Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Научные работы / Презентация на тему "Формирование готовности решать конфликты у учащихся начальных классов"

Презентация на тему "Формирование готовности решать конфликты у учащихся начальных классов"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы
Тема: Формирование готовности решать конфликты у учащихся начальных классов
Цель – теоретически обосновать и экспериментально проверить формирование гото...
Гипотеза – формирование готовности младших школьников разрешать конфликты воз...
Слово конфликт происходит от латинского глагола, который в переводе на русски...
Схема конфликта: Классификация конфликтов (автор А.В. Петровский) - внутрилич...
Гришина Н.В. различает конфликты и по их значению, а также по способу их разр...
По мнению М.М. Рыбаковой, среди конфликтов между учителем и учеником выделяют...
Готовность к разрешению конфликтов – интегральное психологическое образование...
Эффективность проводимой работы возможно оценивать по динамике показателей го...
Экспериментальное исследование проводилось в «Основная общеобразовательная шк...
Для проверки такого компонента готовности, как интеллектуально-познавательный...
По данным беседы, можно сделать следующий вывод: ученики имеют некоторое пред...
Для проверки такого компонента готовности, как мотивационно-ценностный компон...
Обработка результатов Учитывается качество ответа (смысл законченного предлож...
№ предложения Экспериментальный класс Контрольный класс 0 1 0 1 1 4% 96% 10%...
Таким образом, при помощи данной методики, выяснилось, что большинство детей...
Учащимся предлагалось решить несколько конфликтных ситуаций. 1.	« Аня и Катя...
Для формирования мотивационно-ценностного и действенно-практического компонен...
Для формирования интеллектуально-познавательного компонента проводилась следу...
Для формирования эмоционально-волевого компонента проводилась следующая работ...
Таким образом, исследовав все компоненты уровня готовности можно сделать выво...
Цель контрольного этапа - выявить результативность педагогического процесса...
Уровни готовности Экспериментальный класс Контрольный класс Высокий 15% 22% С...
Организация педагогического процесса направленного на разрешение конфликтов м...
Динамика уровней готовности
Спасибо за внимание
1 из 26

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема: Формирование готовности решать конфликты у учащихся начальных классов
Описание слайда:

Тема: Формирование готовности решать конфликты у учащихся начальных классов

№ слайда 2 Цель – теоретически обосновать и экспериментально проверить формирование гото
Описание слайда:

Цель – теоретически обосновать и экспериментально проверить формирование готовности разрешать конфликты младшими школьниками . Объект исследования – готовность младших школьников. Предмет исследования – формирование готовности разрешать конфликты младшими школьниками.

№ слайда 3 Гипотеза – формирование готовности младших школьников разрешать конфликты воз
Описание слайда:

Гипотеза – формирование готовности младших школьников разрешать конфликты возможно тогда, когда обучающиеся овладевают составляющими компонентами готовности и способами разрешения конфликтов. Практическая значимость – организация педагогической работы для готовности разрешать конфликты у учащихся младших классов. Теоретическая значимость – проанализирован и систематизирован материал по проблеме исследования

№ слайда 4 Слово конфликт происходит от латинского глагола, который в переводе на русски
Описание слайда:

Слово конфликт происходит от латинского глагола, который в переводе на русский означает противостоять, противоборствовать. Четкого определения понятия конфликт нет. Немецкий философ-идеалист и социолог Г. Зиммель, называя конфликт "спором", считал его психологически обусловленным явлением и одной из форм социализации. Американский социолог Л. Козер определяет конфликт как идеологическое явление, отражающее устремление и чувства индивидов и социальных групп в борьбе за объективные цели: переоценку ценностей и т.д. Следует различать понятия "конфликт" и "конфликтная ситуация", разница между ними очень существенна. В.Н. Покусаев определяет конфликтную ситуацию, как совмещение человеческих интересов, которое создает почву для реального противоборства между социальными субъектами. Главная черта — возникновение предмета конфликта, но пока отсутствие открытой активной борьбы.(То есть в процессе развития столкновения конфликтная ситуация всегда предшествует конфликту, является его основой)

№ слайда 5 Схема конфликта: Классификация конфликтов (автор А.В. Петровский) - внутрилич
Описание слайда:

Схема конфликта: Классификация конфликтов (автор А.В. Петровский) - внутриличностные; - межличностные; - между личностью и группой (внутригрупповые); - между двумя или несколькими группами людей (межгрупповые).

№ слайда 6 Гришина Н.В. различает конфликты и по их значению, а также по способу их разр
Описание слайда:

Гришина Н.В. различает конфликты и по их значению, а также по способу их разрешения: -конструктивные -деструктивные В.А. Крутецкий классифицирует конфликты по временному промежутку: • Кратковременные • Длительные • Затяжные по проявлению: • Скрытые • Частично скрытые • Открытые • Преднамеренные

№ слайда 7 По мнению М.М. Рыбаковой, среди конфликтов между учителем и учеником выделяют
Описание слайда:

По мнению М.М. Рыбаковой, среди конфликтов между учителем и учеником выделяются следующие конфликты: - Конфликт деятельности; - Конфликт поведения (поступков; Конфликт отношений. По мнению Г.И. Козырева для того, чтобы успешно разрешить конфликтную ситуацию необходимо понять динамику конфликта, которая рассматривается через: энергетику конфликта процесс развития конфликта.

№ слайда 8 Готовность к разрешению конфликтов – интегральное психологическое образование
Описание слайда:

Готовность к разрешению конфликтов – интегральное психологическое образование, которое создает субъективные предпосылки профессионального поведения и деятельности в ситуации конфликта. Компоненты готовности Показатели готовности учеников к конструктивному разрешению конфликтов Мотивационно-ценностный компонент Наличие у учащихся системы ценностных ориентаций, связанных с гуманистическими, нравственными, духовными идеалами; устойчивая мотивация учащихся строить отношения с социальным миром на основе принципа диалога; Интеллектуально- познавательный Интеллектуальная компетентность учащихся в области природы конфликтов, способность самостоятельно анализировать конфликтные ситуации учебного и реального характера. Действенно-практический понимать точку зрения других людей, использовать диалогические формы общения, уметь находить компромиссы Эмоционально-волевой Способности и умения учащихся управлять своими эмоциональным состояниями

№ слайда 9 Эффективность проводимой работы возможно оценивать по динамике показателей го
Описание слайда:

Эффективность проводимой работы возможно оценивать по динамике показателей готовности учеников к конструктивному разрешению конфликтов, а также по уровню успеваемости учащихся в целом. Уровень форсированности показателей мотивационно-ценностного, интеллектуально-познавательного, действенно-практического и эмоционально-волевого компонентов готовности учащихся школы к конструктивному разрешению конфликтов может быть высоким, достаточным, посредственным и низким

№ слайда 10 Экспериментальное исследование проводилось в «Основная общеобразовательная шк
Описание слайда:

Экспериментальное исследование проводилось в «Основная общеобразовательная школа с. Птичник». В эксперименте приняли участие 40 учащихся 3 классов. 3 «а» класс (20 учащихся) - контрольный. 3 «б» (20 учащихся) - экспериментальный. Целью констатирующего этапа является изучение уровня готовности решения конфликтов младших школьников. Сформированность всех компонентов говорит о высоком уровне готовности, если сформированно 2 компонента – средний уровень готовности, если менее двух – низкий уровень готовности.

№ слайда 11 Для проверки такого компонента готовности, как интеллектуально-познавательный
Описание слайда:

Для проверки такого компонента готовности, как интеллектуально-познавательный, была проведена беседа с учащимися на тему: «Понимание конфликта и способы решения конфликтов», по следующим вопросам: Что такое конфликт? Часто ли ты соришься с одноклассниками? Причины конфликтов с одноклассниками? Если кто-то неправ, твои действия. Если ты неправ, твои действия. Причины конфликтов с учителем. Помогает ли конфликт доказать, твою правоту? Кто первым должен идти мириться после конфликта?

№ слайда 12 По данным беседы, можно сделать следующий вывод: ученики имеют некоторое пред
Описание слайда:

По данным беседы, можно сделать следующий вывод: ученики имеют некоторое представление о конфликтах, но в силу недостаточности своих знаний и опыта, а также возрастных особенностей и интеллектуального развития не могут правильно охарактеризовать это явление. Кроме того, в случае возникновения конфликта более 50% младших школьников пытаются вести себя конструктивно, но, как показали наблюдения, это происходит на интуитивном уровне.

№ слайда 13 Для проверки такого компонента готовности, как мотивационно-ценностный компон
Описание слайда:

Для проверки такого компонента готовности, как мотивационно-ценностный компонент были проведены следующие методики: - Методика незаконченного предложения. Цель - мотивация к разрешению конфликтов в качестве третьей нейтральной стороны. Учащимся предлагались следующие предложения: 1. Если все против меня, то… 2.Когда я ссорюсь с одноклассниками (друзьями), то я…. 3.Если меня обижают то …. 4.Если мои одноклассники ссорятся, то я ….

№ слайда 14 Обработка результатов Учитывается качество ответа (смысл законченного предлож
Описание слайда:

Обработка результатов Учитывается качество ответа (смысл законченного предложения), а также эмоциональная реакция испытуемого. Каждый ответ оценивается по 2-балльной системе (0, 1). 0 баллов ставится в том случае, если конфликт не выявлен; 1 –испытуемый сам видит пути разрешения конфликта;

№ слайда 15 № предложения Экспериментальный класс Контрольный класс 0 1 0 1 1 4% 96% 10%
Описание слайда:

№ предложения Экспериментальный класс Контрольный класс 0 1 0 1 1 4% 96% 10% 90% 2 20% 80% 35% 65% 3 45% 55% 50% 50% 4 30% 70% 47% 53%

№ слайда 16 Таким образом, при помощи данной методики, выяснилось, что большинство детей
Описание слайда:

Таким образом, при помощи данной методики, выяснилось, что большинство детей не видят конструктивные пути решения конфликтов, они не готовы оказывать помощь своим одноклассникам, большинство учащихся ждут примирения от других участников конфликта. Действенно-практический компонент готовности проверялся методикой решения задач практического характера. Цель данной методики - осознание участниками своего поведения, формирование умения позитивно разрешать конфликты.

№ слайда 17 Учащимся предлагалось решить несколько конфликтных ситуаций. 1.	« Аня и Катя
Описание слайда:

Учащимся предлагалось решить несколько конфликтных ситуаций. 1. « Аня и Катя катались на роликах, Аня споткнулась и упала, задев Катю. Катя начала громко кричать на подругу» А как бы ты поступил(а) в данной ситуации на месте Кати? На месте Ани? 2. « На перемене одноклассник без спроса взял твою книгу. Как ты поступишь в данной ситуации» При помощи данной методики, выяснилось, что 75% учеников экспериментального класса и 67% контрольного класса, не могут найти позитивного решения конфликтов. Учащиеся, в ответах на первую ситуацию указывали следующие пути решения конфликтов: - толкнула в ответ; - тоже бы кричала; - перестала разговаривать. А при ответе на второй вопрос были получены следующие ответы: - не обратил(а) внимание; - поругала; - взяла бы вещи одноклассника без спроса.

№ слайда 18 Для формирования мотивационно-ценностного и действенно-практического компонен
Описание слайда:

Для формирования мотивационно-ценностного и действенно-практического компонента готовности проводились следующие занятия и игры: игра «Необитаемый остров». Цель игры – показать учащимся значимость каждого в достижении общей цели. Упражнение «Ящик недоразумений» Цель: формирование навыков успешного разрешения конфликтов. 3. Конфликт-мультфильм Цель: учить детей видеть процесс конфликта изнутри.

№ слайда 19 Для формирования интеллектуально-познавательного компонента проводилась следу
Описание слайда:

Для формирования интеллектуально-познавательного компонента проводилась следующая работа: 1. Упражнение «Конфликт - это ...» Цель: выяснение сущности понятия «конфликт». 2. Информационное сообщение «Конфликт» ( на 15-минутке)

№ слайда 20 Для формирования эмоционально-волевого компонента проводилась следующая работ
Описание слайда:

Для формирования эмоционально-волевого компонента проводилась следующая работа: Урок технологии проводился в стиле «Круг» Цель: Совместная экспериментальная работа и творческое самовыражение детей. 3. Умение и неумение слушать Цель: Различать хорошее и плохое умение слушать.

№ слайда 21 Таким образом, исследовав все компоненты уровня готовности можно сделать выво
Описание слайда:

Таким образом, исследовав все компоненты уровня готовности можно сделать вывод: Уровни готовности Экспериментальный класс Контрольный класс Высокий 15% 22% Средний 30% 46% Низкий 55% 32%

№ слайда 22 Цель контрольного этапа - выявить результативность педагогического процесса
Описание слайда:

Цель контрольного этапа - выявить результативность педагогического процесса по разрешению конфликтов общения младших школьников. На данном этапе мы использовали методы исследования, что и на констатирующем этапе, т.е. диагностировали каждый компонент готовности. Проанализировав ответы детей, мы сделали вывод о том, что учащиеся экспериментального класса стали более правильно называть причины, вызывающие конфликтные ситуации. В своих ответах, при решении конфликтных ситуаций, они отмечают, что лучше действовать мирным путем при решении конфликтов - это разговор, анализ поступка и т.д.

№ слайда 23 Уровни готовности Экспериментальный класс Контрольный класс Высокий 15% 22% С
Описание слайда:

Уровни готовности Экспериментальный класс Контрольный класс Высокий 15% 22% Средний 30% 46% Низкий 55% 32%

№ слайда 24 Организация педагогического процесса направленного на разрешение конфликтов м
Описание слайда:

Организация педагогического процесса направленного на разрешение конфликтов младших школьников, способствовала снижению конфликтного поведения учащихся экспериментального класса. Однако, чтобы добиться наиболее высоких результатов такую работу следует проводить систематически.

№ слайда 25 Динамика уровней готовности
Описание слайда:

Динамика уровней готовности

№ слайда 26 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Научные работы
Просмотров56
Номер материала ДБ-063646
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх