Презентация на тему" Формирование УУД через использование технологии критического мышления"

• 1 слайд

  
  Формирование УУД через использование технологии критического мышления
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  «Если вы мне расскажете, я это быстро забуду, если вы мне напишете, я прочитаю, но тоже забуду, а если вы вовлечёте меня в дело, я буду это знать и запомню»
  Жан Жак Руссо
  
  

• 3 слайд

  
  Новые требования:
  
  
  учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями, определяющими способность личности к обучению, познанию, сотрудничеству, освоению и преобразованию  окружающего мира.
  

• 4 слайд

  
  
  
  Важными целями в преподавании должно стать развитие у учащихся:
  
  
  
  
  самостоятельности и способности к самоорганизации;
  высокого уровня культуры;
  готовности к сотрудничеству, способностей к созидательной деятельности;
  толерантности, терпимости к чужому мнению;
  умения вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
  
  

• 5 слайд

  
  Критическое мышление -
  
  это способ мыслить критически, наивысшая организация мыслительных функций, заключающихся в анализе, синтезе, сопоставлении информации, нахождении причинно-следственных связей, умении делать собственные выводы.
  
  

• 6 слайд

  Критическое мышление
  
  способствует взаимоуважению партнеров, пониманию и продуктивному взаимодействию между людьми, облегчает понимание различных «взглядов на мир», позволяет детям использовать свои знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределенности.
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  В основе методики критического мышления лежит трехступенчатая модель
  
  
  
  
  
  
  
  1.Вызов
  2.Осмысление
  3.Рефлексия
  

• 8 слайд

  Стадия вызова позволяет актуализировать имеющиеся у обучающихся знания по данной теме; мотивировать к учебной деятельности.
  
  Стадия осмысления позволяет учащемуся получить новую информацию, осмыслить ее, соотнести с уже имеющимися знаниями.
  
  Стадия рефлексии способствует целостному осмыслению, обобщению полученной информации; усвоению нового знания, новой информации учеником; формированию у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.
  
  
  

• 9 слайд

  
  
  Новое = традиционное
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Вызов» = введение в проблему или актуализация имеющегося опыта и знаний учащихся.
  
  «Осмысление» = часть урока, посвященная изучению нового материала.
  
  «Рефлексия» = закрепление материала, проверка его усвоения.
  

• 10 слайд

  
  
  Функции стадии вызова:
  
  
  
  
  
  
  Мотивационная
  (пробуждение интереса и побуждение к работе)
  Информационная
  (актуализация уже имеющихся знаний)
  Коммуникационная
  (бесконфликтный обмен мнениями)
  

• 11 слайд

  
  Приём «Что я знаю»
  
  1) Озвучивание темы.
  2) В течение 1 минуты ребята обдумывают ответы на вопрос:
  Что я знаю по теме урока?
  3) Обсуждение с партнёром или с группой своих знаний.
  4) Высказывание своих идей.
  5) Обсуждение всех разногласий, возникших в ходе обсуждения.
  
  
  
  

• 12 слайд

  
  Приём «Ассоциация»
  
  
  1) Озвучивание темы (иногда самими учащимися).
  
  2) Ответы на вопросы:
  - О чём может пойти речь на уроке?
  - Какая ассоциация у вас возникла после определения темы урока?
  
  3) Все ассоциации учитель записывает на доске.
  
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  «Прыгая с парашютом, жюри читало брошюру».
  
  «Шофёр, жонглёр, жокей в шортах едут по шоссе и жуют шоколад».
  
  «Цыган подошёл к цыплёнку на цыпочках и сказал: «Цыц!»
  
  

• 14 слайд

  
  Функции стадии осмысления:
  
  
  
  
  
  
  Информационная
  (получение новой информации)
  Систематизационная
  (классификация, ранжирование информации)
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  Приём «Взаимоопрос».
  Ученики читают правило, а потом задают друг другу вопросы. Задача учителя – показать, что вопросы должны формироваться по сути излагаемого материала.
  Также данный приём использую на уроке литературы после изучения биографии писателя или после прочтения какого – либо произведения.
  Приём «Взаимообучение».
  На уроке работы над ошибками предлагаю сильным ученикам помочь товарищам, допустившим различного вида ошибки.
  
  

• 16 слайд

  
  Функции стадии рефлекии:
  
  
  
  
  
  
  Коммуникационная
  (обмен мнениями о новой информации)
  Мотивационная
  (побуждение к дальнейшему расширению
  информационного поля)
  Информационная
  (приобретение новых знаний)
  Оценочная
  (выработка собственной позиции)
  

• 17 слайд

  
  Приём «Самоанализ»
  
  
  
  
  
  позволяет учащемуся более детально повторить всё пройденное на уроке и оценить свои успехи. Можно предложить анкету, которая позволит дать качественную и количественную оценку уроку.
  
  

• 18 слайд

  Использование теории развития критического мышления формирует УУД, способствует выработке
  
  
  
  
  
  умения работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
  умения задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
  умения вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
  умения выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
  умения аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
  способности самостоятельно заниматься своим обучением ;
  способности брать на себя ответственность;
  способности участвовать в совместном принятии решения;
  способности выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми. 
   
  
  

• 19 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!