Презентация на тему "Гигиенические принципы организации учебного процесса в общеобразовательных учреждениях"

• 1 слайд

  Гигиенические принципы организации учебного процесса в общеобразовательных учреждениях
  

• 2 слайд

  Организация обучения детей и подростков в школах должна осуществляться в соответствии с основными гигиеническими тре­бованиями (принципами), соблюдение которых продлевает период устойчивой работоспособности, отодвигает наступление утомления и предотвращает развитие переутомления.
  Гигиенические принципы организации обучения
  детей в школе:
  соответствие учебных нагрузок возрастным и индивидуальным
  особенностям ребенка и подростка;
  научная организация учебного процесса в современной школе;
  обеспечение оптимальных условий обучения.
  

• 3 слайд

  В гигиене учебной деятельности нормируются и регламентируются величина нагрузки, ее содержание, объем и организация учебного процесса.
  Основной критерий психогигиенической оценки учебной нагруз­ки - это ее соответствие функциональным возможностям организма учеников на каждом возрастном этапе. При этом ведущим в современ­ной школе является принцип развивающего обучения, стимулирую­щего умственное развитие детей.
  Задача гигиенического нормирования педагогического процесса в современной школе состоит в такой организации обучения и вос­питания, которая, не исключая трудностей, позволяет соблюдать соответствие нагрузки возрастным возможностям детей, сохраняет их работоспособность.
  
  ПРИНЦИП СООТВЕТСТВИЯ УЧЕБНЫХ НАГРУЗОК ВОЗРАСТНЫМ И ИНДИВИДУ­АЛЬНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ РЕБЕНКА И ПОДРОСТКА
  

• 4 слайд

  
  Организацию учебного процесса необходимо строить с учетом физиологических принципов изменения работоспособности детей и подростков.
  
  ПРИНЦИП НАУЧНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ
  

• 5 слайд

  
  На рис. 3.5 представлена типичная кривая работоспособности уча­щихся. Период врабатывания характеризуется повышением работо­способности, затем она держится на высоком уровне (период высокой продуктивности, работоспособности). Далее закономерно следует период снижения работоспособности, или утомления. В этой стадии выделяют три периода: неполной компенсации, конечного порыва и прогрессивного падения.
  
  

• 6 слайд

  
  Гигиеническая оптимизация уроков достигается прежде всего путем регламентации длительности как каждого урока, так и отдельных видов учебной деятельности (чтение, письмо, счет, про­смотр фильмов и др.). В нашей стране, как и во многих странах мира, установлена про­должительность урока 45 мин.
  
  Гигиенические требования к проведению урока едины для всех классов и сводятся к следующему: учебная нагрузка, постепенно уве­личиваясь, должна достигать максимума к середине, а затем к концу урока снижаться; в процессе занятий должны создаваться микропау­зы.
  УРОК — ГЛАВ­НАЯ ФОРМА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
  

• 7 слайд

  
  Оптимальная работоспособность учащихся обеспечивается гигиенически рационально составленным расписанием учебных занятий.
  
  Основные гигиенические требования к составлению расписания уроков:
  чередование разных видов деятельности;
  распределение учебных предметов в соответствии с дневной и недельной динамикой работоспособности.
  
  
  
  

• 8 слайд

  Гигиенические требования к максимальным величинам недельной образовательной нагрузки
  
  
  

• 9 слайд

  Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:
  
  - для обучающихся 1-х классов - не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры;
  
  - для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков, и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры при 6-ти дневной учебной неделе;
  
  - для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков;
  
  - для обучающихся 7-11 классов - не более 7 уроков.
  

• 10 слайд

  Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных занятий и последним уроком рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью не менее 45 минут.
  Расписание уроков составляют с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов (СанПиН 2.4.2.2821- 10, приложение 3).
  При составлении расписания уроков следует чередовать различные по сложности предметы в течение дня и недели: для обучающихся I ступени образования основные предметы (математика, русский и иностранный язык, природоведение, информатика) чередовать с уроками музыки, изобразительного искусства, труда, физической культуры; для обучающихся II и III ступени образования предметы естественно-математического профиля чередовать с гуманитарными предметами.
  Для обучающихся 1 классов наиболее трудные предметы должны проводить на 2 уроке; 2- 4 классов - 2-3 уроках; для обучающихся 5-11-х классов на 2-4 уроках.
  

• 11 слайд

  Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
  учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
  использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый);
  рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;
  - для посещающих группу продленного дня, необходима организация дневного сна (не менее 1 часа), 3-х разового питания и прогулок;
  обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;
  дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучении.
  

• 12 слайд

  Продолжительность непрерывного применения технических средств обучения на уроках
  
  

• 13 слайд

   Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2-3 классах - 1,5 ч, в 4-5 классах – 2 ч, в 6-8 классах - 2,5 ч, в 9-11 классах – до 3,5 ч.
  
  При проведении итоговой аттестации не допускается проведение более одного экзамена в день. Перерыв между проведением экзаменов должен быть не менее 2-х дней. При продолжительности экзамена 4 и более часа, необходима организация питания обучающихся.
  

• 14 слайд

  Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать: для учащихся
  1-2-х классов – более 1,5 кг,
  3-4-х классов – более 2 кг;
  5-6-х - более 2,5 кг,
  7-8-х – более 3,5 кг,
  9-11-х – более 4,0 кг.
  
  В целях профилактики нарушения осанки обучающихся рекомендуется для начальных классов иметь два комплекта учебников: один - для использования на уроках в общеобразовательном учреждении, второй – для приготовления домашних заданий.
  

• 15 слайд

  При организации практики и занятий общественно-полезным трудом обучающихся, предусмотренными образовательной программой не допускается привлекать обучающихся к работам с вредными или опасными условиями труда, при выполнении которых запрещается применение труда, лиц моложе 18-ти лет, а также к уборке санитарных узлов и мест общего пользования, мытью окон и светильников, уборке снега с крыш и другим аналогичным работам.
  
  Для проведения сельскохозяйственных работ инвентарь, должен соответствовать росту и возрасту обучающихся. Допустимая продолжительность работ для обучающихся 12-13 лет составляет – 2 часа; для подростков 14 лет и старше - 3 часа. Через каждые 45 минут работы необходимо устраивать регламентированные 15-минутные перерывы для отдыха. Работа на участках и в помещениях, обработанных пестицидами и агрохимикатами, допускается в сроки, установленные Государственным Каталогом пестицидов и агрохимикатов.
  

• 16 слайд

  
  
  Окружающая детей среда образовательных учреждений оказывает существен­ное влияние на их самочувствие, настроение и работоспособность. Чувствительность детского организма к большинству факторов окру­жающей среды значительно выше, чем у взрослых.
  
  ПРИНЦИП ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОПТИМАЛЬНЫХ
  УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ
  

• 17 слайд

  Здания общеобразовательных учреждений оборудуют системами централизованного отопления и вентиляции
  Паровое отопление в учреждениях не используется.
  При установке ограждений отопительных приборов используемые материалы должны быть безвредны для здоровья детей. Ограждения из древесно-стружечных плит и других полимерных материалов не допускаются.
  Не допускается использование переносных обогревательных приборов, а также обогревателей с инфракрасным излучением.
  
  ВОЗДУШНО-ТЕПЛОВОЙ РЕЖИМ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
  

• 18 слайд

  Температура воздуха
  
  в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять 18 - 24° С;
  в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, мастерских - 17-20°С;
  спальне, игровых комнатах, помещениях подразделений дошкольного образования и пришкольного интерната, - 20- 24°С;
  медицинских кабинетах, раздевальных комнатах спортивного зала - 20-22°С, душевых - 25°С.
  
  Во внеучебное время при отсутствии детей в помещениях общеобразовательного учреждения должна поддерживаться температура не ниже 15 °С.
  В помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха должна составлять 40 - 60 %, скорость движения воздуха не более 0,1м/сек.
  .
  

• 19 слайд

  Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные - во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Продолжительность сквозного проветривания определяется погодными условиями, направлением и скоростью движения ветра, эффективностью отопительной системы.
  
  
  
  Рекомендуемая продолжительность сквозного проветривания учебных помещений в зависимости от температуры наружного воздуха
  
  

• 20 слайд

  
  Уроки физической культуры и занятия спортивных секций следует проводить в хорошо аэрируемых спортивных залах.
  
  Необходимо во время занятий в зале открывать одно или два окна с подветренной стороны при температуре наружного воздуха выше плюс 5°С и скорости движения ветра не более 2 м/с. При более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале проводят при открытых одной-трех фрамуг. При температуре наружного воздуха ниже минус 10°С и скорости движения воздуха более 7 м/с сквозное проветривание зала проводится при отсутствии учащихся 1-1,5 минуты; в большие перемены и между сменами – 5-10 минут.
  
  При достижении температуры воздуха плюс 14°С проветривание в спортивном зале следует прекращать.
  

• 21 слайд

   Отдельные системы вытяжной вентиляции следует предусматривать для следующих помещений: учебных помещений и кабинетов, актовых залов, бассейнов, тиров, столовой, медицинского пункта, киноаппаратной, санитарных узлов, помещений для обработки и хранения уборочного инвентаря, столярных и слесарных мастерских.
  
  Механическая вытяжная вентиляция оборудуется в мастерских и кабинетах обслуживающего труда, где установлены плиты
  

• 22 слайд

  ТРЕБОВАНИЯ К ЕСТЕСТВЕННОМУ И ИСКУССТВЕННОМУ ОСВЕЩЕНИЮ
   Естественное освещение
  Без естественного освещения допускается проектировать: снарядные, умывальные, душевые, туалеты при гимнастическом зале; душевые и туалеты персонала; кладовые и складские помещения, радиоузлы; кинофотолаборатории; книгохранилища; бойлерные, насосные водопровода и канализации; камеры вентиляционные и кондиционирования воздуха; узлы управления и другие помещения для установки и управления инженерным и технологическим оборудованием зданий; помещения для хранения дезинфекционных средств.
  В учебных помещениях следует проектировать боковое естественное левостороннее освещение. При глубине учебных помещений более 6 м обязательно устройство правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2 м от пола.
  Не допускается направление основного светового потока спереди и сзади от обучающихся.
  
  

• 23 слайд

  Окна учебных помещений должны быть ориентированы на южные, юго-восточные и восточные стороны горизонта. На северные стороны горизонта могут быть ориентированы окна кабинетов черчения, рисования, а также помещение кухни. Ориентация кабинетов информатики - на север, северо-восток.
  
  Для рационального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений следует:
  не закрашивать оконные стекла;
  не расставлять на подоконниках цветы, их размещают в переносных цветочницах высотой 65-70 см от пола или подвесных кашпо в простенках между окнами;
  очистку и мытье стекол проводить по мере загрязнения, но не реже 2 раз в год (осенью и весной).
  

• 24 слайд

  Светопроемы учебных помещений в зависимости от климатической зоны оборудуют регулируемыми солнцезащитными устройствами (подъемно-поворотные жалюзи, тканевые шторы) с длиной не ниже уровня подоконника.
  
  Рекомендуется использование штор из тканей светлых тонов, обладающих достаточной степенью светопропускания, хорошими светорассеивающими свойствами, которые не должны снижать уровень естественного освещения. Использование штор (занавесок), в том числе штор с ламбрекенами, из поливинилхлоридной пленки и других штор или устройств, ограничивающих естественную освещенность, не допускается.
  
  В нерабочем состоянии шторы необходимо размещать в простенках между окнами.
  

• 25 слайд

  Искусственное освещение
  
  Не следует использовать в одном помещении люминесцентные лампы и лампы накаливания для общего освещения.
  
  В учебных кабинетах, аудиториях, лабораториях уровни освещенности должны соответствовать следующим нормам:
  на рабочих столах – 300-500 лк,
  в кабинетах технического черчения и рисования - 500 лк,
  в кабинетах информатики на столах - 300 - 500 лк,
  на классной доске 300-500 лк,
  в актовых и спортивных залах (на полу) - 200 лк,
  в рекреациях (на полу) - 150 лк.
  
  В учебных помещениях система общего освещения обеспечивается потолочными светильниками. Предусматривается люминесцентное освещение с использованием ламп по спектру цветоизлучения: белый, теплобелый, естественно-белый.
  

• 26 слайд

  В учебных помещениях следует применять систему общего освещения. Светильники с люминесцентными лампами располагаются параллельно светонесущей стене на расстоянии 1,2 м от наружной стены и 1,5 м от внутренней.
  
  Классная доска, не обладающая собственным свечением, оборудуется местным освещением - софитами, предназначенными для освещения классных досок. Рекомендуется светильники размещать выше верхнего края доски на 0,3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.
  
  При проектировании системы искусственного освещения для учебных помещений необходимо предусмотреть раздельное включение линий светильников.
  
  

• 27 слайд

  Рекомендуется использовать следующие цвета красок: для потолков - белый, для стен учебных помещений - светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого; для мебели (шкафы, парты) – цвет натурального дерева или светло-зеленый; для классных досок - темно-зеленый, темно-коричневый; для дверей, оконных рам - белый.
  
  Необходимо проводить чистку осветительной арматуры светильников по мере загрязнения, но не реже 2 раз в год и своевременно заменять перегоревшие лампы.
  
  Неисправные, перегоревшие люминесцентные лампы собираются в контейнер в специально выделенном помещении и направляют на утилизацию в соответствии с действующими нормативными документами.
  

• 28 слайд

   В зависимости от назначения учебных помещений могут быть использованы различные виды ученической мебели: школьная парта, столы ученические (одноместные и двухместные), столы аудиторные, чертежные или лабораторные в комплекте со стульями, конторки и другие. Табуретки или скамейки вместо стульев не используют.
  
  Ученическая мебель должна быть изготовлена из материалов, безвредных для здоровья детей, и соответствовать росто-возрастным особенностям детей и требованиям эргономики.
  
  ТРЕБОВАНИЯ К ПОМЕЩЕНИЯМ И ОБОРУДОВАНИЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
  

• 29 слайд

  РАЗМЕРЫ МЕБЕЛИ И ЕЕ МАРКИРОВКА
  

• 30 слайд

  Парты (столы) расставляются в учебных помещениях по номерам: меньшие - ближе к доске, большие - дальше. Для детей с нарушением слуха парты должны размещаться в первом ряду.
  
  Детей с нарушением зрения рекомендуется рассаживать на ближние к классной доске парты.
  
  Детей, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, следует рассаживать дальше от наружной стены.
  
  Не менее двух раз за учебный год обучающихся, сидящих на крайних рядах, 1 и 3 ряда (при трехрядной расстановке парт), меняют местами, не нарушая соответствия мебели их росту.
  

• 31 слайд

  При оборудовании учебных помещений соблюдаются следующие размеры проходов и расстояния в сантиметрах:
  - между рядами двухместных столов - не менее 60;
  - между рядом столов и наружной продольной стеной - не менее 50 - 70;
  - между рядом столов и внутренней продольной стеной (перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены, - не менее 50;
  - от последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, - не менее 70, от задней стены, являющейся наружной - 100;
  - от демонстрационного стола до учебной доски - не менее 100;
  - от первой парты до учебной доски - не менее 240;
  - наибольшая удаленность последнего места обучающегося от учебной доски - 860;
  - высота нижнего края учебной доски над полом - 70 - 90;
  - расстояние от классной доски до первого ряда столов в кабинетах квадратной или поперечной конфигурации при четырехрядной расстановке мебели - не менее 300.
  

• 32 слайд

  Классные доски (с использованием мела) должны быть изготовлены из материалов, имеющих высокую адгезию с материалами, используемыми для письма, хорошо очищаться влажной губкой, быть износостойкими, иметь темно-зеленый цвет и антибликовое покрытие. Классные доски должны иметь лотки для задержания меловой пыли, хранения мела, тряпки, держателя для чертежных принадлежностей.
  
  При использовании маркерной доски цвет маркера должен быть контрастным (черный, красный, коричневый, темные тона синего и зеленого).
  
  Допускается оборудование учебных помещений и кабинетов интерактивными досками, отвечающими гигиеническим требованиям. При использовании интерактивной доски и проекционного экрана необходимо обеспечить равномерное ее освещение и отсутствие световых пятен повышенной яркости.