Презентация на тему "Экологический проект"

• 1 слайд

   Проектно-исследовательская деятельность в ДОУ
  Экологический проект
  Автор:
  Солдатова Ирина Николаевна
  

• 2 слайд

  Проект
  Метод проекта
  Проект – это ограниченное во времени и пространстве, очень конкретное действие, поступок, который целенаправленно, последовательно совершает ребенок в сотрудничестве с педагогом.
  Метод проекта – это педагогическая технология, основанная на организации взаимодействия воспитанников с окружающей средой, способ установления связи воспитания с жизнью.
  

• 3 слайд

  Что такое проект?
  Е.Г. Кагаров (учёный-педагог):
  Основной принцип проектного метода - детские интересы сегодняшнего дня.
  Принцип самодеятельности и от всего сердца производимая работа ученика.
  Постоянная активная, планомерная работа детей.
  Проект есть слияние теории и практики: постановка определенной умственной задачи - практическое её применение.
  

• 4 слайд

  Этапы проекта
  по Е. Кагарову
  
  1. Составление плана
  2. Выполнение данного проекта:
  3. Подведение итогов произведенной работы, коллективное обсуждение и оценка ее и составление отчета о ней
  а) собирание конкретных фактов, наблюдаемых и изучаемых воспитанниками;
  б) группировка материала и установление общих положений;
  в) применение полученных знаний на практике.
  

• 5 слайд

  Классификация проектов
  
  ПО СОСТАВУ УЧАСТНИКОВ
  групповые или коллективные (с участием педагогов, группы детей, родителей),
  индивидуальные (проект каждого участника коллективного проекта).
  ПО ЦЕЛЕВОЙ УСТАНОВКЕ
  созидательные,
  познавательные,
  общественно полезные,
  развлекательно-игровые,
  творческие,
  и др.
  ПО ТЕМАТИКЕ
  ПО СРОКАМ РЕАЛИЗАЦИИ
  долгосрочные,
  краткосрочные.
  

• 6 слайд

  Принципы планирования экологического проекта
  - формирование понимания самоценности природы;
  - осознание ребенком себя как части природы;
  - воспитание уважительного отношения ко всем, без исключения, видам;
  - умение видеть красоту и неповторимость окружающего мира;
  - в природе все взаимосвязано;
  - человек не должен уничтожать то, что не может создать;
  - взаимосвязь между действиями человека и состоянием окружающей среды;
  - усвоение основ экологической безопасности;
  - усвоение сведений о рациональном использовании природных ресурсов;
  - формирование навыков экологически грамотного поведения в природе.  
  

• 7 слайд

  Рекомендации педагогам
  1. Учитывать желание каждого ребенка.
  2. Свобода выбора детей при выборе объекта исследований.
  3. Серьёзное отношение к наблюдениям детей; похвала взрослого – стимул для них.
  4. Проявлять доброжелательное, заинтересованное отношение к детским исследованиям.
  5. Избегать назидательности, морализаторства.
  6. Поддерживать естественный интерес ребенка к природе, его любознательность.
  7. Задействовать все органы чувств – зрение, слух, обоняние, осязание.
  8. Помочь ребенку видеть необыкновенное в повседневном.
  9. Регулярная, постоянная работа в рамках проекта.
  10. Личностная ориентация, индивидуальный подход к дошкольникам.
  11. Сотрудничество, сотворчество ребенка и педагога.
  12. Развивать детскую фантазию; не уличать детей во лжи и не переубеждать их
  14. Привлекать к участию в проекте семью ребенка.
  

• 8 слайд

  Основные этапы проекта
  Подготовительный этап
  Постановка целей и задач,
  определение методов исследования,
  предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями,
  выбор и подготовка оборудования и материалов.
  Заключительный (обобщающий) этап
  Обобщение результатов работы в различной форме, их анализ,
  закрепление полученных знаний, формулировка выводов,
  составление рекомендаций для практических работников.
  Исследовательский этап
  Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.
  

• 9 слайд

  Этапы разработки и проведения проекта
   
  Педагог ставит цель, исходя из потребностей и интересов детей.
  Вовлекает дошкольников в решении проблемы («детская цель»).
  Намечает план достижения цели, поддерживая интересы детей и родителей.
  Обсуждает план с семьями воспитанников.
  Обращается за рекомендациями к специалистам ДОУ (творческий поиск).
  Совместно с родителями и детьми собирает информацию, материал по проекту.
  Проводит занятия, игры, наблюдения, поездки – все мероприятия основной части проекта.
  Дает домашние задания и детям, и родителям – выполнение творческих работ (поделки, рисунки, альбомы, приложения, поиск материала, информации).
  Организует презентацию проекта (праздник, открытое занятие, акция, КВН).
  Совместно с детьми составляет книгу или альбом по выполненному проекту.
  Подводит итоги: обобщает опыт и выступает на педсовете.
  

• 10 слайд

  Значимость метода проектов
  - являясь методом практического целенаправленного действия, открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром;
  - является педагогической технологией, актуализирующей субъектную позицию ребенка в педагогическом процессе; методом, идущим от детских потребностей и интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей, стимулирующим детскую самодеятельность;
  - один из немногих методов, выводящих педагогический процесс из стен детского учреждения в окружающий мир, природную и социальную среду. 
  

• 11 слайд

  Практическая работа
   
   
  ПРОЕКТ
  «Рябина кудрявая»
  (долгосрочный)
  
  

• 12 слайд

  Формирование начал экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста
  Практическая работа
  Подготовительный этап
  Определение целей и задач
  Расширение представлений об одном из самых почитаемых деревьев в России – рябине, о значении его в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном; о его взаимосвязи с окружающей средой
  

• 13 слайд

  Практическая работа
  Подготовительный этап
  Распределение направлений работы
  

• 14 слайд

  Практическая работа
  Подготовительный этап
  Подготовка материалов и оборудования
  тетрадь для оформления результатов наблюдений;
  материал для продуктивных видов деятельности;
  фотографии, репродукции с изображением рябины в разное время года;
  модель дерева «Рябина и четыре времени года»;
  экологические игры, физкультурные минутки, аутотренинги;
  материалы для проведения опытов и экспериментов;
  аудиозаписи и музыкальные произведения;
  гроздья высушенной рябины и кисть рябины из гербария.
  

• 15 слайд

  Практическая работа
  Подготовительный этап
  Расширение представлений об окружающем мире
  Задачи:
  Изучение внешнего вида, свойств, условий произрастания дерева
  Ознакомление детей с различными сведениями о рябине, с использованием ее ягод и древесины в различных целях.
  Формы и методы работы
  Цикл наблюдений за рябиной в разное время года 
  Сведения о биологических особенностях рябины, ее использовании в пищевых, медицинских целях, в косметике и др.  
  Оформление стенда: «Что можно сделать из древесины рябины?»
  «Рябина в произведениях народного декоративно- прикладного искусства».
  

• 16 слайд

  Практическая работа
  Подготовительный этап
  Развивающий блок
  Задачи:
  Обобщить и систематизировать представление детей о рябине как дереве; научить видеть красоту рябины в разное время года.
  Конкретизировать знания детей о полезных свойствах рябины.
  Уточнить представления об объектах живой и неживой природы, которые «дружат» с рябиной и которые необходимы ей: птицы, почва, вода, воздух и т.п.
  Формы и методы работы
  - Занятия познавательного цикла:
  - Рассказ воспитателя «Доброе дерево – рябина».
  - Интегрированное занятие «Ой, рябина кудрявая…»;
  - Конкурс-викторина «Кто твои друзья, рябинка?».
  

• 17 слайд

  Практическая работа
  Исследовательский этап
  Культура развития речи
  Задачи:
  Совершенствовать умение составлять подробные, логичные, интересные рассказы на заданную тему и по картине; учить строить распространенные предложения с использованием образных выражений: сравнений, определений; упражнять в правильном употреблении предлогов; развивать логическое и образное мышление. Воспитывать у детей чувство поддержки, взаимопомощи.
  Формы и методы работы
  Заучивание наизусть: А.Прокофьев «Снегири».
  Составление творческих рассказов, сказок о рябине.
   Письмо рябине.
  Составление рассказов по картине С.Куприянова «Зима в лесу»
  

• 18 слайд

  Практическая работа
  Исследовательский этап
  Художественная литература
  Формы и методы работы
  Чтение стихов русских поэтов о рябине.
  Рябина в русском фольклоре.
  Знакомство с произведениями УНТ о рябине, легендой о происхождении названия рябины.
  Задачи:
  Познакомить детей со стихами русских поэтов, с произведениями УНТ, связанные с рябиной, учить понимать и воспроизводить старинные русские слова и выражения; воспитывать умение воспринимать значение и красоту поэтического слова, эстетические чувства.
  

• 19 слайд

  Практическая работа
  Исследовательский этап
  Игровая деятельность
  Задачи:
  Развивать память, мышление, актуализировать опыт детей, их знания; развивать речь и наблюдательность.
  Учить детей инсценировать произведение, передавая характер героев сказки.
  Формы и методы работы
  Экологические игры: «Что за дерево такое?», «К названному дереву беги», «Дерево – это…», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Я видел на нашем дереве», «Наше дерево умеет» и др.
  Игра-драматизация «Романушка и Восьмуха»
  

• 20 слайд

  Практическая работа
  Исследовательский этап
  ИЗО. Ручной труд
  Задачи:
  Учить детей изображать рябину в разное время года различными способами: рисование, аппликация, конструирование, находить и выражать в работе отличительные особенности внешнего вида дерева летом, зимой, осенью и весной; развивать наблюдательность, умение видеть характерные эстетические признаки окружающих объектов; формировать умение изготавливать украшения из ягод рябины.
  Формы и методы работы
  Рисование «Наша Кудряшка», «Снегири на ветку рябины», «Календарь природы», «Рябина и четыре времени года», «Что нужно нашему дереву?», «Какое настроение у Рябины?», «Что стоишь, качаясь…»
   Ручной труд «Подарки рябине»
   Аппликация с элементами рисования «Ветка рябины»
   Конструирование + рисование «Макет дерева»
  

• 21 слайд

  Практическая работа
  Исследовательский этап
  Музыка
  Задачи:
  Разучить песню о своем дереве, изобразить его жизнь в танце, пластическом этюде.
  Выбрать из предложенных произведений те, которые напоминают им шум листьев, объясняют настроение дерева в разное время года.
  Формы и методы работы
  Танец под музыку русской народной песни «Что стоишь, качаясь»
  Танец «Осенний листопад»
  Хоровод «Ой, рябина-рябинушка»
  Музыкальные произведения П. Чайковского, С. Рахманинова.
  

• 22 слайд

  Практическая работа
  Исследовательский этап
  Поисково-познавательная деятельность
  Задачи:
  Выяснить, что необходимо дереву для жизни.
  Показать отличительные особенности внешнего вида деревьев в разное время года. Знакомить с функциями частей дерева.
  Закрепить знания детей о свойствах дерева;
  Опытным путем показать роль снега в зимовке растений и животных, сравнить чистоту снега под деревом и у дороги; показать один из способов определения возраста дерева.
  Формы и методы работы
  Обсуждение проблемы «Что нужно нашему дереву?»
   Рассматривание ветки рябины.
   Опыты и эксперименты: «Тонет - не тонет», «Свойства коры», «Как снег помогает растениям», «Чистый ли снег?», «Сколько лет нашей рябине?»
   Обследование и зарисовка коры рябины и ее «соседей».
  

• 23 слайд

  Практическая работа
  Исследовательский этап
  Оздоровительный блок
  Задачи:
  Развивать двигательную активность детей; мелкую моторику; учить расслабляться во время занятий.
  Расширить знания о лечебных свойствах ягод рябины.
  Формы и методы работы
  Подвижные игры на воздухе: «К названному дереву беги», «Найди свое дерево» и др.
  Пальчиковая гимнастика (система упражнений по воспроизведению образа дерева).
  Занятия-аутотренинги «Уроки доброты».
  Чаепитие «Целебная ягодка».
  Оформление стенда «Лечебные свойства рябины».
  

• 24 слайд

  Практическая работа
  Заключительный этап
  Обобщающее занятие - обсуждение результатов, полученных в процессе исследований, закрепление знаний, поведенческих навыков в природе, чтение рассказов, придуманных детьми.
  Оформление альбома с результатами наблюдений, опытов, с работами детей.
  Проведение музыкально-интеллектуального развлечения совместно родителями. Рекомендации, составленные вместе с детьми на заключительном этапе, отразили нынешнее отношение ребят к окружающей среде, к деревьям, необходимость охраны природы.
  

• 25 слайд

  Практическая работа
  Заключительный этап
  Рекомендации, составленные вместе с детьми на заключительном этапе, отразили нынешнее отношение ребят к окружающей среде, к деревьям, необходимость охраны природы.
  

• 26 слайд

  Список литературы
  Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001.
  Рыжова Н.А. Программа «Наш дом – природа» - М.: «Карапуз- дидактика». 2005.
  Рыжова Н.А. Экологический проект «Мое дерево» - М.: «Карапуз- дидактика», 2006.
  Рыжова Н.А. «Напиши письмо сове» Экологический проект. - М.: «Кар.- дид.». 2007.
  Рыжова Н.А. Почва – живая земля. - М.: «Карапуз- дидактика». 2005.
  Рыжова, Н.А. «Педагогические модели организации экологического образования в ДОУ / Н.А. Рыжова // Дошкольное воспитание, 2010.
  Экологические проекты в ДОУ и начальной школе./Ред. и сост. Хабарова Т.В. – Сыктывкар: КРИРО и ПК, 2004.
  Экология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта +». 2004.
  Занимательные игры и эксперименты./Ф.Ола и др. – М.: Айрис-пресс, 2006.
  Зенина Т., Туркина А. «На планете все твое и все мое».// «Дошк. воспитание», № 7, 2006.
  Йозова О. Мы друг другу все нужны.// «Дошкольное воспитание», № 7, 2006.
  Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Азбуковник, 1999.
  Кучина С., Гецеви С. Давайте любить Землю!// «Дошкольное воспитание», № 7, 2004.
  Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева. – М.: Академия, 2009.
  Николаева, С.Н. Методическое пособие к программе «Зеленая тропинка» / С.Н. Николаева. – М., 2011.
  Николаева, С.Н. Как приобщать ребенка к природе. Методические материалы для работы с родителями учреждений / С.Н. Николаева. – М., 2014.
  Николаева, С.Н. Юный эколог / С.Н. Николаева. – М.: Мозаика синтез, 2014.
  Веретенникова, С. А. Ознакомление дошкольников с природой / С.А.Веретенникова. – М.: Просвещение, 2011.
  Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011
  
  
  

• 27 слайд