Презентация на тему "Формирование универсальных учебных действий в начальной школе"

• 1 слайд

  Формирование универсальных учебных действий
  в начальной школе
  
  МОБУ СОШ № 38 г Якутск
  Мартынова Варвара Ивановна
  учитель начальных классов
  

• 2 слайд

  Под универсальными учебными действиями понимается:
  умение учиться, т.е. способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового опыта,
  совокупность способов действий учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
  

• 3 слайд

  Виды
  универсальных учебных действий
  Личностные УУД
  Регулятивные УУД
  Познавательные УУД
  Коммуникативные УУД
  

• 4 слайд

  
  мотивация
  самоопределение
  смыслообразование
  нравственно-эстетическое оценивание
  
  Личностные УУД
  

• 5 слайд

  
  Позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.
  Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию
  Личностные УУД
  

• 6 слайд

  Познавательные УУД
  общеучебные универсальные действия
  логические универсальные действия
  постановка
  и решение проблем
  Выделение
  познавательной цели
  Структурирование
  знаний
  Выбор способа
  решений
  Контроль и оценка
  процесса
  Поиск информации
  Речевое развитие
  Смысловое чтение
  Моделирование
  Преобразование
  модели
  Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
  Синтез – составление целого из частей
  Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации
  Установление причинно-следственных связей
  Построение логической цепи рассуждений
  Доказательство
  Выдвижение гипотез и обоснование
  Формулирование проблемы
  Самостоятельное создание способов решения проблем
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  
  Включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.
  
  Познавательные УУД
  

• 8 слайд

  целеполагание
  планирование
  прогнозирование
  контроль
  коррекция
  оценка
  саморегуляция
  Регулятивные УУД
  

• 9 слайд

  
  Обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования,
  контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.
  
  Регулятивные УУД
  Регулятивные УУД
  

• 10 слайд

  планирование учебного сотрудничества
  постановка вопросов
  разрешение конфликтов
  контроль
  коррекция
  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
  управление поведением партнера
  
  Коммуникативные УУД
  

• 11 слайд

  Обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками
  Коммуникативные УУД
  Коммуникативные УУД
  

• 12 слайд

  «Представление»
  Выполнение учебного действия по образцу,
  содержащему необходимый способ действия
  
  
  Этапы формирования УУД
  
  
  1 этап
  
  
  2 этап
  
  
  3 этап
  «Способ»
  Осуществление способа действия по
  прямому указанию на его название
  (назначение).
  «Универсальные учебные действия»
  Применение способа действия в контексте учебной задачи (цели).
  

• 13 слайд

  Базовый уровень развития УУД в начальной школе
  1 класс
  2 класс
  3 класс
  4 класс
  
  Уровень представления
  
  Выполнение учебного действия по образцу, содержащему необходимый способ действия.
  
  
  Уровень представления
  
  Выполнение учебного действия по образцу, содержащему необходимый способ действия.
  
  
  Уровень способа.
  
  Осуществле- ние способа действия по прямому указанию на его название (назначение).
  
  
  Уровень овладения УУД.
  Применение способа действия в контексте учебной задачи (цели).
  
  

• 14 слайд

  14
  ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
  «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»)
  Базовые образовательные
  технологии
  Между обучением и психическим
  развитием человека всегда
  стоит его деятельность
  образовательная задача
  состоит в организации условий, провоцирующих детское действие
  

• 15 слайд

  Базовые образовательные
  технологии
  ПРОЕКТНАЯ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  Триада:
  замысел-
  -реализация-
  -продукт
  

• 16 слайд

  16
  УРОВНЕВАЯ
  ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
  Базовые образовательные
  технологии
  Основные принципы:
  открытость системы требований,
  предъявление образцов деятельности,
  «ножницы» между базовым и повышенными уровнями требований,
  посильность базового уровня, обязательность его освоения всеми уч-ся,
  добровольность в освоении повышенных уровней требований,
  работа с группами «подвижного» состава,
  накопительная система оценивания.
  Основа:
  дифференциация требований
  к уровню освоения, явное выделение
  базового и повышенных уровней
  

• 17 слайд

  17
  ИНФОРМАЦИОННЫЕ И
  КОММУНИКАЦИОННЫЕ
  ТЕХНОЛОГИИ
  Базовые образовательные
  технологии
  ЦОР как новое дидактическое
  средство обучение
  
  Экранное чтение
  Образовательная деятельность на основе ИКТ:
  открытое (но контролируемое) пространство
  информационных источников,
  информационная поддержка учебного процесса,
  

• 18 слайд

  18
  Образовательная среда:
  учебное и игровое пространства
  Назначение:
  для подвижных занятий и для спокойной работы,
  для общения и для уединения,
  для «пробы сил» и для демонстрации достижений,
  для поиска информации
  Учебное пространство:
  место учителя,
  свободно оформляемое место
  для работы учащихся,
  «центральное» место для выступлений,
  «центральная» доска,
  рабочие доски,
  уголок книг и других информационных
  источников,
  аудио- и видеоцентр, центр «письма»
  стол с раздаточными материалами
  выставки, стенды и т.п.