Презентация на тему "Формирование навыков самооценки в 1 классе"

• 1 слайд

  «Ребёнок, не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, глубоко несчастен… Интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха в овладении знаниями; без вдохновения учение превращается для детей в тягость»
  В.А. Сухомлинский
  
  Формирование навыков самооценки и взаимооценки в 1 классе
  

• 2 слайд

  Безотметочное обучение
  Необходимо приучение ребенка к мысли, что человек может и должен оценивать себя сам, эта оценка самая важная, так как она позволяет двигаться дальше самостоятельно, а не оглядываться на окружающих: а что они скажут, как оценят мои действия.
  Важно стимулировать ученика к познанию через похвалу, одобрение, создание ситуации успеха, совет, поддержку и сотрудничество.
  
  
  

• 3 слайд

  Принципы, на которые опирается безотметочное оценивание
  Самооценка ученика должна предшествовать учительской оценке.
  Самооценка учащихся должна дифференцироваться. Сначала оцениваются только достижения учащихся, предъявленные самими детьми для оценки.
  Оцениваться должна, прежде всего, динамика учебной успешности учащихся относительно их самих.
  
  

• 4 слайд

  Мы пришли в школу, чтобы научиться.
  Кто доволен своей работой?
  У кого не всё получилось?
  На что следует обратить внимание?
  

• 5 слайд

  Ромашка успеха
  В  рамках новых ФГОС, наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения в школе, гораздо важнее, чтобы ребенок самостоятельно научился их добывать, применять, анализировать свою деятельность. Поэтому одной из важных задач считаю формирование умения у ребенка давать самостоятельную оценку своих умений, способностей.
  
  

• 6 слайд

  Светофоры успеха
  СВЕТОФОРАМИ УСПЕХА сигнализируем правильность выполнения отдельных заданий. При этом учитель и одноклассники имеют возможность корректировать оценку, объяснить своё несогласие с самооценкой товарища.
  

• 7 слайд

  Взаимооценка
  Здесь важно, чтобы ребята понимали, что оценивается не личность, а выполненное ими задание и понимали, над чем нужно поработать, чтобы достичь успеха в дальнейшем.
  
  

• 8 слайд

  Лесенка
  Ученики на ступеньках ЛЕСЕНКИ отмечают, как усвоили материал: нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька - требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.
  
  

• 9 слайд

  Волшебная линеечка
  На полях тетрадей чертят шкалу и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если  нет, то чертит свой крестик ниже или выше.
  

• 10 слайд

  Метод «Самооценка»
  ЛИСТ ДОСТИЖЕНИЙ
  Дети имеют возможность определить границы своего знания или незнания, а также отметить те вопросы, к которым действительно им хочется стремиться и которые они хотели бы больше изучить.
  
  

• 11 слайд

  Правила оценивания
  В системе оценивания   учитываем следующие правила:
  обязательное обсуждение с детьми критериев оценивания работ;
  обязательное выделение умений, за которые можно похвалить ученика;
  оценивание только работы ученика, а не его самого.
  Также практикую словесную самооценку:
  – Как ты работал на уроке?
  – За что ты можешь себя похвалить?
  – Ты доволен своей работой? Почему?
  

• 12 слайд

  Спасибо за внимание
  Научить учеников   самостоятельно оценивать свой труд – главная задача учителя, так как формирование самооценки, а именно адекватной  - залог успешности ученика. Каждый школьник должен пройти все этапы оценочной деятельности, для того, чтобы осознать, что нужно оценивать, как оценивать, зачем оценивать, какие формы оценок существуют. Оценивание достижений происходит не в сравнении с другими, а с самим собой, сегодняшний результат с предыдущим, где поощряется любое незначительное достижение.
  
  

Краткое описание документа:

Научить учеников самостоятельно оценивать свой труд – главная задача учителя, так как формирование самооценки, а именно адекватной - залог успешности ученика. Поэтому именно с 1 класса следует начать формирование навыков самоконтроля и самооценки. Оценка достижений происходит не в сравнении с другими, а с самим собой, сегодняшний результат с предыдущим, где поощряется любое незначительное достижение.