Презентация на тему "Формирование УУД"

• 1 слайд

  Формирование коммуникативных УУД Лицей г . Вятские Поляны Учитель математики Белоглазова Н.Л. 2013г

• 2 слайд

  Одной из приоритетных задач образования во все времена была задача «научить учиться». То есть, вооружить детей обобщёнными способами учебной деятельности, который обеспечивал бы успешный процесс обучения в средней школе. В редакции Государственного образовательного стандарта 2004 года речь шла о формировании общеучебных умений, навыков и способов действий, прежде всего  учебно-управленческих и учебно-информационных.

• 3 слайд

  ФГОС ОО выдвигает требования к формированию у школьников метапредметных результатов – универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных), которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, «составляющими основу умения учиться».

• 4 слайд

  Современное общество потребления порождает проблему: дети привыкли получать знания в готовом виде, а сами осуществлять какую – либо деятельность не готовы. Поэтому в контексте требований новых стандартов особенно актуальной является проблема включения детей в активную деятельность на уроке.

• 5 слайд

  Осуществляя деятельность по формированию универсальных учебных действий на уроках математики учитель решает следующие задачи: Формировать личностные универсальные учебные действия . Формировать регулятивные универсальные учебные действия. Формировать общеучебнные универсальные учебные действия. Формировать коммуникативные универсальные учебные действия.

• 6 слайд

  Предполагаемый результат: сформированность универсальных учебных действий на уроках математики. Условия реализации модели обучения: готовность учителя и учащихся; применение технических средств обучения (компьютер, проектор), учебно – методический комплекс.

• 7 слайд

  Критерии оценки результатов коммуникативных УУД: Умение общаться и взаимодействовать с людьми Процедура оценки результата Наблюдение (карта наблюдений) Беседы Анкетирование Тестирование Контрольные срезы

• 8 слайд

  Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных учебных дисциплин. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования УУД.

• 9 слайд

  Виды универсальных учебных действий: Личностные Регулятивные Общепознавательные Коммуникативные

• 10 слайд

  Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают: социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

• 11 слайд

  1.Коммуникация – как взаимодействие понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета; понимание относительности оценок или подходов к выбору; учет разных мнений и умение обосновать собственное; основные критерии оценивания ;

• 12 слайд

  2. Коммуникация – как кооперация умение договариваться, находить общее решение; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания ;

• 13 слайд

  3.Коммуникация – как условие интериоризации рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий; способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности ;

• 14 слайд

  В курсе «Математика» освоение указанных способов основывается на серии заданий творческого и поискового характера, например, предлагающих: продолжить (дополнить) ряд чисел, числовых выражений, равенств, значений величин, геометрических фигур и др., записанных по определённому правилу; провести классификацию объектов, чисел, равенств, значений величин, геометрических фигур и др. по заданному признаку; провести логические рассуждения, использовать знания в новых условиях при выполнении заданий поискового характера;

• 15 слайд

  С первого класса школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.

• 16 слайд

  Тщательный подбор учебного материала, содержание которого соответствует данному уроку и поставленной цели, использование всевозможных форм проведения уроков (урок- игра, урок-путешествие, урок-соревнование, урок-конференция и т.д.), различных средств достижения цели (карточки-опоры, схемы, таблицы, алгоритмы и т.д.), позволяют применять в работе учителя следующие педагогические технологии:

• 17 слайд

  здоровьесбездрегающие (физминутки, подвижные игры, народные игры в ГПД, пропаганда ЗОЖ, оздоровительное воздействие окружающей среды); исследовательские (педагогическая модель – обучение через открытие, модель урока – «знаю, но не все, хотел бы узнать, узнал», обязательно наличие проблемы); игровые (деловые игры, ролевые игры, сюжетные игры, дидактические игры); коммуникативные ( модели взаимодействия: учитель – ученики, ученик – ученик, ученик – микрогруппа, ученик – большая группа, ученик – учебный материал);

• 18 слайд

  Для диагностики и формирования коммуникативных УУД можно предложить следующие виды заданий: Составь задание партнеру Отзыв на работу товарища Групповая работа по составлению кроссворда Магнитофонный опрос «Отгадай о ком говорим» Диалоговое слушание(формулировка вопросов для обратной связи) «Подготовь рассказ…», «опиши устно…», «объясни…»

• 19 слайд

  Спасибо за внимание!