Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Формирование УУД через использование технологии критического мышления
2 слайд
«Если вы мне расскажете, я это быстро забуду, если вы мне напишете, я прочитаю, но тоже забуду, а если вы вовлечёте меня в дело, я буду это знать и запомню»
Жан Жак Руссо
3 слайд
Новые требования:
учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями, определяющими способность личности к обучению, познанию, сотрудничеству, освоению и преобразованию окружающего мира.
4 слайд
Важными целями в преподавании должно стать развитие у учащихся:
самостоятельности и способности к самоорганизации;
высокого уровня культуры;
готовности к сотрудничеству, способностей к созидательной деятельности;
толерантности, терпимости к чужому мнению;
умения вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
5 слайд
Критическое мышление -
это способ мыслить критически, наивысшая организация мыслительных функций, заключающихся в анализе, синтезе, сопоставлении информации, нахождении причинно-следственных связей, умении делать собственные выводы.
6 слайд
Критическое мышление
способствует взаимоуважению партнеров, пониманию и продуктивному взаимодействию между людьми, облегчает понимание различных «взглядов на мир», позволяет детям использовать свои знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределенности.
7 слайд
В основе методики критического мышления лежит трехступенчатая модель
1.Вызов
2.Осмысление
3.Рефлексия
8 слайд
Стадия вызова позволяет актуализировать имеющиеся у обучающихся знания по данной теме; мотивировать к учебной деятельности.
Стадия осмысления позволяет учащемуся получить новую информацию, осмыслить ее, соотнести с уже имеющимися знаниями.
Стадия рефлексии способствует целостному осмыслению, обобщению полученной информации; усвоению нового знания, новой информации учеником; формированию у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.
9 слайд
Новое = традиционное
«Вызов» = введение в проблему или актуализация имеющегося опыта и знаний учащихся.
«Осмысление» = часть урока, посвященная изучению нового материала.
«Рефлексия» = закрепление материала, проверка его усвоения.
10 слайд
Функции стадии вызова:
Мотивационная
(пробуждение интереса и побуждение к работе)
Информационная
(актуализация уже имеющихся знаний)
Коммуникационная
(бесконфликтный обмен мнениями)
11 слайд
Приём «Что я знаю»
1) Озвучивание темы.
2) В течение 1 минуты ребята обдумывают ответы на вопрос:
Что я знаю по теме урока?
3) Обсуждение с партнёром или с группой своих знаний.
4) Высказывание своих идей.
5) Обсуждение всех разногласий, возникших в ходе обсуждения.
12 слайд
Приём «Ассоциация»
1) Озвучивание темы (иногда самими учащимися).
2) Ответы на вопросы:
- О чём может пойти речь на уроке?
- Какая ассоциация у вас возникла после определения темы урока?
3) Все ассоциации учитель записывает на доске.
13 слайд
«Прыгая с парашютом, жюри читало брошюру».
«Шофёр, жонглёр, жокей в шортах едут по шоссе и жуют шоколад».
«Цыган подошёл к цыплёнку на цыпочках и сказал: «Цыц!»
14 слайд
Функции стадии осмысления:
Информационная
(получение новой информации)
Систематизационная
(классификация, ранжирование информации)
15 слайд
Приём «Взаимоопрос».
Ученики читают правило, а потом задают друг другу вопросы. Задача учителя – показать, что вопросы должны формироваться по сути излагаемого материала.
Также данный приём использую на уроке литературы после изучения биографии писателя или после прочтения какого – либо произведения.
Приём «Взаимообучение».
На уроке работы над ошибками предлагаю сильным ученикам помочь товарищам, допустившим различного вида ошибки.
16 слайд
Функции стадии рефлекии:
Коммуникационная
(обмен мнениями о новой информации)
Мотивационная
(побуждение к дальнейшему расширению
информационного поля)
Информационная
(приобретение новых знаний)
Оценочная
(выработка собственной позиции)
17 слайд
Приём «Самоанализ»
позволяет учащемуся более детально повторить всё пройденное на уроке и оценить свои успехи. Можно предложить анкету, которая позволит дать качественную и количественную оценку уроку.
18 слайд
Использование теории развития критического мышления формирует УУД, способствует выработке
умения работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
умения задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
умения вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
умения выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
умения аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
способности самостоятельно заниматься своим обучением ;
способности брать на себя ответственность;
способности участвовать в совместном принятии решения;
способности выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми.
19 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 866 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Морозова Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.