Презентация на тему " Эстетическое искусство"

• 1 слайд

  Эстетическое воспитание на уроках изобразительного искусства.
  (из опыта работы учителя искусства МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №1» Калишенко С.В.)
  

• 2 слайд

  Один мудрый старец сказал как – то: « Чего там мудрить с воспитанием. Всё очень просто – наполняйте душу ребёнка прекрасным – и он будет воспитан!»
  Именно это высказывание наполнения души прекрасным и составляет основу эстетического воспитания
  

• 3 слайд

  Эстетическое воспитание (ЭВ) - это целенаправленный процесс формирования эстетической культуры личности, развития ее природных задатков и способностей в области искусства, стремления и умения жить по «законам красоты». В содержание понятия «эстетическая культура личности» входят:
  
  

• 4 слайд

  эстетические чувства - эмоциональные состояния, вызванные оценочными отношениями человека к явлениям окружающей действительности и искусству (радость, восторг, страдание, сопереживание и т.д.);
  эстетические потребности - устойчивая нужда в общении с художественно-эстетическими ценностями, в эстетических переживаниях;
  эстетическое восприятие - способность человека выделять в явлениях окружающей действительности и искусстве эстетических свойств, качеств (форму, цвет, стиль, тональность и т.д.), пробуждающие эстетические чувства;
  эстетические вкусы - способность человека оценивать явления окружающей действительности и искусства с позиций эстетических знаний и идеалов.
  эстетические идеалы - социально и индивидуально-психологически обусловленные представления человека о совершенной красоте в природе, обществе, человеке, искусстве;
  художественно-эстетические знания - знание основ эстетики, понимание видов и жанров искусства, истории их развития;
  Эстетическое воспитание:
  

• 5 слайд

  Задачи эстетического воспитания:
  
  1) формирование эстетической культуры школьников;
  2) формирование художественно – эстетических умений, развитие природных задатков и способностей учащихся в области искусства.
  Первая группа задач решает вопрос приобщения школьников к эстетическим ценностям, миру прекрасного, вторая - активного их включения в эстетическую деятельность. Эти две группы задач и отражают содержание работы по эстетическому воспитанию школьников.
  

• 6 слайд

  Без сознательного пробуждения у школьника эмоциональной чувствительности к окружающей действительности и искусству он при нормальном зрении и слухе не увидит красоту природы, не воспримет красоту музыки, поэзии и изобразительного искусства.
  В восточных странах говорят: «Нет красоты в песках пустыни, есть красота в душе араба». Однако без знания законов художественного отображения действительности, без понимания языка и художественных средств искусство (музыка, живопись, литература) не возбуждает ни мыслей, ни глубоких чувств, не приносит удовольствия и наслаждения. Чтобы воспринять красоту окружающего мира и искусства необходимо иметь определенную художественно-эстетическую подготовку: знать основы эстетики, понимать виды и жанры искусства, историю их развития. Однако путь к глубокому пониманию красоты окружающего мира и искусства лежит только через собственное творчество, развития практических художественно-эстетических умений, природных задатков и способностей. Ученик не обязательно должен стать музыкантом, живописцем, скульптором, писателем или поэтом, но попробовать свои силы в различных видах искусства он непременно должен
  

• 7 слайд

  Эстетическое воспитание – процесс длительный, очень сложный и многогранный. В школе он осуществляется систематически в процессе классных и внеклассных занятий, но прежде всего на уроке.
  В жизни человек, сталкиваясь с другими людьми, событиями, обстоятельствами, оценивая их «пропускает» их через сетку своих чувств. При этом человек испытывает переживания называемые эстетическими чувствами. Из того, как люди представляют себе прекрасное и другие эстетические ценности, как они воспринимают и оценивают, как воплощают свои представления в жизнь и складывается эстетическая культура человека.
  Эстетическое воспитание должно проводиться, осуществляться не изолированно, а в органическом единстве с нравственным, трудовым и всеми другими видами воспитания. Совместную результативную деятельность учителя и ученика мы называем учебно-воспитательным процессом. И может, подчас мы больше внимания уделяем именно учебному труду ребенка.
  На уроках изобразительного искусства эстетическое воспитание – одно из основных. В своей работе замечаю, что с годами, чем старше становится ребенок, переходя из одной ступени развития в другую, теряет интерес к процессу познания. Это объясняется психологическими особенностями каждой категории возрастов. Только в дошкольном или младшем школьном возрасте творческое развитие ребенка происходит на основе активной трансформации предметно- пространственной среды (чтобы среда стимулировала творчество, она должна быть способна к разным и неожиданным трансформациям).
  Маленькие дети играют и фантазируют. В старшем возрасте эта возможность теряется, преступление воображение. Поэтому его нужно развивать.
  В наше сложное время нужно учить ребят видеть и главное, понимать кра, умению выделять из хаоса действительно истинно ценное, достойное внимание воспитанного человека: в одежде, в отношениях человека, в быту, в жизни вообще.
  Школьные занятия искусством (изо) направлены на развитие индивидуальности (эстетического вкуса, творческих способностей, художественных предпочтений).
  соту
  

• 8 слайд

  Чтобы научить ребёнка чувствовать красоту, нужно вызвать положительные эмоции: восхищение,удивление и, конечно же,радость.Урок долженне только воспитывать и обучать ,но в конечном итоге вызывать чувство удовлетворения от учения. Урок искусства должен содержать в себе радость и быть пронизанным радостным восприятием всего, что на нем происходит, как будто сам ученик совершил новое открытие; именно поэтому согласно новым стандартами вводится новое название этапа изучения нового материала – урок открытия новых знаний
  «Организовать» радость на уроке – это значит вызвать у школьника чувство удовлетворения, а значит сделать ещё один шаг к эстетическому воспитанию.
  
  
  

• 9 слайд

  В своей творческой работе я пыталась применять на практике разные методы организации учебного труда с элементами творчества. Я пытаюсь определить новый подход к уроку, наполнить его интересным содержанием. Стараюсь перенимать опыт других педагогов-новаторов, работающих в этой области.
  

• 10 слайд

  «Искусство обучения есть искусство будить в юных душах любознательность и затем удовлетворять её, – писал А.Франс.
  В своей учебной деятельности я применяю такие методы и формы работы:
  Беседы
  Путешествия в музеи
  Рисование под музыку
  Рисование под впечатление от стихов
  Мысленное рисование
  Коллективное творчество
  Ведение тетрадей
  Подготовка сообщений
  Оформление общественных интерьеров
  Кроссворды
  Игры – викторины
  Также применяю такие приёмы:
  Коллективная работа, групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа
  
  

• 11 слайд

  Коллективная работа « На балу у Золушки» 5 класс
  Груповая работа « Плакат к 9 мая» 7 класс
  

• 12 слайд

  Закончить свою работу я хочу следующей притчей:
  Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: "Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?" А сам думает: "Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу". Мудрец, подумав, ответил: "Все в твоих руках".