Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему: "Характеристика младшего школьника"

Презентация на тему: "Характеристика младшего школьника"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Характеристика детей младшего школьного возраста. Учитель-логопед Остривная О...
Младший школьный возраст – это особый период жизни, в которой ребенок  впервы...
Восприятие младших школьников  отличается неустойчивостью и неорганизованност...
Внимание младших школьников  недостаточно устойчиво, ограничено по объему. Д...
Мышление у детей начальной школы  развивается от эмоционально-образного к аб...
Воображение в младшем школьном возрасте  опирается на конкретный предметы, но...
Эмоционально-волевая сфера младших школьников характеризуется: 1. Легкой отзы...
Память. Естественные возможности школьника первой ступени очень велики: его м...
Здоровья Вам и Вашим близким!
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Характеристика детей младшего школьного возраста. Учитель-логопед Остривная О
Описание слайда:

Характеристика детей младшего школьного возраста. Учитель-логопед Остривная О.В.

№ слайда 2 Младший школьный возраст – это особый период жизни, в которой ребенок  впервы
Описание слайда:

Младший школьный возраст – это особый период жизни, в которой ребенок  впервые начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой учебной деятельностью. В.В. Давыдов

№ слайда 3 Восприятие младших школьников  отличается неустойчивостью и неорганизованност
Описание слайда:

Восприятие младших школьников  отличается неустойчивостью и неорганизованностью, но в то же время остротой и свежестью, «созерцательной любознательностью». Младший школьник может путать цифры 9 и 6, мягкий и твердый знаки с буквой «р», но в то же время с живым любопытством воспринимает окружающую жизнь, которая каждый день раскрывает перед ним что-то новое. Малая дифференцированность восприятия, слабость анализа отчасти компенсируются ярко выраженной эмоциональностью. Опираясь на нее, опытные учителя постепенно приучают школьников целенаправленно слушать и смотреть, развивают наблюдательность. К концу первой ступени школы восприятие ребенка усложняется и углубляется, становится более анализирующим, дифференцирующим, принимает организованный характер.

№ слайда 4 Внимание младших школьников  недостаточно устойчиво, ограничено по объему. Д
Описание слайда:

Внимание младших школьников  недостаточно устойчиво, ограничено по объему. Дети способны концентрировать внимание на неинтересных действиях, но у них все еще преобладает непроизвольное внимание. Поэтому весь учебный процесс в начальной школе подчинен воспитанию культуры внимания. Без достаточной сформированности этой психической функции процесс обучения невозможен. Школьная жизнь требует от ребенка постоянных упражнений в произвольном внимании, волевых усилий для сосредоточения. Произвольное внимание развивается вместе с другими функциями и прежде всего – мотивацией учения, ответственностью за успех учебной деятельности.

№ слайда 5 Мышление у детей начальной школы  развивается от эмоционально-образного к аб
Описание слайда:

Мышление у детей начальной школы  развивается от эмоционально-образного к абстрактно-логическому. «Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще», — напоминал учителям К. Д. Ушинский, призывая опираться на первых порах школьной работы на эти особенности детского мышления. Задача школы первой ступени — развить интеллект ребенка до уровня понимания причинно-следственных связей. В школьный возраст, указывал Л. С. Выготский, ребенок вступает с относительно слабой функцией интеллекта (сравнительно с функциями восприятия и памяти, которые развиты гораздо лучше). Именно в школе интеллект ребенка развивается настолько интенсивно, как ни в какое другое время. В этот период особенно велика роль учителя. Исследования показали, что при различной организации учебно-воспитательного процесса, при изменении содержания и методов обучения, методики организации познавательной, деятельности можно получить совершенно разные характеристики мышления детей младшего школьного возраста.

№ слайда 6 Воображение в младшем школьном возрасте  опирается на конкретный предметы, но
Описание слайда:

Воображение в младшем школьном возрасте  опирается на конкретный предметы, но с возрастом на первое место выступает слово, дающее простор фантазии. Мотивационная сфера  по темпам развития отстает от интеллектуальной. Воля не сформирована, мотивы не осознаются. Повышенная чувствительность, способность глубоко и сильно переживать превалируют над доводами разума, школьник совершает множество необдуманных действий. Большие проблемы в гуманистическом воспитании связаны с положительной самооценкой школьников. Весьма существенно на ее формирование влияет переход ребенка из семьи в школу. Оценка в семье, где ребенка хвалили, и реальная оценка его в школе, которая складывается в сравнении с другими детьми, естественно, не совпадают или совпадают редко. Двойное давление трудно выдержать, а поэтому ребенок, спасаясь, пристает к одному берегу, и это чаще всего заниженный уровень самооценки. Когда взгляды семьи и школы расходятся, это всегда создает дополнительную нагрузку на психику ребенка. Низкая самооценка связана с глубоким внутренним дискомфортом.

№ слайда 7 Эмоционально-волевая сфера младших школьников характеризуется: 1. Легкой отзы
Описание слайда:

Эмоционально-волевая сфера младших школьников характеризуется: 1. Легкой отзывчивостью на происходящие события и окрашенностью восприятия, воображения, умственной и физической деятельности эмоциями.  2. Непосредственностью и откровенностью выражения своих переживаний: радости, печали, страха, удовольствия или неудовольствия. 3. Большой эмоциональной неустойчивостью, частой сменой настроения (на общем фоне бодрости, веселости, беззаботности), склонностью к кратковременным и бурным аффектам. 4. Тем, что эмоционально значимыми факторами для младших школьников являются не только игры и общение со сверстниками, но и успехи в учебе и оценка этих успехов учителем и одноклассниками.  5. Эмоциями и чувствами (и своими, и других людей), которые слабо осознаются и понимаются; мимика других воспринимается неверно, так же, как и истолкование выражения чувств окружающими, что приводит к неадекватным ответным реакциям младших школьников. Иными словами, у младших школьников, как правило, не развито чувство эмпатии, сопереживания. Внешнее поведение ребенка самым серьезным образом отражается на его внутреннем мире, именно поэтому младший школьник требует неусыпного внимания. 

№ слайда 8 Память. Естественные возможности школьника первой ступени очень велики: его м
Описание слайда:

Память. Естественные возможности школьника первой ступени очень велики: его мозг обладает такой пластичностью, которая позволяет ему легко справляться с задачами дословного запоминания. Его память имеет по преимуществу наглядно-образный характер. Безошибочно запоминается материал интересный, конкретный, яркий. В отличие от дошкольников, младшие школьники целенаправленно, произвольно запоминают материал, им не интересный. С каждым годом все в большей мере обучение строится с опорой на производную память. В ходе обучения совершенствуется смысловая память, с помощью которой дается возможность освоить достаточно широкий круг рациональных способов запоминания. А так же развиваются все виды памяти: долговременная, кратковременная, и оперативная. 

№ слайда 9 Здоровья Вам и Вашим близким!
Описание слайда:

Здоровья Вам и Вашим близким!


Автор
Дата добавления 07.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров215
Номер материала ДБ-113458
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх