Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Вот он сидит перед нами, взгляните Сжался пружиной, отчаялся он. С миром оборваны тонкие нити Словно стена без дверей и окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили... Поздно учли.. Нет!!! Не рождаются трудными дети! Просто им вовремя не помогли. С.Давидович
2 слайд
Дети «группы риска» - дети с различными формами психологической и социальной дезадаптации, выражающиеся в поведении, неадекватном нормам и требованиям ближайшего окружения: семьи, детского сада, школы ПРИЧИНА Внутренние трудности переходного возраста Неопределенность социального положения Перестройка механизмов социального контроля
3 слайд
Риски, которым подвержен любой несовершеннолетний Плохое здоровье Проблемы в семье Социальная незащищенность Неблагоприятное влияние «улицы» Неясность будущего
4 слайд
Типология детских проблем, которые могут привести к трудностям в обучении и воспитании Одаренные дети Слабообучаемые дети Больные дети (со слабым здоровьем) Дети из проблемных семей Педагогически запущенные дети
5 слайд
Классификация проблем школьников, находящихся в зоне или группе риска.
6 слайд
Слабообучаемые (дети с проблемами в обучении и развитии) ЗОНА РИСКА: Слабообучаемые, но с сохранным интеллектом Хронически неуспевающие по всем или отдельным учебным дисциплинам Дети с несформированной мотивацией к учебной деятельности ГРУППА РИСКА: Дети, не усвоившие программу начальной школы
7 слайд
Причины школьной неуспеваемости Несовершенство методов преподавания Отсутствие позитивного контакта с педагогом Отсутствие учебно-познавательной мотивации Одаренность в какой-либо области Несформированность мыслительных процессов, задержка психического развития
8 слайд
Дети с ограниченными возможностями здоровья (дети со слабым здоровьем, психофизически ослабленные, дети-инвалиды) ЗОНА РИСКА: Дети – инвалиды С хроническими заболеваниями Психосоматически ослабленные Ситуативно (временно) болеющие или получившие травмы ГРУППА РИСКА: Наличие постоянной угрозы для жизни и здоровья ребенка
9 слайд
Факторы риска для детей с ОВЗ Территориальное ограничение Социальная изоляция Эмоциональная изоляция Физические ограничения
10 слайд
Дети из проблемных и неблагополучных семей ЗОНА РИСКА: Семьи с детьми – инвалидами Семьи с родителями-инвалидами Неполные семьи Многодетные семьи Малообеспеченные семьи Семьи беженцев Семьи участников военных действий ГРУППА РИСКА: Неблагополучная семья (с нарушением функции семейного воспитания)
11 слайд
Нарушения функций семейного воспитания Уклонение родителей от своих обязанностей, нежелание ответственно исполнять свой родительский долг Деструктивное поведение родителей Грубые искажения детско-родительских отношений
12 слайд
Педагогически запущенные дети ЗОНА РИСКА: С низким уровнем культуры, обученности, воспитанности Девиантные, агрессивные, асоциальные формы поведения ГРУППА РИСКА: Дети с явными признаками аддиктивного поведения, неуправляемые дети
13 слайд
Основные причины асоциального поведения детей отсутствие четких социально-экономических перспектив развития, низкий прожиточный минимум в семье попустительское отношение родителей к воспитанию детей жестокое отношение к детям (насилие) или пренебрежение их нуждами в семье и школе психогенный фактор (наличие психопатологической симптоматики, поведенческих расстройств) индивидуальные психосоматические особенности, затрудняющие социальную адаптацию подростков
14 слайд
Цель: Создание благоприятного образовательного пространства для детей, имеющих проблемы в обучении и воспитании
15 слайд
Социально-педагогическая запущенность Проявляется в несформированности у ребенка свойств субъекта деятельности общения, самосознания, то есть нарушен образ «Я» Под педагогической запущенностью понимается такое состояние личности, которое является следствием недостатков или неправильной постановки учебно-воспитательной работы.
16 слайд
Особое значение в работе с педагогически запущенными школьниками имеют три момента: В общении с ними очень важно тёплое, сердечное, доброжелательное отношение. воспитателю необходимо уметь выявлять то положительное, что имеется в личности каждого школьника, даже самого трудного, самого педагогически запущенного и стараться опереться на это положительное в работе по его перевоспитанию. нередко хорошие результаты даёт открыто выражаемое доверие к нравственным силам трудных подростков
17 слайд
Слабая обучаемость Нарушение мотивации к обучению. Избегание неуспехов в школе формируют искаженные в морально-нравственном аспекте формы поведения. Это те дети, которые не получили своевременной помощи со стороны педагогов и особенно от собственных родителей
18 слайд
Алгоритм действий классного руководителя при неоднократных пропусках уроков учащихся без уважительной причины Провести беседу с учащимися и выяснить причину пропуска. При отсутствии результата: Провести беседу с родителями, наметить план контроля со стороны родителей и классного руководителя. При отсутствии результата: Приглашение учащегося на школьный ПМПК с классным руководителем и отчетом о проделанной работе. При отсутствии результата: Приглашение учащегося на Административный совет. При отсутствии результата: Приглашение учащегося на Административный совет с родителями. При отсутствии результата: Приглашение учащегося с родителями на Совет профилактики школы. При отсутствии результата: Письмо руководителю предприятия по месту работы родителей. При отсутствии результата: КДН и ЗП, ОДН
19 слайд
Единые требования к организации индивидуальной работы с учащимися. Своевременные индивидуальные задания учащимся. Учет индивидуальных заданий и своевременная их оценка. Дополнительные занятия со слабоуспевающимися учениками во внеурочное время. Организация взаимной помощи среди учащихся
20 слайд
Рекомендации по работе с ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА ПО ЗДОРОВЬЮ. Щадящий режим дня (зависит от возраста ребенка, частоты и тяжести заболеваний): ограничение продолжительности учебных занятий в школе и дома; освобождение в течение 3-4 недель после болезни от некоторых видов внеклассной деятельности – уборки, факультативов, длительных экскурсий; активный отдых на свежем воздухе не менее 3-х часов в день; освобождение от участия в мероприятиях связанных с интеллектуальной нагрузкой.
21 слайд
Рекомендации по работе СЛАБАЯ ОБУЧАЕМОСТЬ 1). Своевременная психологическая диагностика по установлению причин слабой обучаемости ребенка. 2). Педагогическая диагностика: систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов ( из бесед с учащимися и их родителями, наблюдений с фиксацией данных в дневнике, проведение тестов, анализа результатов обученности). 3). Педагогическая профилактика: применение оптимальных педагогических активных методов, форм обучения, новых технологий. 4). Педагогическая терапия: дополнительные занятия по устранению отставаний в учебе. 5). Воспитательное воздействия: индивидуальная воспитательная работа с ребенком и его семьей. 6). Главные формы работы со слабо обучаемыми детьми является реализация индивидуальных целевых комплексных программ, которые предусматривают помощь ребенку как в учебное, так и внеучебное время.
22 слайд
Педагогически – запущенные дети здоровые, потенциально – полноценные, но недостаточно воспитанные, обученные и развитые дети. Следствием этого нарушения являются недостатки, проблемы, отклонения в деятельности, поведении. дети с нарушениями в сфере общения дети с отставанием своего развития от собственных возможностей дети с повышенной или пониженной эмоциональной реакцией (с повышенной возбудимостью, острой реакцией или, наоборот, пассивные, равнодушные) Дети с неправильным развитием волевых качеств (упрямые, безвольные, капризные, своевольные, недисциплинированные, неорганизованные)
23 слайд
Социально - запущенные дети - дети, которые отчуждаются не только от школы, но и от семьи. Они усваивают искаженные ценностно – нормативные представления и криминальный опыт в асоциальных компаниях и группировках. Дети из неполных семей, курящие дети Циники, вожаки, нарушающие порядок и правило по убеждению Аффективные дети Неустойчивые дети, не имеющие твердых моральных убеждений
24 слайд
Социально незащищенные - дети, находящиеся в критической ситуации или в неблагоприятных условиях для жизни, в результате факторов риска: экономических (низкий уровень жизни); экономических (неблагоприятная среда обитания); медицинских (болезни, алкоголизм, отклонения в развитии); психологических (конфликтность отношений, в группах, деформированность мотивации); криминогенных (влияние преступных групп).
25 слайд
Особое значение в работе с педагогически запущенными школьниками имеют три момента: В общении с ними очень важно тёплое, сердечное, доброжелательное отношение. воспитателю необходимо уметь выявлять то положительное, что имеется в личности каждого школьника, даже самого трудного, самого педагогически запущенного и стараться опереться на это положительное в работе по его перевоспитанию. нередко хорошие результаты даёт открыто выражаемое доверие к нравственным силам трудных подростков
26 слайд
Пути решения проблемы «трудного» подростка Диалог – совместное принятие решения Учет интересов воспитанника Привлечение родителей к решению проблемы Консультации психолога Толерантность учителей – предметников Создание положительного психологического климата вокруг ученика Воспитание успехом (Портфолио) Организация труда учащегося на уроке и во внеурочное время.
27 слайд
Когда учитель может считать, что сделал все возможное в работе с отстающими учениками: Если есть план индивидуальной работы с отстающими учениками. Если учитель 2-3 раза встретился с родителями ученика, сообщая им о его проблемах и успехах Если ученик получает индивидуальное задание, помощь и консультации. Пересажен с последних парт к более сильному ученику Если у него проверяются все письменные работы. Если ему рассказали и показали, как надо учить уроки И спросили за четверть 5-6 раз.
28 слайд
На чём строится поведение учеников: 1-й закон: ученики выбирают определённое поведение в определённых ситуациях: Право выбора вести себя так или иначе должно быть признано учителем за каждым из учеников.
29 слайд
2 –й закон: Любое поведение ученика должно быть подчинено общей цели – чувствовать себя приобщённым к школьной жизни. 1. Ощущать свою состоятель- ность в учебной деятельности (интеллектуальную состоятельность) 2. Строить и поддерживать Приемлемые отношения с учителем и одноклассниками (коммуникативная состоятельность) 3. Вносить свой особый вклад в жизнь класса и школы (состоятельность в коллективной деятельности)
30 слайд
3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт себя неправильно, но за этим нарушением стоит одна из четырёх целей: Привлечение внимания: ученики выбирают «плохое поведение», чтобы получить особое внимание учителя они всё время хотят быть в центре внимания, не давая учителю вести урок, а ребятам понимать учителя. Месть : Для некоторых учеников главной целью присутствия в классе становится месть за реальную или вымышленную обиду. Желание иметь власть: Важно быть главными. Часто демонстрируют своим поведением: «Ты мне ничего не сделаешь» Избегание неудачи: Боятся повторить ситуацию поражения, неудачи, что предпочитаю вообще ничего не делать.
31 слайд
Стратегия и тактика учителя в ситуации конфронтации: Правило 1. Научитесь акцентировать внимание на поступках ( поведении), а не на личности ученика. Мы должны быть твёрдыми в отношении конкретного поступка, чтобы прекратить его : « то, что ты делаешь, должно быть сейчас же прекращено, но я всё ещё с симпатией отношусь к тебе» . Эта установка как бы декларирует вашу веру в то, что ваши ученики могут вести себя как следует.
32 слайд
Правило 2. Займитесь своими негативными эмоциями. Контролируйте свои отрицательные эмоции. Когда нас душит гнев и возмущение , мы уже не можем мыслить здраво, ни действовать логично. Хуже того мы демонстрируем эти отрицательные эмоции нашим ученикам, тоном, мимикой, всем своим видом. И этим как бы подтверждаем решение ученика вести себя плохо, даём ему очевидное оправдание.
33 слайд
Правило 3. Не усиливайте напряжение ситуации. Мы ошибаемся , когда в ответ на выходку в напряженной ситуации: повышаем голос; произносим фразу типа: «учитель здесь пока я»; оставляю последнее слово за собой; начинаем кричать; используем уничижительные , оскорбительные, унижающие выражения.
34 слайд
Правило 4. Обсудите поступок позже. Поговорить о некрасивом поведении ученика или его неверном решении нужно обязательно, но только не в момент самой выходки. В тот момент когда, вы оба - и учитель, и ученик – возбуждены, вам вряд ли удастся взаимодействовать конструктивно.
35 слайд
Наибольшая польза от этих правил в том, что дети довольно быстро перенимают эту неагрессивную модель поведения. Они делают то, что делаем мы, говорят так, как говорим мы. И если мы позволяем эмоциям брать вверх над разумом, то и ученики позволяют себе это.
36 слайд
Выводы: Создание адекватных условий для развития ребенка в семье и образовательном учреждении. Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка, находящегося в зоне риска. Комплексный подход к решению проблем ребенка. Системное взаимодействие специалистов на уровне муниципалитета.
37 слайд
38 слайд
Набор документов обязательных для классного руководителя по работе с детьми «группы риска»: характеристика на учащегося; пропуски уроков подростком; учёт проводимых профилактических бесед, посещения семьи, вызовы в школу родителей.
39 слайд
Таким образом, Изучение личностных отношений трудных детей (к себе, к другим, к деятельности) и применение системы психолого – педагогических коррекций трудновоспитуемости, позволили сделать следующее обобщение. Для повышения эффективности воспитательных воздействий необходимо знать внутренние причины трудновоспитуемости. Результаты работы показали, что . Одной из причин может выступать рассогласование личностных отношений к себе, к другим людям, к общественно – значимой деятельности.
40 слайд
Спасибо за внимание!
41 слайд
42 слайд
43 слайд
44 слайд
45 слайд
46 слайд
47 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 358 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Стрелков Артемий Андреевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.