает анализ урока педагогу?
  

• 30 слайд

  Современный урок –
  современный учитель...
  

• 31 слайд

  Учитель.
  Суетливый, крикливый
  Объясняет, объясняет, ждёт
  Когда окончится эта пытка?
  Бедолага!
  Учитель – какой он?
  Синквейн
  

• 32 слайд

  Учитель – какой он?
  Синквейн
  Учитель
  Добрый, знающий.
  Учит, воспитывает, помогает.
  Настоящий друг!
  Мастер.
  

• 33 слайд

  Учитель – какой он?
  Синквейн
  Учитель
  Душевный, открытый
  Любящий, ищущий, думающий.
  Много идей - мало времени.
  Призвание.
  

• 34 слайд

  Все дети могут
  успешно учиться,
  если
  школа УМЕЕТ учить.
  

• 35 слайд

  Уважаемые коллеги,
  желаю успехов!!!