Презентация на тему Формирование УУД средствами учебного предмета «Русский язык» в начальной школе (мастер-класс)

• 1 слайд

   
  Формирование УУД средствами учебного предмета «Русский язык» в начальной школе (мастер-класс)
  Учитель: Л.А.Решетова
  МАОУ НГО «СОШ №4»
  Г.Новая Ляля
  2014
  

• 2 слайд

  УУД
  Связано с изменением парадигмы
  образования
  От цели усвоения знаний, умений и навыков
  к цели развития личности
  
  Функции:
  -Обеспечение возможностей самостоятельно осуществлять деятельность учения.
  -Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации
  Умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного
  и активного присвоения нового социального
  опыта
  
  

• 3 слайд

  Цели ФГОС
  начального
  образования
  по
  русскому языку
  Основные цели
  
  
  Приоритетная
  цель
  
  Формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель).
  Формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
  Заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.
  

• 4 слайд

  Задачи ФГОС
  начального
  образования
  по русскому языку
  
  
  
  
  Развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры.
  Осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой.
  Воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой.
  Сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке
  

• 5 слайд

  Требования ФГОС
  к результатам
  освоения образовательной
  программы по
  русскому языку
  Личностные
  Метапредметные
  Предметные
  

• 6 слайд

  Личностные результаты
  
  
  
  
  
  
  
  Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
  Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
  Чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.
  Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.
  Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
  Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
  Интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
  

• 7 слайд

  Метапредметные
  
  
  
  Регулятивные УУД:
  самостоятельно формулировать тему и цели урока;
  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
  
  Познавательные УУД:
  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
  извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  пользоваться словарями, справочниками;
  осуществлять анализ и синтез;
  устанавливать причинно-следственные связи;
  строить рассуждения.
  
  Коммуникативные УУД:
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
  высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  задавать вопросы.
  
  

• 8 слайд

    В основе развития УУД лежит системно-деятельностный подход.  Активность обучающегося признаётся основой достижения развивающих целей образования – знания не передаются в готовом виде, а добываются самими обучающимися в процессе познавательной деятельности.
  
  

• 9 слайд

  Как формировать и развивать универсальные учебные действия у учащихся?
  

• 10 слайд

   Тема урока: «Разделительный мягкий знак».
  Тип урока: открытие нового знания.
  Цель: развитие умений писать слова с разделительным ь, объяснять написание и обозначать орфограмму, а также различать слова с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласных.
  Задачи:
  Предметные:
  -способствовать совершенствованию навыков правописания слов с разделительным мягким знаком и с мягким знаком, обозначающим мягкость предшествующего согласного; познакомить с алгоритмом написания разделительного мягкого знака; тренировка умения находить слова с разделительным мягким знаком;
  Метапредметные:
  Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности;
  соотносить результат своей деятельности и оценивать его.
  Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;
  анализировать, классифицировать для получения необходимого результата.
  Коммуникативные: договариваться с собеседниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды;
  умение работать в парах, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
  и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации;
  Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  ььь
  Минутка чистописания
  
  Что за буква, кто узнает:
  Звука не обозначает,
  Может только показать,
  Как согласную читать.
  
  

• 14 слайд

  медведь
  Словарная работа. (слайды 5-12)
  Картинный диктант
  

• 15 слайд

  морковь
  

• 16 слайд

  снегирь
  

• 17 слайд

  апельсин
  

• 18 слайд

  коньки
  

• 19 слайд

  учитель
  

• 20 слайд

  Медведь, морковь, снегирь, апельсин, коньки, пальто, учитель.
  
  
  
  
  
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  «Тетрадь продвижения»
  по русскому языку: тема «Словарные слова»
  Бобровой Насти
  Без ошибок
  1 ошибка
  2 ошибки
  Более 3 ошибок
  04.02. 11.02. 15.02 18.02 26.02
  
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Тема урока:
  « Разделительный мягкий знак».
  

• 25 слайд

  пя – пья
  ню - нью
  лё - льё
  би – бьи
  ме - мье
  
  Й’
  Й’
  Й’
  Й’
  Й’
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  На берегу Зелёного ручья жил мышонок. Днём он обычно спал, а ночью слушал песни соловьёв.
  «Почему я не пою, как соловьи,
  и не летаю, как птицы.
  Наверное, потому, что у меня нет крыльев.»
  
  
  Аромштам М.С. Летучий мышонок.
  

• 28 слайд

• 29 слайд

  ручья
  ночью
  соловьёв
  соловьи
  крыльев
  Й’
  й’
  й’
  й’
  й'
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  ь
  Разделительный мягкий знак
  ё
  я
  е
  ю
  и
  Й’
  

• 32 слайд

• 33 слайд

  обезьяна
  варенье
  печенье
  

• 34 слайд

  Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
  – Что вам нужно было сделать в задании?
  – Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
  – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
  – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
  -- Какого уровня сложности было задание?
  -- Оцените свою работу.
  
  
  Самооценка
  

• 35 слайд

• 36 слайд

  солов.и
  сквореч.ник
  хищ.ник
  грибоч.ки
  вин.тик
  волч.и
  осен.ю
  осен.
  ден.ки
  кол.я
  мал.чик
  стул.я
  окун.
  скам.я
  окун.ки
  Ь -мягкий знак -показатель мягкости
  Ь- разделительный мягкий знак
  

• 37 слайд

  Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
  – Что вам нужно было сделать в задании?
  – Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
  – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
  – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
  -- Какого уровня сложности было задание?
  -- Оцените свою работу.
  
  
  Самооценка
  

• 38 слайд

• 39 слайд

  Работа в паре
  Работа в группе
  Копилка моих достижений
  
  
  
  
  
  
  
  Моя работа
  

• 40 слайд

  Я доволен собой, у меня все получилось. Хочу знать больше.
  
  У меня не всё получилось, но я постараюсь.
  Ничего не понятно на уроке.
  

• 41 слайд

• 42 слайд

  Синквейн.
  1.«Ь»
  
  2.Трудолюбивый, разный.
  
  3.Смягчает, меняет, разделяет.
  
  4.Очень нужная буква!
  
  5.Уважайте!
  
  

• 43 слайд

  Анализ комплексной работы
  (выявление метапредметных УУД) 2 класс май 2013
  

• 44 слайд

  Таким образом, построение урока в технологии системно-деятельностного подхода обучения способствует формированию универсальных учебных действий у учащихся, даёт возможность понимать и оценивать информацию, принимать решения, контролировать свою деятельность в соответствии поставленными целями. А это именно те качества, которые необходимы человеку в современных условиях.
  
  

• 45 слайд

  Спасибо за внимание!