Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Презентация на тему группы риска детей

Презентация на тему группы риска детей

  • Классному руководителю
Вот он сидит перед нами, взгляните Сжался пружиной, отчаялся он. С миром обор...
Дети «группы риска» - дети с различными формами психологической и социальной...
Риски, которым подвержен любой несовершеннолетний Плохое здоровье Проблемы в...
Типология детских проблем, которые могут привести к трудностям в обучении и в...
 Классификация проблем школьников, находящихся в зоне или группе риска.
Слабообучаемые 	(дети с проблемами в обучении и развитии) ЗОНА РИСКА: Слаб...
Причины школьной неуспеваемости Несовершенство методов преподавания Отсутств...
Дети с ограниченными возможностями здоровья (дети со слабым здоровьем, психоф...
Факторы риска для детей с ОВЗ Территориальное ограничение Социальная изоляция...
Дети из проблемных и неблагополучных семей ЗОНА РИСКА: Семьи с детьми – инвал...
Нарушения функций 	семейного воспитания Уклонение родителей от своих обязанн...
Педагогически запущенные дети ЗОНА РИСКА: С низким уровнем культуры, обученно...
Основные причины асоциального поведения детей отсутствие четких социально-эк...
Цель: 	Создание благоприятного образовательного пространства для детей, имеющ...
Социально-педагогическая запущенность Проявляется в несформированности у ребе...
Особое значение в работе с педагогически запущенными школьниками имеют три мо...
Слабая обучаемость Нарушение мотивации к обучению. Избегание неуспехов в школ...
Алгоритм действий классного руководителя при неоднократных пропусках уроков...
Единые требования к организации индивидуальной работы с учащимися. Своевремен...
Рекомендации по работе с ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА ПО ЗДОРОВЬЮ. Щадящий режим дня (...
Рекомендации по работе СЛАБАЯ ОБУЧАЕМОСТЬ 1). Своевременная психологическая д...
Педагогически – запущенные дети здоровые, потенциально – полноценные, но недо...
Социально - запущенные дети - дети, которые отчуждаются не только от школы, н...
Социально незащищенные - дети, находящиеся в критической ситуации или в небла...
Особое значение в работе с педагогически запущенными школьниками имеют три мо...
Пути решения проблемы «трудного» подростка Диалог – совместное принятие решен...
Когда учитель может считать, что сделал все возможное в работе с отстающими у...
На чём строится поведение учеников: 1-й закон: ученики выбирают определённое...
2 –й закон: Любое поведение ученика должно быть подчинено общей цели – чувств...
3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт себя неправильно, н...
Стратегия и тактика учителя в ситуации конфронтации: Правило 1. Научитесь ак...
Правило 2. Займитесь своими негативными эмоциями. Контролируйте свои отрицате...
Правило 3. Не усиливайте напряжение ситуации. Мы ошибаемся , когда в ответ на...
Правило 4. Обсудите поступок позже. Поговорить о некрасивом поведении ученика...
Наибольшая польза от этих правил в том, что дети довольно быстро перенимают э...
Выводы: Создание адекватных условий для развития ребенка в семье и образо...
Набор документов обязательных для классного руководителя по работе с детьми «...
Таким образом, Изучение личностных отношений трудных детей (к себе, к другим,...
Спасибо за внимание!
1 из 47

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Вот он сидит перед нами, взгляните Сжался пружиной, отчаялся он. С миром обор
Описание слайда:

Вот он сидит перед нами, взгляните Сжался пружиной, отчаялся он. С миром оборваны тонкие нити Словно стена без дверей и окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили... Поздно учли.. Нет!!! Не рождаются трудными дети! Просто им вовремя не помогли. С.Давидович

№ слайда 2 Дети «группы риска» - дети с различными формами психологической и социальной
Описание слайда:

Дети «группы риска» - дети с различными формами психологической и социальной дезадаптации, выражающиеся в поведении, неадекватном нормам и требованиям ближайшего окружения: семьи, детского сада, школы ПРИЧИНА Внутренние трудности переходного возраста Неопределенность социального положения Перестройка механизмов социального контроля

№ слайда 3 Риски, которым подвержен любой несовершеннолетний Плохое здоровье Проблемы в
Описание слайда:

Риски, которым подвержен любой несовершеннолетний Плохое здоровье Проблемы в семье Социальная незащищенность Неблагоприятное влияние «улицы» Неясность будущего

№ слайда 4 Типология детских проблем, которые могут привести к трудностям в обучении и в
Описание слайда:

Типология детских проблем, которые могут привести к трудностям в обучении и воспитании Одаренные дети Слабообучаемые дети Больные дети (со слабым здоровьем) Дети из проблемных семей Педагогически запущенные дети

№ слайда 5  Классификация проблем школьников, находящихся в зоне или группе риска.
Описание слайда:

Классификация проблем школьников, находящихся в зоне или группе риска.

№ слайда 6 Слабообучаемые 	(дети с проблемами в обучении и развитии) ЗОНА РИСКА: Слаб
Описание слайда:

Слабообучаемые (дети с проблемами в обучении и развитии) ЗОНА РИСКА: Слабообучаемые, но с сохранным интеллектом Хронически неуспевающие по всем или отдельным учебным дисциплинам Дети с несформированной мотивацией к учебной деятельности ГРУППА РИСКА: Дети, не усвоившие программу начальной школы

№ слайда 7 Причины школьной неуспеваемости Несовершенство методов преподавания Отсутств
Описание слайда:

Причины школьной неуспеваемости Несовершенство методов преподавания Отсутствие позитивного контакта с педагогом Отсутствие учебно-познавательной мотивации Одаренность в какой-либо области Несформированность мыслительных процессов, задержка психического развития

№ слайда 8 Дети с ограниченными возможностями здоровья (дети со слабым здоровьем, психоф
Описание слайда:

Дети с ограниченными возможностями здоровья (дети со слабым здоровьем, психофизически ослабленные, дети-инвалиды) ЗОНА РИСКА: Дети – инвалиды С хроническими заболеваниями Психосоматически ослабленные Ситуативно (временно) болеющие или получившие травмы ГРУППА РИСКА: Наличие постоянной угрозы для жизни и здоровья ребенка

№ слайда 9 Факторы риска для детей с ОВЗ Территориальное ограничение Социальная изоляция
Описание слайда:

Факторы риска для детей с ОВЗ Территориальное ограничение Социальная изоляция Эмоциональная изоляция Физические ограничения

№ слайда 10 Дети из проблемных и неблагополучных семей ЗОНА РИСКА: Семьи с детьми – инвал
Описание слайда:

Дети из проблемных и неблагополучных семей ЗОНА РИСКА: Семьи с детьми – инвалидами Семьи с родителями-инвалидами Неполные семьи Многодетные семьи Малообеспеченные семьи Семьи беженцев Семьи участников военных действий ГРУППА РИСКА: Неблагополучная семья (с нарушением функции семейного воспитания)

№ слайда 11 Нарушения функций 	семейного воспитания Уклонение родителей от своих обязанн
Описание слайда:

Нарушения функций семейного воспитания Уклонение родителей от своих обязанностей, нежелание ответственно исполнять свой родительский долг Деструктивное поведение родителей Грубые искажения детско-родительских отношений

№ слайда 12 Педагогически запущенные дети ЗОНА РИСКА: С низким уровнем культуры, обученно
Описание слайда:

Педагогически запущенные дети ЗОНА РИСКА: С низким уровнем культуры, обученности, воспитанности Девиантные, агрессивные, асоциальные формы поведения ГРУППА РИСКА: Дети с явными признаками аддиктивного поведения, неуправляемые дети

№ слайда 13 Основные причины асоциального поведения детей отсутствие четких социально-эк
Описание слайда:

Основные причины асоциального поведения детей отсутствие четких социально-экономических перспектив развития, низкий прожиточный минимум в семье попустительское отношение родителей к воспитанию детей жестокое отношение к детям (насилие) или пренебрежение их нуждами в семье и школе психогенный фактор (наличие психопатологической симптоматики, поведенческих расстройств) индивидуальные психосоматические особенности, затрудняющие социальную адаптацию подростков

№ слайда 14 Цель: 	Создание благоприятного образовательного пространства для детей, имеющ
Описание слайда:

Цель: Создание благоприятного образовательного пространства для детей, имеющих проблемы в обучении и воспитании

№ слайда 15 Социально-педагогическая запущенность Проявляется в несформированности у ребе
Описание слайда:

Социально-педагогическая запущенность Проявляется в несформированности у ребенка свойств субъекта деятельности общения, самосознания, то есть нарушен образ «Я» Под педагогической запущенностью понимается такое состояние личности, которое является следствием недостатков или неправильной постановки учебно-воспитательной работы.

№ слайда 16 Особое значение в работе с педагогически запущенными школьниками имеют три мо
Описание слайда:

Особое значение в работе с педагогически запущенными школьниками имеют три момента: В общении с ними очень важно тёплое, сердечное, доброжелательное отношение. воспитателю необходимо уметь выявлять то положительное, что имеется в личности каждого школьника, даже самого трудного, самого педагогически запущенного и стараться опереться на это положительное в работе по его перевоспитанию. нередко хорошие результаты даёт открыто выражаемое доверие к нравственным силам трудных подростков

№ слайда 17 Слабая обучаемость Нарушение мотивации к обучению. Избегание неуспехов в школ
Описание слайда:

Слабая обучаемость Нарушение мотивации к обучению. Избегание неуспехов в школе формируют искаженные в морально-нравственном аспекте формы поведения. Это те дети, которые не получили своевременной помощи со стороны педагогов и особенно от собственных родителей

№ слайда 18 Алгоритм действий классного руководителя при неоднократных пропусках уроков
Описание слайда:

Алгоритм действий классного руководителя при неоднократных пропусках уроков учащихся без уважительной причины Провести беседу с учащимися и выяснить причину пропуска. При отсутствии результата: Провести беседу с родителями, наметить план контроля со стороны родителей и классного руководителя. При отсутствии результата: Приглашение учащегося на школьный ПМПК с классным руководителем и отчетом о проделанной работе. При отсутствии результата: Приглашение учащегося на Административный совет. При отсутствии результата: Приглашение учащегося на Административный совет с родителями. При отсутствии результата: Приглашение учащегося с родителями на Совет профилактики школы. При отсутствии результата: Письмо руководителю предприятия по месту работы родителей. При отсутствии результата: КДН и ЗП, ОДН

№ слайда 19 Единые требования к организации индивидуальной работы с учащимися. Своевремен
Описание слайда:

Единые требования к организации индивидуальной работы с учащимися. Своевременные индивидуальные задания учащимся. Учет индивидуальных заданий и своевременная их оценка. Дополнительные занятия со слабоуспевающимися учениками во внеурочное время. Организация взаимной помощи среди учащихся

№ слайда 20 Рекомендации по работе с ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА ПО ЗДОРОВЬЮ. Щадящий режим дня (
Описание слайда:

Рекомендации по работе с ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА ПО ЗДОРОВЬЮ. Щадящий режим дня (зависит от возраста ребенка, частоты и тяжести заболеваний): ограничение продолжительности учебных занятий в школе и дома; освобождение в течение 3-4 недель после болезни от некоторых видов внеклассной деятельности – уборки, факультативов, длительных экскурсий; активный отдых на свежем воздухе не менее 3-х часов в день; освобождение от участия в мероприятиях связанных с интеллектуальной нагрузкой.

№ слайда 21 Рекомендации по работе СЛАБАЯ ОБУЧАЕМОСТЬ 1). Своевременная психологическая д
Описание слайда:

Рекомендации по работе СЛАБАЯ ОБУЧАЕМОСТЬ 1). Своевременная психологическая диагностика по установлению причин слабой обучаемости ребенка. 2). Педагогическая диагностика: систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов ( из бесед с учащимися и их родителями, наблюдений с фиксацией данных в дневнике, проведение тестов, анализа результатов обученности). 3). Педагогическая профилактика: применение оптимальных педагогических активных методов, форм обучения, новых технологий. 4). Педагогическая терапия: дополнительные занятия по устранению отставаний в учебе. 5). Воспитательное воздействия: индивидуальная воспитательная работа с ребенком и его семьей. 6). Главные формы работы со слабо обучаемыми детьми является реализация индивидуальных целевых комплексных программ, которые предусматривают помощь ребенку как в учебное, так и внеучебное время.

№ слайда 22 Педагогически – запущенные дети здоровые, потенциально – полноценные, но недо
Описание слайда:

Педагогически – запущенные дети здоровые, потенциально – полноценные, но недостаточно воспитанные, обученные и развитые дети. Следствием этого нарушения являются недостатки, проблемы, отклонения в деятельности, поведении. дети с нарушениями в сфере общения дети с отставанием своего развития от собственных возможностей дети с повышенной или пониженной эмоциональной реакцией (с повышенной возбудимостью, острой реакцией или, наоборот, пассивные, равнодушные) Дети с неправильным развитием волевых качеств (упрямые, безвольные, капризные, своевольные, недисциплинированные, неорганизованные)

№ слайда 23 Социально - запущенные дети - дети, которые отчуждаются не только от школы, н
Описание слайда:

Социально - запущенные дети - дети, которые отчуждаются не только от школы, но и от семьи. Они усваивают искаженные ценностно – нормативные представления и криминальный опыт в асоциальных компаниях и группировках. Дети из неполных семей, курящие дети Циники, вожаки, нарушающие порядок и правило по убеждению Аффективные дети Неустойчивые дети, не имеющие твердых моральных убеждений

№ слайда 24 Социально незащищенные - дети, находящиеся в критической ситуации или в небла
Описание слайда:

Социально незащищенные - дети, находящиеся в критической ситуации или в неблагоприятных условиях для жизни, в результате факторов риска: экономических (низкий уровень жизни); экономических (неблагоприятная среда обитания); медицинских (болезни, алкоголизм, отклонения в развитии); психологических (конфликтность отношений, в группах, деформированность мотивации); криминогенных (влияние преступных групп).

№ слайда 25 Особое значение в работе с педагогически запущенными школьниками имеют три мо
Описание слайда:

Особое значение в работе с педагогически запущенными школьниками имеют три момента: В общении с ними очень важно тёплое, сердечное, доброжелательное отношение. воспитателю необходимо уметь выявлять то положительное, что имеется в личности каждого школьника, даже самого трудного, самого педагогически запущенного и стараться опереться на это положительное в работе по его перевоспитанию. нередко хорошие результаты даёт открыто выражаемое доверие к нравственным силам трудных подростков

№ слайда 26 Пути решения проблемы «трудного» подростка Диалог – совместное принятие решен
Описание слайда:

Пути решения проблемы «трудного» подростка Диалог – совместное принятие решения Учет интересов воспитанника Привлечение родителей к решению проблемы Консультации психолога Толерантность учителей – предметников Создание положительного психологического климата вокруг ученика Воспитание успехом (Портфолио) Организация труда учащегося на уроке и во внеурочное время.

№ слайда 27 Когда учитель может считать, что сделал все возможное в работе с отстающими у
Описание слайда:

Когда учитель может считать, что сделал все возможное в работе с отстающими учениками: Если есть план индивидуальной работы с отстающими учениками. Если учитель 2-3 раза встретился с родителями ученика, сообщая им о его проблемах и успехах Если ученик получает индивидуальное задание, помощь и консультации. Пересажен с последних парт к более сильному ученику Если у него проверяются все письменные работы. Если ему рассказали и показали, как надо учить уроки И спросили за четверть 5-6 раз.

№ слайда 28 На чём строится поведение учеников: 1-й закон: ученики выбирают определённое
Описание слайда:

На чём строится поведение учеников: 1-й закон: ученики выбирают определённое поведение в определённых ситуациях: Право выбора вести себя так или иначе должно быть признано учителем за каждым из учеников.

№ слайда 29 2 –й закон: Любое поведение ученика должно быть подчинено общей цели – чувств
Описание слайда:

2 –й закон: Любое поведение ученика должно быть подчинено общей цели – чувствовать себя приобщённым к школьной жизни. 1. Ощущать свою состоятель- ность в учебной деятельности (интеллектуальную состоятельность) 2. Строить и поддерживать Приемлемые отношения с учителем и одноклассниками (коммуникативная состоятельность) 3. Вносить свой особый вклад в жизнь класса и школы (состоятельность в коллективной деятельности)

№ слайда 30 3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт себя неправильно, н
Описание слайда:

3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт себя неправильно, но за этим нарушением стоит одна из четырёх целей: Привлечение внимания: ученики выбирают «плохое поведение», чтобы получить особое внимание учителя они всё время хотят быть в центре внимания, не давая учителю вести урок, а ребятам понимать учителя. Месть : Для некоторых учеников главной целью присутствия в классе становится месть за реальную или вымышленную обиду. Желание иметь власть: Важно быть главными. Часто демонстрируют своим поведением: «Ты мне ничего не сделаешь» Избегание неудачи: Боятся повторить ситуацию поражения, неудачи, что предпочитаю вообще ничего не делать.

№ слайда 31 Стратегия и тактика учителя в ситуации конфронтации: Правило 1. Научитесь ак
Описание слайда:

Стратегия и тактика учителя в ситуации конфронтации: Правило 1. Научитесь акцентировать внимание на поступках ( поведении), а не на личности ученика. Мы должны быть твёрдыми в отношении конкретного поступка, чтобы прекратить его : « то, что ты делаешь, должно быть сейчас же прекращено, но я всё ещё с симпатией отношусь к тебе» . Эта установка как бы декларирует вашу веру в то, что ваши ученики могут вести себя как следует.

№ слайда 32 Правило 2. Займитесь своими негативными эмоциями. Контролируйте свои отрицате
Описание слайда:

Правило 2. Займитесь своими негативными эмоциями. Контролируйте свои отрицательные эмоции. Когда нас душит гнев и возмущение , мы уже не можем мыслить здраво, ни действовать логично. Хуже того мы демонстрируем эти отрицательные эмоции нашим ученикам, тоном, мимикой, всем своим видом. И этим как бы подтверждаем решение ученика вести себя плохо, даём ему очевидное оправдание.

№ слайда 33 Правило 3. Не усиливайте напряжение ситуации. Мы ошибаемся , когда в ответ на
Описание слайда:

Правило 3. Не усиливайте напряжение ситуации. Мы ошибаемся , когда в ответ на выходку в напряженной ситуации: повышаем голос; произносим фразу типа: «учитель здесь пока я»; оставляю последнее слово за собой; начинаем кричать; используем уничижительные , оскорбительные, унижающие выражения.

№ слайда 34 Правило 4. Обсудите поступок позже. Поговорить о некрасивом поведении ученика
Описание слайда:

Правило 4. Обсудите поступок позже. Поговорить о некрасивом поведении ученика или его неверном решении нужно обязательно, но только не в момент самой выходки. В тот момент когда, вы оба - и учитель, и ученик – возбуждены, вам вряд ли удастся взаимодействовать конструктивно.

№ слайда 35 Наибольшая польза от этих правил в том, что дети довольно быстро перенимают э
Описание слайда:

Наибольшая польза от этих правил в том, что дети довольно быстро перенимают эту неагрессивную модель поведения. Они делают то, что делаем мы, говорят так, как говорим мы. И если мы позволяем эмоциям брать вверх над разумом, то и ученики позволяют себе это.

№ слайда 36 Выводы: Создание адекватных условий для развития ребенка в семье и образо
Описание слайда:

Выводы: Создание адекватных условий для развития ребенка в семье и образовательном учреждении. Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка, находящегося в зоне риска. Комплексный подход к решению проблем ребенка. Системное взаимодействие специалистов на уровне муниципалитета.

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38 Набор документов обязательных для классного руководителя по работе с детьми «
Описание слайда:

Набор документов обязательных для классного руководителя по работе с детьми «группы риска»: характеристика на учащегося; пропуски уроков подростком; учёт проводимых профилактических бесед, посещения семьи, вызовы в школу родителей.

№ слайда 39 Таким образом, Изучение личностных отношений трудных детей (к себе, к другим,
Описание слайда:

Таким образом, Изучение личностных отношений трудных детей (к себе, к другим, к деятельности) и применение системы психолого – педагогических коррекций трудновоспитуемости, позволили сделать следующее обобщение. Для повышения эффективности воспитательных воздействий необходимо знать внутренние причины трудновоспитуемости. Результаты работы показали, что . Одной из причин может выступать рассогласование личностных отношений к себе, к другим людям, к общественно – значимой деятельности.

№ слайда 40 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

№ слайда 41
Описание слайда:

№ слайда 42
Описание слайда:

№ слайда 43
Описание слайда:

№ слайда 44
Описание слайда:

№ слайда 45
Описание слайда:

№ слайда 46
Описание слайда:

№ слайда 47
Описание слайда:

Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров276
Номер материала ДВ-463574
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх