Презентация на тему "Формирование языковой компетенции на уроках русского языка в начальной школе"

• 1 слайд

  Тема:
  формирование языковой компетенции на уроках русского языка в начальной школе
  

• 2 слайд

  Цель:
  сформировать языковую компетенцию на уроках русского языка через систему работы со словарями
  

• 3 слайд

  Задачи:
  введение понятия «компетенции»
  применение разнообразного арсенала методов и средств обучения при работе с различными словарями
  активизация познавательной активности при работе со словарными словами
  

• 4 слайд

  Компетенция – совокупность определённых знаний, умений и навыков, в которых человек должен быть осведомлён и имеет практический опыт работы.
  Компетенция – возможность установления субъектом деятельности связи между знанием и ситуацией, или  способность найти, обнаружить ориентировочную основу действий, процедуру, необходимую для разрешения проблемы в конкретной ситуации.
  Мижерикова В.А.
  

• 5 слайд

  Языковая компетенция – способность учащихся употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические средства, в конечном счёте – владение богатством языка как условие успешной речевой деятельности.
  

• 6 слайд

  «Словарь – это вся Вселенная в алфавитном порядке» Анатоль Франс
  

• 7 слайд

  Этимологический словарь.
  Этимология – это наука о происхождении слова, его первоначальном значении (этмос – «истина»).
  Работа со словарными словами.
  Этимологический анализ слов
  Этапы работы:
  Подготовительный этап (корова)
  Ориентировочный этап ( «кор» с древнерусского «рог»)
  Этап контроля и самоконтроля (корова)
  
  2. Ассоциативный образ имеет в своем написании не вызывающую сомнения букву, которая является сомнительной в словарном слове.
  

• 8 слайд

  Топкое, глухое место,
  Там земля, как будто тесто,
  Там осока, кочки, мхи…
  Нет опоры для ноги.
  т
  о
  к
  п
  о
  т
  о
  о
  б
  е
  л
  

• 9 слайд

  Я – отличная кухарка,
  На плите живу я жаркой.
  Помогаю маме вашей
  Накормить вас вкусной кАшей.
  
  ш
  а
  а
  к
  к
  т
  с
  р
  ю
  л
  я
  

• 10 слайд

  Орфографический словарь
  Словарь, содержащий перечень слов в их нормативном (правильном) написании.
  Толковый словарь
  Впервые он появился на свет в XIII веке. Древние рукописи снабжались небольшими списками слов с толкованиями. В XVI-XVII веках создавались рукописные словари, которые назывались “Азбуковниками”, Алфавитами”, а позднее - “Лексиконами”.
  Впервые такое определение дал словарю Владимир Иванович Даль.
  
  

• 11 слайд

  Словарь синонимов, антонимов и омонимов
  Словарное богатство русского языка создаётся не только большим количеством слов, но и наличием слов, близких по значению, противоположных по значению, огромным количеством устойчивых сочетаний, пословиц и поговорок.
  Словарь иностранных слов
  Помогает понять смысл иностранных слов и правильно их употреблять в речи.
  
  

• 12 слайд

  Найди столбик со словами, пришедшими из итальянского языка.
  

• 13 слайд

  Словообразовательный словарь
  В этом словаре можно найти сведения о морфемной структуре слова, о средствах и способах словообразования, толкование некоторых непонятных слов, интересные факты, связанные со словообразованием, с историей возникновения и употребления слов в русском языке.
  Фразеологический словарь
  В нём даны толкования значений устойчивых словосочетаний, различные формы употребления фразеологизмов, их синонимы, антонимы, происхождение.
  

• 14 слайд

  Практическая работа
  

• 15 слайд

  Вставьте пропущенные буквы - А или - О .
  б…йкот п…ритет нафт…лин б…рдюр
  з…ловка к…морка к…нфорка к…вычки кат…клизм доск…нально сп…нтанный ярм…рка
  

• 16 слайд

  Вставьте пропущенные буквы - Е или - И
  пер…петии д…зертир д…рижер д…версант
  д…ликатес реп…тиция д...р…жабль ижд…вение
  л…нолеум инт…ллект мец…нат прив…легия
  

• 17 слайд

  Определите, какие слова здесь прячутся, из какого языка они были заимствованы.
  Учреждение, занимающееся собиранием и хранением редких памятников истории, искусства. (Музей, греч.)
  Флаг на военном судне (Вымпел, голланд.)
  Мягкая подстилка для лежания, спанья (Матрац, арабск.)
  Мягкая мебель для сидения или лежания. (Диван, персидск.)
  

• 18 слайд

  Вывод:
  Таким образом, работа со словарями способствует глубокому усвоению программного материала по русскому языку, предусматривает формирование языковых компетенций у учащихся и служит средством нравственного воспитания школьников.
  

• 19 слайд

  Спасибо
  за внимание
  

Краткое описание документа:

Цель данной темы: формировать языковую компетенцию на уроках русского языка через систему работы со словарями

Её я  достигаю  через решение следующих практических задач:

ü введение понятия «компетенции»

ü применение разнообразного арсенала методов и средств обучения при работе с различными словарями

ü активизация познавательной активности при работе со словарными словами

Современный этап развития методики преподавания русского языка характеризуется  новыми подходами к определению целей обучения. Всё шире входит в лексикон понятие «компетенция».

Компетенция – совокупность определённых знаний, умений и навыков, в которых человек должен быть осведомлён и имеет практический опытработы.

      Компетенция – возможность установления субъектом деятельности связи между знанием и ситуацией, или  способность найти, обнаружить ориентировочную основу действий, процедуру, необходимую для разрешения проблемы в конкретной ситуации.

Рассмотрим понятие «языковая компетенция».

        Языковая компетенция – способность учащихся употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические средства, в конечном счёте – владение богатством языка как условие успешной речевой деятельности. Эти задачи традиционно решаются в школе путём введения новых пластов лексики, пополнения фразеологического запаса, обогащения грамматического строя речи учащихся: усваиваются морфологические нормы согласования, управления, построения предложений разных видов, речь школьников обогащается синонимическими конструкциями.