Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация на тему: "Характеристика обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

Презентация на тему: "Характеристика обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание Характеристика обучающихся с ограниченными возможностями здоровья...
Общая характеристика обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (VIII...
Закрепление «принципа» нормализации в следующих документах: Конвенция ООН о п...
Закон РФ «Об образовании». Ст. 21 Профессиональная подготовка «имеет целью ус...
Умственная отсталость – стойкое необратимое нарушение познавательной деятель...
Причины олигофрении Экзогенные факторы (внешнего характера): инфекционные заб...
СИМПТОМЫ Основной симптом при олигофрении – диффузное поражение коры больших...
Степени умственной отсталости IQ Международная система Российская система 71...
Идиотия Глубокое недоразвитие функций восприятия Отсутствие рефлексии Речевая...
Имбецильность Бедный словарный запас Наличие грубых деффектов восприятия, пам...
Дебильность (70-80%) Недоразвитие речи, памяти, абстрактно-логического мышлен...
Диагностика уровня интеллектуальной отсталости - За каждую из основных детале...
Перевод рисунка в баллы Возраст 3; Баллы 6 – 4;0 4-13 4;1 - 5;0 8-17 5;1 – 6...
РИСУНКИ ДЕТЕЙ
Классификация по деффекту психики Неосложненная (основная) С выраженными нейр...
Неосложненная (основная) группа Уравновешенность нервных процессов Относитель...
Выраженные нейродинамические нарушения по типу возбудимости Импульсивность От...
Выраженные нейродинамические нарушения по типу заторможенности Замедление тем...
Группа с нарушениями функций анализаторов : дефекты слуха, речи, зрения, опо...
Познавательная деятельность учащихся Замедленное или ограниченное восприятие...
Восприятие Процесс формирования субъективного дифференцированного и вместе с...
Восприятие у учащихся с ИН Сниженная динамика процессов переработки поступающ...
Память Форма психического отражения действительности Заключается в запоминани...
Память у учащихся с ИН Небольшой объем Некачественное воспроизведение Лучше з...
Мышление Психический процесс опосредованного и обобщенного отражения действит...
Мышление у учащихся с ИН Медленное развитие мышления Растянутость этапов стан...
Речь у учащихся с ИН Письмо затрудненно (диктант и изложение) Более доступно...
Внимание у учащихся с ИН Внимание – направленность и сосредоточенность сознан...
Эмоционально-волевое развитие у учащихся с ИН Упрощенные переживания (аффекты...
Принципы специального образования Принцип педагогического оптимизма Принцип к...
1 из 30

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Содержание Характеристика обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Описание слайда:

Содержание Характеристика обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (VIII вид) Нормативно-правовое обеспечение профессионального обучения лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии Особенности процесса обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (VIII вид) Процесс социально-трудовой адаптации лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии Приемы психологической «защиты» педагогических работников при взаимодействии с обучающимися

№ слайда 2 Общая характеристика обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (VIII
Описание слайда:

Общая характеристика обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (VIII вид) .

№ слайда 3 Закрепление «принципа» нормализации в следующих документах: Конвенция ООН о п
Описание слайда:

Закрепление «принципа» нормализации в следующих документах: Конвенция ООН о правах ребенка Декларация о правах лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии Декларация о правах инвалидов

№ слайда 4 Закон РФ «Об образовании». Ст. 21 Профессиональная подготовка «имеет целью ус
Описание слайда:

Закон РФ «Об образовании». Ст. 21 Профессиональная подготовка «имеет целью ускоренное приобретение обучающимися навыков, необходимых для выполнения определенной работы, группы работ. Профессиональная подготовка не сопровождается повышением образовательного уровня обучающихся».

№ слайда 5 Умственная отсталость – стойкое необратимое нарушение познавательной деятель
Описание слайда:

Умственная отсталость – стойкое необратимое нарушение познавательной деятельности, возникающее в результате органического поражения головного мозга: Олигофрения (Э. Крепелин) Деменция

№ слайда 6 Причины олигофрении Экзогенные факторы (внешнего характера): инфекционные заб
Описание слайда:

Причины олигофрении Экзогенные факторы (внешнего характера): инфекционные заболевания матери (краснуха, вирусные заболевания и др.), паразиты, родовые травмы (асфиксия). Эндогенные факторы (венерические заболевания, умственная отсталость родителей, нарушение хромосомного набора, эндокринной системы, несовместимость резус-фактора крови).

№ слайда 7 СИМПТОМЫ Основной симптом при олигофрении – диффузное поражение коры больших
Описание слайда:

СИМПТОМЫ Основной симптом при олигофрении – диффузное поражение коры больших полушарий головного мозга, а также качественное нарушение нейродинамических процессов в коре головного мозга.

№ слайда 8 Степени умственной отсталости IQ Международная система Российская система 71
Описание слайда:

Степени умственной отсталости IQ Международная система Российская система 71 и выше Норма Норма 50-70 Незначительная УО Дебильность 35-49 Умеренная УО Имбецильность 25-39 Тяжелая УО Идиотия 20 и выше Глубокая УО -

№ слайда 9 Идиотия Глубокое недоразвитие функций восприятия Отсутствие рефлексии Речевая
Описание слайда:

Идиотия Глубокое недоразвитие функций восприятия Отсутствие рефлексии Речевая функция развивается крайне медленно Снижение всех видов чувствительности Нарушение моторики, координации движений, стереотипные движения Эмоции элементарны и связаны с удовлетворением физических потребностей Наблюдаются патологические влечения

№ слайда 10 Имбецильность Бедный словарный запас Наличие грубых деффектов восприятия, пам
Описание слайда:

Имбецильность Бедный словарный запас Наличие грубых деффектов восприятия, памяти, мышления, моторики Интеллектуальная переработка собственного опыта отсутствует Эмоциональная дифференцировка окружающего (понимание мимики в пределах постоянного обихода)

№ слайда 11 Дебильность (70-80%) Недоразвитие речи, памяти, абстрактно-логического мышлен
Описание слайда:

Дебильность (70-80%) Недоразвитие речи, памяти, абстрактно-логического мышления Незрелость эмоциональной сферы и личности в целом (общее проявление активности, эмоциональная уравновешанность, критичность суждений, инициатива, волевые действия).

№ слайда 12 Диагностика уровня интеллектуальной отсталости - За каждую из основных детале
Описание слайда:

Диагностика уровня интеллектуальной отсталости - За каждую из основных деталей ставят по 2 балла. К основным деталям относятся голова, туловище, глаза, рот, нос, руки, ноги. Парные детали оценивают в 2 балла независимо от того, изображены ли они обе или только одна. 1 балл ставят за каждую из следующих второстепенных деталей: уши, волосы (или шапка), брови, шея, пальцы, одежда, ступни (обувь). За правильное количество пальцев (по 5 на каждой руке) добавляют еще 1 балл. - За пластический способ изображения – 8 дополнительных баллов; за промежуточный (при наличии хотя бы отдельных пластических элементов) – 4 балла; если способ изображения схематический, причем руки и ноги изображены двойными линиями, то ставят 2 дополнительных балла. За схематическое изображение, в котором руки или ноги изображены одинарной линией или отсутствуют, дополнительных баллов нет.

№ слайда 13 Перевод рисунка в баллы Возраст 3; Баллы 6 – 4;0 4-13 4;1 - 5;0 8-17 5;1 – 6
Описание слайда:

Перевод рисунка в баллы Возраст 3; Баллы 6 – 4;0 4-13 4;1 - 5;0 8-17 5;1 – 6 ;0 14 – 22 6;1 - 7;0 18 – 25 7;1 – 8;0 20-26 8;1 - 9;0 22 – 27 9;1 – 10;0 23-28 10;1 – 11;0 24-30 11;1 – 13;0 25-30 13;1 26 – 30

№ слайда 14 РИСУНКИ ДЕТЕЙ
Описание слайда:

РИСУНКИ ДЕТЕЙ

№ слайда 15 Классификация по деффекту психики Неосложненная (основная) С выраженными нейр
Описание слайда:

Классификация по деффекту психики Неосложненная (основная) С выраженными нейродинамическими нарушениями (неустойчивостью эмоционально-волевой сферы) по типу возбудимости; С выраженными нейродинамическими нарушениями по типу заторможенности; С нарушениями функций анализаторов или специфическими речевыми отклонениями; С психопатоподобным поведением; Сложная (с недоразвитием личности в целом)

№ слайда 16 Неосложненная (основная) группа Уравновешенность нервных процессов Относитель
Описание слайда:

Неосложненная (основная) группа Уравновешенность нервных процессов Относительная сохранность эмоционально-волевой сферы, двигательной и речевой функций В привычной ситуации поведение адекватно Система «Я и мир» упрощена Мотивация упрощенная (стандартные социальные стереотипы) В установках ригидны Подчиняемы Способны к целесообразной деятельности (если задание понятно и доступно). Склонны к монотонной работе. Требуют четкой организации труда (объем, ритм)

№ слайда 17 Выраженные нейродинамические нарушения по типу возбудимости Импульсивность От
Описание слайда:

Выраженные нейродинамические нарушения по типу возбудимости Импульсивность Отвлекаемость Склонность к немотивированной деятельности Конфликтны и обидчивы Нарушено активное внимание Быстрая истощаемость волевого усилия Неустойчивость настроения, легкость возникновения аффектов Отсутствие эмоциональной зрелости Быстро вырабатываются профессиональные навыки, но трудовые установки неустойчивы

№ слайда 18 Выраженные нейродинамические нарушения по типу заторможенности Замедление тем
Описание слайда:

Выраженные нейродинамические нарушения по типу заторможенности Замедление темпа психической деятельности Повышенная утомляемость Невыносливость к напряжению Невозможность овладеть пространственными и временными представлениями Инертность Значительные расстройства памяти (нарушение объема) и внимания (истощаемость активного внимания, патологическая концентрация внимания, отсутствие интереса) Трудовые навыки вырабатываются медленно, отличаются нестойкостью

№ слайда 19 Группа с нарушениями функций анализаторов : дефекты слуха, речи, зрения, опо
Описание слайда:

Группа с нарушениями функций анализаторов : дефекты слуха, речи, зрения, опорно-двигательного аппарата. Группа с выраженными психопатоподобными деффектами: нарушенная эмоционально-волевая сфера, отсутствие критичности, расторможенность, недисциплинированность, патологические влечения. В начале трудовой адаптации состояние часто ухудшается. Группа со сложным деффектом: изменена вся система мотивов и потребностей, имеются патологические наклонности, нарушение моторики, разрыв между произвольными и непроизвольными движениями.

№ слайда 20 Познавательная деятельность учащихся Замедленное или ограниченное восприятие
Описание слайда:

Познавательная деятельность учащихся Замедленное или ограниченное восприятие Недостатки развития моторики Недостатки речевого развития Недостатки развития мыслительной деятельности Недостаточная познавательная активность Пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире и отношениях Недостатки в развитии личности (зависимость, неадекватная самооценка, неумение управлять поведением)

№ слайда 21 Восприятие Процесс формирования субъективного дифференцированного и вместе с
Описание слайда:

Восприятие Процесс формирования субъективного дифференцированного и вместе с тем целостного образа предмета или явления (через анализатор или систему анализаторов). Виды: зрительное, слуховое, вкусовое, осязательное, обонятельное

№ слайда 22 Восприятие у учащихся с ИН Сниженная динамика процессов переработки поступающ
Описание слайда:

Восприятие у учащихся с ИН Сниженная динамика процессов переработки поступающей через органы чувств информации (нарушены обобщенность восприятия и темп). Сложности в установке внутренних связей между частями. Многие детали оказываются «не виденными» Легче воспринимаются простые предметы Объемные предметы воспринимаются проще Недостаточное восприятие глубины плоских объектов Сложности с ориентировкой в пространстве и времени Сложности с избирательным изучением каких-либо частей, отвлекаемость Трудности в восприятии цветовых оттенков

№ слайда 23 Память Форма психического отражения действительности Заключается в запоминани
Описание слайда:

Память Форма психического отражения действительности Заключается в запоминании, сохранении и воспроизведении опыта Виды: вербальная, образная (представления), двигательная, эмоциональная

№ слайда 24 Память у учащихся с ИН Небольшой объем Некачественное воспроизведение Лучше з
Описание слайда:

Память у учащихся с ИН Небольшой объем Некачественное воспроизведение Лучше запоминаются внешние признаки (а не внутренние логические связи) Механическое запоминание Лучшее запоминание реальных объектов, хуже – изображение, еще хуже – слова Воспроизведение носит бессистемный характер (из-за непонимания внутренней логики)

№ слайда 25 Мышление Психический процесс опосредованного и обобщенного отражения действит
Описание слайда:

Мышление Психический процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза Виды мышления: Наглядно-действенное Наглядно-образное Словесно-логическое

№ слайда 26 Мышление у учащихся с ИН Медленное развитие мышления Растянутость этапов стан
Описание слайда:

Мышление у учащихся с ИН Медленное развитие мышления Растянутость этапов становления Не все виды мышления достигают уровня нормы Лучше развито предметное, практическое, действенное мышление, чем понятийное Фрагментарность операций анализа и синтеза (сравнение предметов по несущественным признакам, чрезмерное расширение или неправомерное ограничение оснований для обобщения)

№ слайда 27 Речь у учащихся с ИН Письмо затрудненно (диктант и изложение) Более доступно
Описание слайда:

Речь у учащихся с ИН Письмо затрудненно (диктант и изложение) Более доступно – списывание и чтение

№ слайда 28 Внимание у учащихся с ИН Внимание – направленность и сосредоточенность сознан
Описание слайда:

Внимание у учащихся с ИН Внимание – направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отключении от других Внимание неустойчиво. Устойчивость может иметь определенную динамику (лучше в начале, в конце). Внимание фрагментарно (многое не улавливается)

№ слайда 29 Эмоционально-волевое развитие у учащихся с ИН Упрощенные переживания (аффекты
Описание слайда:

Эмоционально-волевое развитие у учащихся с ИН Упрощенные переживания (аффекты и эмоции). Четко выражены положительные и отрицательные эмоции. Не всегда мотивированны. Стремление к эмоционально окрашенным, положительным отношениям со взрослыми, потребность в одобрении. Эпизодические расстройства настроения.

№ слайда 30 Принципы специального образования Принцип педагогического оптимизма Принцип к
Описание слайда:

Принципы специального образования Принцип педагогического оптимизма Принцип коррекционно-компенсирующей направленности Принцип социально-адаптирующей направленности Принцип деятельностного подхода Принцип дифференцированного и индивидуального подхода Принцип необходимости специального педагогического руководства


Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров184
Номер материала ДВ-465029
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх