Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Презентации / Презентация на тему : «Экспериментирование как метод познания закономерностей и явлений окружающей природы детьми дошкольного возраста»

Презентация на тему : «Экспериментирование как метод познания закономерностей и явлений окружающей природы детьми дошкольного возраста»


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Экспериментирование как метод познания закономерностей и явлений окруж...
План Общая характеристика детского экспериментирования. Условия для организац...
Эксперимент – это научно поставленный опыт, наблюдение исследуемого явления в...
Особенности детского экспериментирования: дети не делают научных открытий; в...
Значение детского экспериментирования: Способствует формированию знаний об от...
К.Е. Тимирязев : «Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способн...
Классификация экспериментов (по А.И. Ивановой) По объектам, используемым в эк...
По характеру мыслительных операций: констатирующие (позволяют увидеть какое-т...
Организация детской лаборатории
Основное оборудование и материалы Приборы – помощники: микроскоп, лупы, чашеч...
Разные виды бумаги: альбомная и тетрадная, калька, наждачная, вощеная и др.;...
Центр сенсорного развития
Оборудование для детского экспериментирования
Дополнительное оборудование и материалы Контейнеры для хранения сыпучих и мел...
Требования к подготовке и проведению экспериментов: Максимальное соответствие...
Структура экспериментальной деятельности I этап – постановка познавательной з...
Модели «Способы обследования предмета»
Образец модели обследования предмета
V этап – фиксирование результатов (с помощью рабочих листов)
Образец рабочего листа (заполняется детьми)
Образец рабочего листа к опыту «Все увидим, все узнаем» (заполняется детьми)
VI этап – анализ полученных данных, формулирование вывода
Особенности, учитываемые при организации экспериментирования: Дифференцирован...
Задание: Проанализировать план опыта по следующему плану: Выделить основную з...
Опрос. 1 вариант Дайте определение понятию «экспериментирование». Продолжите...
Опрос. 2 вариант Выделите основные особенности детского экспериментирования....
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема: «Экспериментирование как метод познания закономерностей и явлений окруж
Описание слайда:

Тема: «Экспериментирование как метод познания закономерностей и явлений окружающей природы детьми дошкольного возраста»

№ слайда 2 План Общая характеристика детского экспериментирования. Условия для организац
Описание слайда:

План Общая характеристика детского экспериментирования. Условия для организации экспериментирования в группе. Особенности организации и проведения детского экспериментирования в разных возрастных группах.

№ слайда 3 Эксперимент – это научно поставленный опыт, наблюдение исследуемого явления в
Описание слайда:

Эксперимент – это научно поставленный опыт, наблюдение исследуемого явления в научно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления и многократно воспроизводить его при повторении этих условий; вообще опыт, попытка осуществить что-либо

№ слайда 4 Особенности детского экспериментирования: дети не делают научных открытий; в
Описание слайда:

Особенности детского экспериментирования: дети не делают научных открытий; в процессе детского экспериментирования используется, как правило, обычное игровое и бытовое оборудование

№ слайда 5 Значение детского экспериментирования: Способствует формированию знаний об от
Описание слайда:

Значение детского экспериментирования: Способствует формированию знаний об отдельных свойствах, особенностях объектов и явлений природы. Позволяет наглядно показать скрытые природные взаимосвязи, доступные восприятию детей. Способствует развитию мыслительных процессов и операций. Оказывает влияние на развитие речи.

№ слайда 6 К.Е. Тимирязев : «Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способн
Описание слайда:

К.Е. Тимирязев : «Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел»

№ слайда 7 Классификация экспериментов (по А.И. Ивановой) По объектам, используемым в эк
Описание слайда:

Классификация экспериментов (по А.И. Ивановой) По объектам, используемым в эксперименте: опыты с объектами неживой природы; опыты с живыми объектами (растениями, животными); опыты, объектом которых является человек По причине их проведения: случайные (проводятся в той ситуации, когда дети увидели что-то интересное в природе); запланированные (осуществляются с предварительной подготовкой); поставленные в ответ на вопрос ребенка (вопрос ребенка в этом случае является познавательной задачей, которую необходимо решить посредством эксперимента)

№ слайда 8 По характеру мыслительных операций: констатирующие (позволяют увидеть какое-т
Описание слайда:

По характеру мыслительных операций: констатирующие (позволяют увидеть какое-то одно состояние объекта или одно явление вне связи с другими объектами и явлениями); сравнительные (позволяют увидеть изменения в состоянии объекта, сравнить качества и свойства изучаемых объектов); обобщающие (позволяют проследить общие закономерности процесса, изучаемого ранее, обобщить полученные знания). По характеру познавательной деятельности детей: иллюстративные (детям все известно, и эксперимент подтверждает только знакомые факты); поисковые (дети не знают заранее, каков будет результат); решение экспериментальных задач (используется только в работе со старшими дошкольниками). По способу применения в группе: демонстрационные (воспитатель сам проводит опыт («демонстрирует его»), а дети следят за ходом и результатами); фронтальные (экспериментирование осуществляют дети совместно с педагогом).

№ слайда 9 Организация детской лаборатории
Описание слайда:

Организация детской лаборатории

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Основное оборудование и материалы Приборы – помощники: микроскоп, лупы, чашеч
Описание слайда:

Основное оборудование и материалы Приборы – помощники: микроскоп, лупы, чашечные весы, разнообразные магниты; Прозрачные и непрозрачные сосуды разной формы и объема: пластиковые бутылки, стаканы, ковши, ведерки, воронки; Природные материалы: камешки разного цвета и формы, глина, песок, птичьи перья, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры, листья, ветки, мох, семена растений и т. д.; Бросовый материал: кусочки кожи, поролона, лоскутки ткани, пробки, проволока, деревянные, пластмассовые, металлические предметы, формочки – вкладыши от набора шоколадных конфет, деревянные катушки и т. д.;

№ слайда 12 Разные виды бумаги: альбомная и тетрадная, калька, наждачная, вощеная и др.;
Описание слайда:

Разные виды бумаги: альбомная и тетрадная, калька, наждачная, вощеная и др.; Красители (безопасные): пищевые, акварельные краски и т. д.; Медицинские материалы: шпатели, вата, воронки, шприцы (пластмассовые, без игл), марля, мерные ложечки, резиновые груши разного объема и др.; Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, сито, таз, соломинки для коктейля, «душистые коробочки», губки и т. д.; Игровое оборудование: игры на магнитной основе «Рыбалка», водяная мельница, теневой театр, «мыльные пузыри», емкости для игр с песком и водой, мелкие игрушки к ним и др.

№ слайда 13 Центр сенсорного развития
Описание слайда:

Центр сенсорного развития

№ слайда 14 Оборудование для детского экспериментирования
Описание слайда:

Оборудование для детского экспериментирования

№ слайда 15 Дополнительное оборудование и материалы Контейнеры для хранения сыпучих и мел
Описание слайда:

Дополнительное оборудование и материалы Контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов; Детские халаты (для создания игровой ситуации), клеенчатые передники, полотенца; Таблицы – схемы, модели; Альбом для фиксирования результатов наблюдения, рабочие листы

№ слайда 16 Требования к подготовке и проведению экспериментов: Максимальное соответствие
Описание слайда:

Требования к подготовке и проведению экспериментов: Максимальное соответствие избранного объекта целям и задачам, решаемым в ходе эксперимента. Безопасность объекта для детей. Категорически запрещается экспериментировать с ядовитыми растениями и грибами, с агрессивными животными, незнакомыми объектами. Безопасность манипуляций для объекта экспериментирования. Принцип: «Не навреди». Особое внимание необходимо уделять вопросам гигиены.

№ слайда 17 Структура экспериментальной деятельности I этап – постановка познавательной з
Описание слайда:

Структура экспериментальной деятельности I этап – постановка познавательной задачи; II этап – обсуждение путей решения проблемы; III этап – выслушивание инструкций и рекомендаций; IV этап – выполнение работы, наблюдение результатов;

№ слайда 18 Модели «Способы обследования предмета»
Описание слайда:

Модели «Способы обследования предмета»

№ слайда 19 Образец модели обследования предмета
Описание слайда:

Образец модели обследования предмета

№ слайда 20 V этап – фиксирование результатов (с помощью рабочих листов)
Описание слайда:

V этап – фиксирование результатов (с помощью рабочих листов)

№ слайда 21 Образец рабочего листа (заполняется детьми)
Описание слайда:

Образец рабочего листа (заполняется детьми)

№ слайда 22 Образец рабочего листа к опыту «Все увидим, все узнаем» (заполняется детьми)
Описание слайда:

Образец рабочего листа к опыту «Все увидим, все узнаем» (заполняется детьми)

№ слайда 23 VI этап – анализ полученных данных, формулирование вывода
Описание слайда:

VI этап – анализ полученных данных, формулирование вывода

№ слайда 24 Особенности, учитываемые при организации экспериментирования: Дифференцирован
Описание слайда:

Особенности, учитываемые при организации экспериментирования: Дифференцированный подход к детям. Не следует жестко регламентировать продолжительность опыта. Не следует жестко придерживаться заранее намеченного плана. Дети не могут работать, не разговаривая. Право ребенка на ошибку.

№ слайда 25 Задание: Проанализировать план опыта по следующему плану: Выделить основную з
Описание слайда:

Задание: Проанализировать план опыта по следующему плану: Выделить основную задачу опыта. Оценить, насколько удачным было начало деятельности. На конкретном примере показать структуру опыта. Раскрыть развивающее значение опыта (выявление скрытых особенностей объекта, установление причинно-следственных связей, развитие познавательной активности, сенсорных способностей и т. д.).

№ слайда 26 Опрос. 1 вариант Дайте определение понятию «экспериментирование». Продолжите
Описание слайда:

Опрос. 1 вариант Дайте определение понятию «экспериментирование». Продолжите фразу: «По способу применения в группе экспериментирование делится на …». Перечислите, какие требования предъявляются к организации и проведению экспериментов. Задание: Составить план кратковременного наблюдения по своей возрастной группе с включением детского экспериментирования.

№ слайда 27 Опрос. 2 вариант Выделите основные особенности детского экспериментирования.
Описание слайда:

Опрос. 2 вариант Выделите основные особенности детского экспериментирования. Продолжите фразу: «По объектам, используемым в эксперименте, различают следующие виды опытов…» Назовите основные этапы проведения эксперимента. Задание: Составить план кратковременного наблюдения по своей возрастной группе с включением детского экспериментирования.


Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Презентации
Просмотров95
Номер материала ДВ-573023
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх