Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Конспекты / Презентация на тему "Формирование воспитательной системы: диагностика, проектирование, анализ."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Презентация на тему "Формирование воспитательной системы: диагностика, проектирование, анализ."

библиотека
материалов

Формирование воспитательной системы: диагностика, проектирование, анализ



Слайд №1 - Формирование воспитательной системы: диагностика, проектирование, анализ

Педагогическая общественность России вступила в новый этап развития системы образования, связанный с введением нового «Закона об образовании» и федеральных государственных образовательных стандартов.

Слайд №2- Нормативно – правовое обеспечение

Провозглашение воспитания приоритетной задачей образовательных учреждений является актуальной проблемой нашего времени. В своей деятельности мы руководствуемся федеральными документами, представленными на слайде.

Слайд№3 – Цели и задачи


Основной целью воспитательной работы в Тюменском президентском кадетском училище является формирование нравственного уклада жизни, способствующего развитию интереса к воинской службе и дальнейшему самоопределению. В связи с этим нам видится приоритетной задачей воспитание таких качеств кадет, как любовь к Отечеству, трудолюбие, ответственность, дисциплинированность через осуществление военно-специального, правового, этико-эстетического и физического образования, являющихся составной и неотъемлемой частью воспитательной работы.


Слайд №4 – Подходы к проектированию воспитательного процесса

При проектировании воспитательного процесса мы учитывали приоритетные позиции: Программно-целевое управление; Интеграция всех ресурсов социума; Психолого-педагогическое сопровождение воспитательного процесса; Расширение базы социокультурных практик (ученическое самоуправление); Формирование педагогического мышления воспитателей в контексте ФГОС; Построение индивидуальных образовательных траекторий



Слайд №5– Проектирование воспитательного процесса

Проектирование и реализация воспитательного процесса осуществляются на основе федеральной программы развития воспитательной компоненты в ОУ по 11 направлениям.


Слайд №6 – Реализация воспитательного процесса

Воспитание не сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности, оно охватывает и пронизывает все виды деятельности через интеграцию общего и дополнительного образования.

Слайд №7 –Затруднения в организации воспитательного процесса

Вместе с тем существуют проблемы, на которые необходимо обратить внимание и учесть при проектировании воспитательного процесса. Одной из главных проблем является недостаточная профессиональная и личностная подготовленность воспитателей к работе с современными школьниками. Хотя с этой категорией ведется методическая работа, но тем не менее воспитатели затрудняются в отборе содержания воспитывающей деятельности на основе анализа данных психолого-педагогической диагностики, в определении единых подходов к воспитанию и развитию личности кадет, во владении технологиями индивидуального сопровождения и др.

Слайд №8 – Психолого-педагогический мониторинг

В училище создана научно обоснованная диагностическая система, адекватная целевым ориентирам и содержанию воспитательного процесса. Разработан и действует психолого-педагогический мониторинг. Воспитательный процесс выстраивается на основе изучения личности кадета и тесном взаимодействии всех структурных подразделений училища с целью создания единого воспитательного пространства. Психологической службой училища изучаются личностная и интеллектуальная сферы, степень комфортности, удовлетворенности образовательным процессом, развитие коллектива. Воспитателями проводятся психолого-педагогические тестирования по изучению уровня воспитанности, наличию социально-значимых качеств, ценностных ориентиров личности и другие, что позволяет адресно выстраивать воспитательный процесс.

Слайд №9 – Диагностика уровня воспитанности

На протяжении 2 лет в училище проводится диагностика уровня воспитанности, разработанная заведующей кафедрой педагогики Красноярского государственного педагогического университета профессором М.И. Шиловой. Воспитанники оцениваются по признакам и уровням 6 формирующихся качеств: Эрудиция; Отношение к обществу; Прилежание; Отношение к труду; Отношение к природе; Эстетический вкус, Отношение к себе.

Анкетирование проводится не анонимно, воспитанники подписывают свои анкеты, что дает возможность корректировать и развивать личностные качества, определяющие уровень воспитанности.

В процессе диагностического анализа уровня воспитанности кадет мы стремимся к тому, чтобы обнаружить изменения изучаемых параметров и причины, вызывающие эти изменения, проанализировать наблюдаемые явления, установить закономерные связи, раскрыть их проявления в конкретных условиях педагогической деятельности. Опираясь на результаты диагностики, классные руководители и воспитатели выбирают наиболее рациональные способы сотрудничества с кадетами. При этом, они ориентируются не только на особенности кадет и класса в целом, но и подбирают эффективные формы и методы воспитания.

Результаты диагностического обследования кадет обсуждаются на методических объединениях воспитателей, а также в индивидуальной беседе с родителями, коллективно с классом. Полученные данные расширяют и углубляют знания классных руководителей о детях, позволяют выявить причины, выстроить индивидуальную траекторию их развития.

На основе проведенного анализа устанавливается, на каком уровне воспитанности находится каждый ученик и отдельные группы учащихся, в какой степени и в отношении к каким сферам жизнедеятельности (к учению, труду, к сверстникам) он может проявить самостоятельность, инициативу, способен регулировать свое поведение. Анализ позволяет конкретизировать план воспитательной работы и осуществлять индивидуальный подход – подбирать такие виды деятельности, которые бы способствовали проявлению и развитию еще недостаточно развитых личностных качеств.

В настоящее время в училище разрабатывается основная образовательная программа. Воспитательный отдел работает над созданием Программы воспитания и социализации и ее диагностического инструментария.


Слайд № 10 – Личностные результаты

Известно, что наряду с требованиями к структуре образовательной программы и условиям ее реализации, в стандарте установлены также требования к результатам ее освоения: личностным, метапредметным и предметным.

Особую сложность, по мнению и ученых, и практиков, вызывает исследование личностных результатов как одного из компонентов нового образовательного результата. В стандарте прописаны личностные результаты и их характерные черты. В педагогической науке существуют различные точки зрения на проблему определения и классификации личностных результатов (В.А. Караковский, Н.Е. Щуркова, Н.К.Голубев). Необходимо заметить, что формирование ценностных отношений рассматривается нами как формирование личностных результатов.

Слайд № 11– Классификация личностных результатов


Мы основываемся на классификации и методиках изучения и оценки личностных результатов, разработанными сотрудниками кафедры теории и методики воспитания Псковского областного ИПКРО совместно с учеными Псковского государственного университета, под руководством д.п.н., профессора Е.Н. Степанова. Авторский коллектив, сгруппировав 11 направлений личностных результатов, прописанных в ФГОС, предлагает 6 приоритетных компонентов: отношение к познавательной деятельности; отношение к преобразовательной деятельности; отношение к социальному и природному окружению; отношение к Отечеству; отношение к прекрасному; отношение к себе, образу своей жизни, собственному развитию. Хотелось бы заметить, что уровень воспитанности отслеживался в училище по 6 формирующимся качествам личности. Классификация Е.Н. Степанова более совершенна и соответствует требованиям ФГОС и взята нами за основу.


Слайд №12 – Методики исследования личностных результатов


В этой связи становится очевидной актуальность разработки диагностико-аналитического инструментария для изучения и анализа личностных результатов образовательного процесса.

Авторы разработали целостную систему, позволяющую комплексно и аспектно отслеживать процессы формирования личностных результатов классным руководителем. Каждая из методик легка в обработке и доступна для преподавателей. Такое стремление связано с тем, что практические работники не обладают большим объемом времени для диагностической деятельности. Да и важнее, чтобы их временные затраты были в большей мере связаны с созданием условий для формирования и коррекции ценностных отношений учащихся


Слайд №13 – Уровни сформированности личностных результатов

Осуществив систематизацию личностных результатов с помощью выделения 6 приоритетных ценностных отношений, мы переходим к определению критериев и уровней сформированности ценностных отношений. Эта логическая операция является ключевой в алгоритме действий по изучению и оценке личностных результатов.

Наполнение этой таблицы конкретными проявлениями ценностных отношений на этапах их развития позволит разработать карты оценки развития ценностных отношений учащихся, которые педагоги могут использовать при изучении и оценке достигнутых воспитанниками личностных результатов.


Слайд №14 Карта Оценки развития ценностных отношений


В качестве основных критериев оценки воспитанности ценностных отношений большинство ученых предлагает избирать сформированность главных структурных компонентов этих отношений:


Слайд № 15 - Бланк экспертной оценки сформированности ценностных отношений школьников

Внимательно изучив информацию, изложенную в карте о проявлениях ценностных отношений учащихся в процессе их развития, и опираясь на результаты своих педагогических наблюдений и проведенных в классе диагностических исследований, педагог заполняет бланк экспертной оценки сформированности ценностных отношений школьников. На основе полученных данных проводит анализ, делает выводы, разрабатывает комплекс мероприятий.

Актуальность и важность обозначенной проблемы еще не гарантируют быстрое и полное ее решение. Предстоит сформировать более ясные, глубокие и детальные представления о личностных результатах, их содержательных характеристиках, приемах и методах исследования и оценки, субъектах и объектах изучения и анализа


Слайд №16 - Эффективность реализации программы


Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации нам представляется по следующим показателям, представленным на слайде– сформированность познавательного, нравственного, коммуникативного, физического потенциала развития личности ученика, удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе, сформированность классного коллектива. Мы выстроили диагностический инструментарий для проведения мониторинга программы


Реализация программы начнется с 1 сентября 2015-2016 учебного года, но мы сегодня активно изучаем, моделируем, формируем воспитательную систему училища.

























Автор
Дата добавления 24.12.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Конспекты
Просмотров205
Номер материала ДВ-282390
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх