Презентация на тему "Формирование пейзажной живописи у детей старшего возраста с нарушением зрения через дидактические игры"

• 1 слайд

  «Формирование пейзажной живописи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения через дидактические игры»
  Приготовила: Иванова Т.Н.
  воспитатель 1 квалификационной категории.
  

• 2 слайд

  Цель: Формировать представления о пейзажной живописи у детей с нарушением зрения через дидактические игры.
  Задачи:
  Образовательные:
  Формировать у детей представления о пейзажной живописи как о виде художественного творчества.
  Познакомить с художниками – пейзажистами и их картинами.
  Развивать навык в создании выразительного пейзажа. Способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы.
  Формировать связную монологическую речь.
  Развивающие:
  Развивать творческие способности, эстетический вкус.
  Развивать глазомер и мелкую моторику рук.
  Формировать пространственные представления и повышать прочность сохранения зрительных образов;
  Развить зрительно-пространственный анализ и синтез, цветовосприятие.
  Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
  Воспитательные:
  Воспитывать у детей бережное отношение к природе родного края.
  Воспитывать трудолюбие, целеустремлённость, творческую самореализацию.
  
  

• 3 слайд

  Дидактическая игра «Вернисаж»
  Цель: сформировать представления детей о жанрах живописи.
  Задачи:
  Формировать и закреплять у детей представления о жанрах живописи: портрет, натюрморт, пейзаж; о средствах выразительности (цвет, рисунок, композиции), их видах.
  Развивать наблюдательность, любознательность, зрительное внимание, вырабатывать и закреплять бинокулярное зрение.
  Материал: Предметные картинки: радуга, люди, животные, растения, солнце и т.д..
  

• 4 слайд

  Дидактическая игра «Маленький экскурсовод»
  Цель: развивать у детей связную монологическую речь, закрепление названий картин и художников.
  Задачи:
  Учить составлять описательные рассказы по картинам художников - пейзажистов.
  Развивать умение рассматривать репродукцию картины.
  Развивать зрительное и слуховое внимание.
  Формирование эстетических чувств и оценок.
  Материал: Репродукции картин: И.И. Шишкина «Утро в лесу», И.И. Левитана «Золотая осень», И. Айвазовского «Безмолвное море, лазурное…»
  

• 5 слайд

  Дидактическая игра «Собери пейзаж»
  Цель: закрепление знаний о составных элементах пейзажа: о перспективе, заслонении, линии горизонта, переднем и заднем плане картины.
  Задачи:  
  Развивать умение составлять композицию, располагая детали пейзажа (деревья, дома, животных, горы, транспорт, людей и т. д.) по всему листу. Учить создавать композиции по собственному замыслу или по заданному сюжету, составлять о нём рассказ.
  Формировать знания о сезонных изменениях в природе.
  Развивать глазомер, зрительное внимание, цветоощущение, умение ориентироваться на листе.
  Вызвать у детей интерес к созданию композиций, развивать фантазию, эстетический вкус. 
  Материал: фоны с линией горизонта и без нее. Конверты с деталями пейзажа: деревьев, животных, сооружений, домов и т.д.
  
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Цель: учить создавать пейзаж по заданному сюжету с помощью нити.
  Задачи:
  Вызвать у детей интерес к изображению, показать возможность создания образа с помощью контурной линии – ниточки.
  Учить правильно воспринимать картинку по заданному плану.
  Развивать: мелкую моторику, цветовосприятие, воображение и творчество, умение пользоваться образцом.
  Материал: Цветные нити, поля для выкладывания пейзажа, образцы сюжета.
  
  
  Дидактическая игра: «Выложи пейзаж из разноцветных ниточек»
  
  

• 8 слайд

  Дидактическая игра: «Мозаика»
  Цель:   учить собирать целое изображение из частей, узнавать и называть название репродукции и художника.
  Задачи:
  Формировать умение чувствовать настроение и композицию.
  Развивать: образное мышление, память, зрительное внимание и восприятие.
  Материал: разрезные картинки репродукции картины, образец – целая репродукция.
  
  
  

• 9 слайд

  Дидактическая игра: « Красочки»
  Цель: Закрепить знания о классификации цвета: теплые и холодные, легкие и тяжелые.
  Задачи:
  Закрепить знания детей о сезонных изменениях природы, о цветовой гамме, присущей тому или иному времени года.
  Формировать умение рассматривать картину (репродукцию), определять ее настроение.
  Развивать: внимание, цветовосприятие, бинокулярное зрение.
  Материал: Репродукции картин, палитры с цветовой гаммой к каждой картине.
  
  
  

• 10 слайд

  Результаты
  
  
  

Краткое описание документа:

Изобразительная деятельность дошкольников заключает в себе большие потенциальные возможности для всестороннего развития ребёнка. Неиссякаемым источником духовного обогащения детей является природа, с которой они постоянно соприкасаются. Взаимосвязь изобразительной деятельности и ознакомление детей с природой обогащает как знание о мире, так и изобразительное творчество маленького художника. Уточнение и углубление знаний и представлений о природных объектах и явлениях происходит в стремление передать образы природы в своем рисунке. Вместе с тем содержание детского творчества обогащается новыми образами.

Знакомство детей с пейзажным жанром способствует их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывает доброе и бережное отношение к природе, её красоте, пробуждает искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле.

Известно, что зрительный анализатор играет большую роль в получении информации об окружающем мире. Нарушение остроты зрения, бинокулярности, цветоразличения, глазодвигательных функций затрудняет формирование реальных представлений об окружающем мире. У детей с нарушением зрения происходит недостаточность зрительных впечатлений из–за неточности, замедленности, фрагментарности зрительного восприятия. Следовательно, чтобы успешно изображать в рисунках окружающий мир, ребенку необходимо хорошо представлять предмет или явление, поэтому на всех этапах обучения детей с нарушением зрения пейзажной живописи, необходимо учить поэтапному обследованию предметов и явлений, умению анализировать их, определять местоположение и взаимоотношения между предметами.

Игра – это ведущая деятельность в дошкольном возрасте. Игра удовлетворяет детскую любознательность, вовлекает в активное освоение окружающего мира, помогает ему овладеть способами познания связей между предметами и явлениями.

Дидактическая игра является средством воспитания, методом обучения, формой организации деятельности и средством коррекции. Она активизирует психические процессы, умственную активность, вызывает живой интерес к процессу познания.В дидактической игре ребёнок, с нарушением зрения, имеет возможность накопить необходимый для него опыт полисенсорного развития.

Актуальность

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. Это новый подход к художественно-творческому развитию дошкольников через дидактические игры по формированию представлений о пейзажной живописи.

Новизна заключается в том, что дидактическая игра используется для формирования и развития художественно – эстетических чувств, художественно - изобразительных навыков и умений. Соединение игры с художественным творчеством создает у ребенка определенную установку на более яркое восприятие и передачу окружающей действительности, что является развивающим актом, а для детей с нарушением зрения служит еще средством коррекции и компенсации зрительной недостаточности.Во время игровых занятий ребенок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступные ему анализ и синтез, делает обобщение.