Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация на тему "Формирующее оценивание"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация на тему "Формирующее оценивание"

библиотека
материалов
 «Формирующее оценивание: оценивание в классе» С.В.Синодская
Одним из требований к педагогическим кадрам в условиях реализации ФГОС являет...
Как увидеть, в чем разница между стандартизированным оцениванием и формирующи...
Диаграмма Венна для сравнения стандартизированного и формирующего оценивания
Недостатки традиционной системы оценивания необъективность оценки (оценка уче...
Что такое формирующее оценивание? Формирующее оценивание нацелено на определе...
Достоинства формирующего оценивания Обучающийся: видит свой учебный прогресс,...
Что надо сделать, чтобы перейти к новой системе оценивания? от переход к Трад...
1 этап: решить, что надо узнать посредством внутриклассного оценивания; 2 эта...
Критериальная модель оценивания ученик – субъект обучения учитель – тьютор,...
Формирующее оценивание Оценивает результаты предметные метапредметные Ученик...
Листы оценивания: на предыдущем уроке
Листы оценивания: урок рефлексии (обобщающий урок)
Методика «Недельные отчёты» Использование методики «Недельные отчёты» позволя...
Методика «Cоставление тестов» Ее суть состоит в том, что учащиеся самостоятел...
Опросники могут быть разнообразными по форме, но, как правило, они состоят из...
Минутный обзор - Лестница самооценки. Предлагается ученикам отметить уровень...
Оценивание по результату Эта техника создана для того, чтобы оценить способно...
Рубрики Рубрики – это способ описания оценочных критериев, которые опираются...
Пример. Оценочные рубрики (инструкции по оцениванию) Рубрика оценивания тесто...
Организация рефлексии (метод неоконченных предложений) Я почувствовал, что… Б...
Карты понятий
Методика «Карты понятий» Карты понятий позволяют оценить, как хорошо ученики...
Карты понятий. Критерии оценивания: 1. Содержание (использованы все понятия):...
Портфолио Портфолио является формой аутентичного оценивания образовательных р...
Рекомендации учителю Будьте уверены, что каждый ученик может стать лучше Созд...
Литература: «Человек и образование» №1 2014г.Е. Г. Бойцова (СанктПетербург )...
Спасибо за внимание!
31 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  «Формирующее оценивание: оценивание в классе» С.В.Синодская
Описание слайда:

«Формирующее оценивание: оценивание в классе» С.В.Синодская

№ слайда 2 Одним из требований к педагогическим кадрам в условиях реализации ФГОС являет
Описание слайда:

Одним из требований к педагогическим кадрам в условиях реализации ФГОС является владение навыками формирующего оценивания Не рекомендуется при оценивании развития УУД применять пятибалльную шкалу. Рекомендуется применение технологий формирующего (развивающего оценивания), в том числе бинарное, критериальное, экспертное оценивание, текст самооценки

№ слайда 3 Как увидеть, в чем разница между стандартизированным оцениванием и формирующи
Описание слайда:

Как увидеть, в чем разница между стандартизированным оцениванием и формирующим? Cтандартизированное оценивание обеспечивает подход к разным ученикам с “одной меркой”, независимо от их индивидуальных возможностей и потребностей. Формирующее оценивание можно сравнить с поливом растения. “Поливаем, чтобы росло, учим, чтобы ученики почувствовали "вкус" к учебе!” Стандартизированное оценивание Формирующее оценивание

№ слайда 4 Диаграмма Венна для сравнения стандартизированного и формирующего оценивания
Описание слайда:

Диаграмма Венна для сравнения стандартизированного и формирующего оценивания

№ слайда 5 Недостатки традиционной системы оценивания необъективность оценки (оценка уче
Описание слайда:

Недостатки традиционной системы оценивания необъективность оценки (оценка учебных достижений опирается на субъективное мнение учителя); низкая дифференцирующая способность (пятибалльная система практически повсеместно выродилась в четырехбалльную, ввиду крайне редкого использования «единицы». Невозможность точно выразить отметкой уровень знаний приводит к использованию учителями дополнительных отметок, производных от основных, таких как «пять с минусом», «четыре с плюсом». ) ориентированность на фиксацию недостатков (в стандартной пятибалльной системе реализуется идея вычитания, в которой все внимание концентрируется не на достижениях, а на фиксации ошибок.) низкая информативность отметки (четвертные отметки 3, 3, 4, 4 и 5, 5, 4, 4, скорее всего, дадут одинаковую годовую отметку. Но по этой отметке будет совершенно невозможно восстановить как четвертные отметки, так и картину учебных достижений учеников.)

№ слайда 6 Что такое формирующее оценивание? Формирующее оценивание нацелено на определе
Описание слайда:

Что такое формирующее оценивание? Формирующее оценивание нацелено на определение индивидуальных достижений каждого обучающегося и не предполагает как сравнения результатов, продемонстрированных разными обучающимися, так и административных выводов по результатам обучения. Формирующим данный вид оценивания называется потому, что оценка ориентирована на конкретного обучающегося, призвана выявить пробелы в освоении учащимся элемента содержания образования с тем, чтобы восполнить их с максимальной эффективностью, таким образом, оценивание направлено на формирование и развитие личности обучающегося

№ слайда 7 Достоинства формирующего оценивания Обучающийся: видит свой учебный прогресс,
Описание слайда:

Достоинства формирующего оценивания Обучающийся: видит свой учебный прогресс, чувствует ответственность за свою учебную работу, стремиться выполнять ее качественно, понимает и использует связи между учебной программой, учебными мероприятиями и оцениванием, формулирует свои учебные ожидания, а затем определяет оправдались ли они, может завершить освоение материала раньше и перейти к освоению углубленной программы, готов к учебе, а затем на протяжении всей жизни. Педагог становится помощником обучающегося, менеджером учебного процесса вместо носителя знаний

№ слайда 8 Что надо сделать, чтобы перейти к новой системе оценивания? от переход к Трад
Описание слайда:

Что надо сделать, чтобы перейти к новой системе оценивания? от переход к Традиционных письменных работ Творческим исследовательским тестам Неявных критериев оценивания Чётким и прозрачным критериям оценивания Оценивания учителем Оцениванию при участии учащихся Конкуренции Сотрудничество, сотворчество Оценки результата Оцениванию проекта Оценивания знаний Оцениванию понимания, интерпритации, анализа и синтеза Значимости и важности оценки Значимости учения Итогового суммарного оценивания Развивающему оцениванию

№ слайда 9 1 этап: решить, что надо узнать посредством внутриклассного оценивания; 2 эта
Описание слайда:

1 этап: решить, что надо узнать посредством внутриклассного оценивания; 2 этап: выбрать техники, соответствующие стилю работы преподавателя и легко вводимые в данный класс; 3 этап: объяснить цель происходящего ученикам; 4 этап: после завершения оценить результаты и определить, что надо изменить в учебном процессе 5 этап: дать информацию детям о том, что узнал преподаватель и как он собирается это использовать. Этапы введения техник внутриклассного оценивания

№ слайда 10 Критериальная модель оценивания ученик – субъект обучения учитель – тьютор,
Описание слайда:

Критериальная модель оценивания ученик – субъект обучения учитель – тьютор, консультант учитывает содержание предметной области и особенности проверяемых компетенций критерии известны и понятны каждому ученику чёткие критерии – объективное оценивание ученик самостоятельно оценивает учебные достижения критерии – предметные учебные цели формирование оценки на основе критериев

№ слайда 11 Формирующее оценивание Оценивает результаты предметные метапредметные Ученик
Описание слайда:

Формирующее оценивание Оценивает результаты предметные метапредметные Ученик - субъект Оценивает ученик, группы учеников, учитель в ходе совместной деятельности оценивание на листах оценивания Техники оценивания: карты понятий недельные отчёты рефлексия оценивание по результату опросник портфолио минутный обзор Тесты учащихся рубрики личностные

№ слайда 12 Листы оценивания: на предыдущем уроке
Описание слайда:

Листы оценивания: на предыдущем уроке

№ слайда 13 Листы оценивания: урок рефлексии (обобщающий урок)
Описание слайда:

Листы оценивания: урок рефлексии (обобщающий урок)

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Методика «Недельные отчёты» Использование методики «Недельные отчёты» позволя
Описание слайда:

Методика «Недельные отчёты» Использование методики «Недельные отчёты» позволяет обеспечивать быструю обратную связь, с помощью которой ученики сообщают, чему они научились за неделю и какие трудности у них возникли. «Недельные отчёты» – это опросные листы, которые ученики заполняют раз в неделю, отвечая на 3 вопроса: 1. Чему я научился за эту неделю? 2. Какие вопросы остались для меня неясными? 3. Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Методика «Cоставление тестов» Ее суть состоит в том, что учащиеся самостоятел
Описание слайда:

Методика «Cоставление тестов» Ее суть состоит в том, что учащиеся самостоятельно формулируют вопросы по теме. Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал? Составление учащимися  предметных тестов - эффективная форма самостоятельной работы, которая  улучшает их успеваемость по предмету, и, способствует формированию у них общих компетенций: понимать и анализировать процессы; способствуют развитию мышления школьников, овладению умениями применять знания в стандартных и нестандартных ситуациях. 

№ слайда 18 Опросники могут быть разнообразными по форме, но, как правило, они состоят из
Описание слайда:

Опросники могут быть разнообразными по форме, но, как правило, они состоят из ряда утверждений, которые ученик должен рассмотреть и определить степень своего согласия или несогласия с ними по определенной шкале. Опросник можно использовать в начале курса, чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения учеников, являются для них наилучшими, и определить их отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию преподавания. Другая возможность – использовать опросник для сравнения отношения учеников в начале (предтест) и в конце курса (посттест). Это позволит преподавателю увидеть, как были восприняты различные темы курса. К нему можно обратиться в любой момент по ходу курса для коррекции его содержания и методов преподавания. Методика «Опросник»

№ слайда 19 Минутный обзор - Лестница самооценки. Предлагается ученикам отметить уровень
Описание слайда:

Минутный обзор - Лестница самооценки. Предлагается ученикам отметить уровень владения информацией в начале урока и в конце урока

№ слайда 20 Оценивание по результату Эта техника создана для того, чтобы оценить способно
Описание слайда:

Оценивание по результату Эта техника создана для того, чтобы оценить способность учеников применять специальные знания и исследовательские умения. Как правило, оно требует, чтобы ученик проделал необходимые манипуляции, используя оборудование и инструменты, проводя опыты, анализы или решая какую-либо практическую проблему. Она способна зафиксировать разнообразные приемы решения проблем, которые применяет ученик, раскрывая таким образом уровень его концептуальных и практических знаний.

№ слайда 21 Рубрики Рубрики – это способ описания оценочных критериев, которые опираются
Описание слайда:

Рубрики Рубрики – это способ описания оценочных критериев, которые опираются на ожидаемые учебные результаты и достижения учеников. Обычно их используют при письменном оценивании и устных презентациях. Но они могут применяться для оценивания любых форм учебных достижений. Каждая рубрика содержит набор оценочных критериев и соответствующих им баллов. При использовании в классе рубрики обеспечивают объективный внешний стандарт, с которым сравниваются различные достижения разных учеников.

№ слайда 22 Пример. Оценочные рубрики (инструкции по оцениванию) Рубрика оценивания тесто
Описание слайда:

Пример. Оценочные рубрики (инструкции по оцениванию) Рубрика оценивания тестовых заданий В КИМах тематические тесты состоят из 7 вопросов: 4 – закрытого типа (оцениваются по одному баллу каждое задание), 2 задания – открытого типа (уровень понимания) – оцениваются по 2 балла за каждое. 1 задание – с полным обоснованием решения (оценивается в 3 балла). Итого – 11 баллов за идеально выполненную работу. Критерии оценивания разрабатываются совместно с учащимися: 4 -5 баллов – отметка «3». 6 -8 баллов – отметка «4», 9 – 11 баллов – отметка «5». В случае, если ученик набрал меньше 4 баллов. Отметка не выставляется и ученику предоставляется возможность отработать уровень знания. При работе ученику разрешается пользоваться справочными материалами и учебником.

№ слайда 23 Организация рефлексии (метод неоконченных предложений) Я почувствовал, что… Б
Описание слайда:

Организация рефлексии (метод неоконченных предложений) Я почувствовал, что… Было интересно… Меня удивило… Свей работой сегодня я… потому что… Мне захотелось… Мне больше всего удалось… Задания для меня показались… потому, что… Для меня было открытием то, что… Мне показалось важным…., потому что… Заставил задуматься… Навёл на размышления… Сегодня я узнал… Было трудно…, потому что… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… потому, что… Я приобрёл…. Я научился….

№ слайда 24 Карты понятий
Описание слайда:

Карты понятий

№ слайда 25 Методика «Карты понятий» Карты понятий позволяют оценить, как хорошо ученики
Описание слайда:

Методика «Карты понятий» Карты понятий позволяют оценить, как хорошо ученики могут видеть «общую картину» предмета или отдельной темы, то есть удалось ли им построить связи между отдельными элементами темы и систематизировать пройденный материал. «Карта понятий» – это диаграмма, состоящая из узловых точек (каждая из которых помечена определённым понятием), связанных прямыми линиями, которые также помечены. Узловые точки-понятия расположены на разных иерархических уровнях, соответствующих движению от наиболее общих к конкретным специальным понятиям. Рассматривая карту от вершины к основанию, преподаватель может: 1) проникнуть в то, как ученики воспринимают научные темы; 2) проверить уровень понимания учеников и возникшее у них ложное толкование понятий; 3) оценить сложность установленных учеником структурных взаимосвязей.

№ слайда 26 Карты понятий. Критерии оценивания: 1. Содержание (использованы все понятия):
Описание слайда:

Карты понятий. Критерии оценивания: 1. Содержание (использованы все понятия): одно понятие – 1 балл, 2. Установление взаимосвязи: 1 взаимосвязь – 1 балл, 3. Точно указаны взаимосвязи (стрелка подписана): 1 указание – 1 балл, 4. Примеры: 1 пример – 1 балл

№ слайда 27 Портфолио Портфолио является формой аутентичного оценивания образовательных р
Описание слайда:

Портфолио Портфолио является формой аутентичного оценивания образовательных результатов по продукту, созданному учащимся в ходе учебной, творческой, социальной и других видов деятельности. Таким образом, портфолио соответствует целям, задачам и идеологии практико ориентированного обучения18. Существенное значение портфолио придает планированию и самооцениванию учащимся своих образовательных результатов.

№ слайда 28 Рекомендации учителю Будьте уверены, что каждый ученик может стать лучше Созд
Описание слайда:

Рекомендации учителю Будьте уверены, что каждый ученик может стать лучше Создавайте среду, способствующую партнёрству учителя и учеников Используйте оценивание, чтобы получать информацию об учении и преподавании Обсуждайте с учениками результаты оценивания и вместе устанавливайте ясные и достижимые учебные цели Используйте обратную связь, помогая ученикам определить свои следующие шаги и то, как их осуществить

№ слайда 29 Литература: «Человек и образование» №1 2014г.Е. Г. Бойцова (СанктПетербург )
Описание слайда:

Литература: «Человек и образование» №1 2014г.Е. Г. Бойцова (СанктПетербург ) «Формирующее оценивание образовательных результатов учащихся в современной школе» Учебное пособие М.: Логос. 2010г.М.А.Пинская «Формирующее оценивание – оценивание в классе»

№ слайда 30 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

№ слайда 31
Описание слайда:


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-499322

Похожие материалы