Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Презентации / Презентация на тему: «Химический эксперимент как средство формирования интереса к химии»

Презентация на тему: «Химический эксперимент как средство формирования интереса к химии»

  • Химия
Тема: «Химический эксперимент как средство формирования интереса к химии» ГБ...
Введение « Скажи мне- и я забуду, Покажи мне- и я запомню, Дай мне действоват...
В учебном химическом эксперименте наиболее общими являются следующие компоне...
Важное значение в обучении химии имеет химический эксперимент, т.к. является...
Информативная функция проявляется в тех случаях, когда химический эксперимент...
4. Корректирующая функция позволяет преодолевать трудности в освоении теорети...
Различают следующие типы школьного химического эксперимента: демонстрационный...
Демонстрационный эксперимент – это химический эксперимент, проводимый препода...
Использование технологии критического мышления на уроках химии Основа ТРКМ –...
Задачи фазы вызова ( пробуждение интереса к предмету Актуализировать имеющиес...
Тема: Общая характеристика щелочных металлов. 9 класс. Все щелочные металлы а...
Задачи фазы реализации смысла – (осмысление материала во времени работы над н...
Задачи фазы рефлексии – (обобщение материала, подведение итогов) Помочь учащи...
Окраска пламени ионами щелочных металлов Окраска пламени ионами щелочных мет...
В процессе демонстрационного эксперимента необходимо реализовать следующие тр...
Лабораторные работы и опыты Лабораторные опыты – это эксперимент, который вып...
Исследование глицерина в косметических средствах (г/помаде, з/пасте, в креме...
Практические работы Практические работы являются одним из видов экспериментал...
Домашний эксперимент Домашний эксперимент – это опыты, выполняемые учащимися...
Научно-практическая конференция ( школьный этап) по теме: « Кислотные дожди»...
Научно – исследовательская работа Овладение основами научного эксперимента не...
Экспериментальные задачи Решать экспериментальные задачи рекомендуется после...
Учебники по эксперименту
1 из 23

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема: «Химический эксперимент как средство формирования интереса к химии» ГБ
Описание слайда:

Тема: «Химический эксперимент как средство формирования интереса к химии» ГБОУ СОШ № 1 «ОЦ» п.г.т. Стройкерамика учитель химии Люкшина Наталия Александровна

№ слайда 2 Введение « Скажи мне- и я забуду, Покажи мне- и я запомню, Дай мне действоват
Описание слайда:

Введение « Скажи мне- и я забуду, Покажи мне- и я запомню, Дай мне действовать самому- и я научусь. ( Китайская мудрость) Химия является наукой теоретически-экспериментальной. Поэтому в процессе её изучения важнейшим методом является эксперимент как средство получения конкретных представлений и прочных знаний. Занимательные опыты, являясь частью эксперимента, прививают любовь к химии, формируют интерес к предмету в дополнительное от занятий время , способствуют более успешному усвоению химии, углублению и расширению знаний, формированию навыков самостоятельной творческой работы, привитию практического опыта работы с химическими реактивами и оборудованием. Демонстрационные опыты, обладая элементом развлекательности, способствуют развитию у учащихся умений наблюдать и объяснять химические явления.

№ слайда 3 В учебном химическом эксперименте наиболее общими являются следующие компоне
Описание слайда:

В учебном химическом эксперименте наиболее общими являются следующие компоненты: 1) изучение химических объектов (веществ и химических реакций), рассчитанное на одновременное восприятие всеми обучаемыми; 2) постановка целей и задач эксперимента; 3) экспериментальная деятельность самих обучаемых; 4) освоение техники химического эксперимента.

№ слайда 4 Важное значение в обучении химии имеет химический эксперимент, т.к. является
Описание слайда:

Важное значение в обучении химии имеет химический эксперимент, т.к. является особым источником знаний: даёт учащимся информацию об изучаемом предмете, подтверждает объяснения учителя, делает их наглядными и понятными, соединяет умственную деятельность с практической, играет не последнюю роль в развитии логического мышления и умения абстрактно мыслить, оказывает эмоциональное воздействие, возбуждает интерес как к внешними факторами, так и к глубокому внутреннему смыслу. Химический эксперимент и его функции:

№ слайда 5 Информативная функция проявляется в тех случаях, когда химический эксперимент
Описание слайда:

Информативная функция проявляется в тех случаях, когда химический эксперимент служит первоначальным источником познания предметов и явлений. С помощью эксперимента обучаемые узнают о свойствах и превращениях веществ. В этих случаях явления рассматриваются такими, какие они есть в реальной обстановке. Эвристическая функция обеспечивает не только установление фактов, но и служит активным средством формирования многих эмпирических понятий, выводов, зависимостей и закономерностей в химии. Простейший пример, когда на основе опыта устанавливается факт: ученик, добавляя к раствору индикатора (фенолфталеина) несколько капель раствора гидроксида натрия, убеждается в том, что данный индикатор под действием щелочи изменяет свою окраску. Критериальная функция проявляется в том случае, когда результаты опытов подтверждают предположения (гипотезы) обучаемых, т.е. служат той «практикой, что является критерием истины».

№ слайда 6 4. Корректирующая функция позволяет преодолевать трудности в освоении теорети
Описание слайда:

4. Корректирующая функция позволяет преодолевать трудности в освоении теоретических знаний: уточнять имеющиеся знания в процессе приобретения экспериментальных умений и навыков, исправлять ошибки обучаемых, осуществлять контроль за приобретенными знаниями. 5. Исследовательская функция связана с развитием практических умений и навыков по анализу и синтезу веществ, поиску знаний о свойствах веществ и исследованию их простейших признаков, конструированию приборов и установок, т.е. освоению простейших методов научно-исследовательской работы 6. Обобщающая функция учебного химического эксперимента создает условия для выработки предпосылок при построении различных типов эмпирических обобщений. С помощью серии учебных экспериментов можно сделать обобщенный вывод. 7. Мировоззренческая функция определяется дидактической ролью учебного химического эксперимента в научном химическом познании. Эксперимент является составной частью в цепи диалектического процесса познания учащимися объективной действительности. Правильно поставленный учебный химический эксперимент – важнейшее средство формирования научного мировоззрения учащихся в процессе усвоения основ химической науки

№ слайда 7 Различают следующие типы школьного химического эксперимента: демонстрационный
Описание слайда:

Различают следующие типы школьного химического эксперимента: демонстрационный эксперимент; лабораторные опыты; лабораторные работы; практические работы; экспериментальный (лабораторный) практикум; домашний эксперимент.

№ слайда 8 Демонстрационный эксперимент – это химический эксперимент, проводимый препода
Описание слайда:

Демонстрационный эксперимент – это химический эксперимент, проводимый преподавателем (в редких случаях подготовленным учеником). Основные задачи демонстрационного эксперимента: раскрытие сущности химических явлений; показ учащимся лабораторного оборудования (приборов, установок, аппаратов, химической посуды, реактивов, материалов, приспособлений); раскрытие приемов экспериментальной работы и правил безопасности труда в химических лабораториях. Опыт. « Вулкан на столе».

№ слайда 9 Использование технологии критического мышления на уроках химии Основа ТРКМ –
Описание слайда:

Использование технологии критического мышления на уроках химии Основа ТРКМ – трехфазная структура урока: рефлексия осмысления вызов

№ слайда 10 Задачи фазы вызова ( пробуждение интереса к предмету Актуализировать имеющиес
Описание слайда:

Задачи фазы вызова ( пробуждение интереса к предмету Актуализировать имеющиеся у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы

№ слайда 11 Тема: Общая характеристика щелочных металлов. 9 класс. Все щелочные металлы а
Описание слайда:

Тема: Общая характеристика щелочных металлов. 9 класс. Все щелочные металлы активно реагируют с водой, образуя щелочи и восстанавливая воду до водорода: 2Ме0 + 2Н2О = 2Ме+1ОН + Н2 2Na + 2Н2О = 2NaOH + H2 Скорость взаимодействия щелочного металла с водой увеличивается от лития к цезию опыт В-сы: 1) Каковы признаки хим-й реакции? 2)Что наблюдали? 2) Какая сила заставляет «бегать» по воде этот металл? ( деятельность учителя) Деятельность ученика. Наблюдают за выполнением опыта и отвечают на вопросы учителя. Слушают инструктаж учителя. Рассчитайтесь, в группе на 1,2,3,4. Вы эксперт в своей области. Проводя эксперимент вы поочередно будете учить друг друга Кусочек металлического натрия реагирует с водой в присутствии фенолфталеина

№ слайда 12 Задачи фазы реализации смысла – (осмысление материала во времени работы над н
Описание слайда:

Задачи фазы реализации смысла – (осмысление материала во времени работы над ним) Помочь активно воспринимать изучаемый материал Помочь соотнести старые знания с новыми Деятельность учителя. Каждой группе выдаётся четыре разных текста.№3Взаимодействие щелочных металлов с простыми веществами. №4 Взаимодействие щелочных металлов со сложными веществами. Деятельность ученика. Индивидуальная работа с текстом(каждый ученик составляет схему в тетради)

№ слайда 13 Задачи фазы рефлексии – (обобщение материала, подведение итогов) Помочь учащи
Описание слайда:

Задачи фазы рефлексии – (обобщение материала, подведение итогов) Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала Деятельность учителя. 1) Составьте в группе кластер- опорный конспект, сделать вывод о химической активности щелочных металлов. 2) Рассмотреть химические свойства ЩМ по одному чел-ку от группы, записать ур-я хим.-х реакций на доске. Деятельность ученика. 1) Составление кластера. 2) Подготовка к презентации. 3) Запись Д/З. 4) Оценивают свою работу и работу своих товарищей. 5)Сдают таблицы и опорные конспекты, лист самооценки учителю.

№ слайда 14 Окраска пламени ионами щелочных металлов Окраска пламени ионами щелочных мет
Описание слайда:

Окраска пламени ионами щелочных металлов Окраска пламени ионами щелочных металлов Li+ Na+ K+ Cs+

№ слайда 15 В процессе демонстрационного эксперимента необходимо реализовать следующие тр
Описание слайда:

В процессе демонстрационного эксперимента необходимо реализовать следующие требования: 1) обозреваемость (обеспечение хорошей видимости всем учащимся); 2) наглядность (обеспечение правильного восприятия учащимися); 3) безукоризненная техника выполнения; 4) безопасность для учащихся и учителя; 5) оптимальность методики эксперимента (сочетание техники эксперимента и слов учителя); 6) надежность (без срывов); 7) выразительность (раскрытие сущности объекта при минимальной затрате усилий и средств); 8) эмоциональность; 9) убедительность (однозначность объяснения, достоверность результатов); 10) кратковременность; 11) эстетичность оформления; 12) простота техники выполнения; 13) доступность для понимания; 14) предварительная подготовка эксперимента; 15) репетиция методики эксперимента

№ слайда 16 Лабораторные работы и опыты Лабораторные опыты – это эксперимент, который вып
Описание слайда:

Лабораторные работы и опыты Лабораторные опыты – это эксперимент, который выполняют учащиеся под непосредственным руководством учителя. Лабораторные опыты являются, как правило, единичными и помогают изучить отдельные стороны химического объекта. Лабораторные работы представляют собой совокупность лабораторных опытов и позволяют изучить многие стороны химических объектов и процессов. Лабораторные работы заключаются в проведении учащимися по заданию учителя опытов с использованием приборов, инструментов и прочего оборудования. По времени они могут занимать от 5–10 до 40–45 мин (лабораторный урок). На лабораторном уроке учащиеся работают в основном не по заданиям и не по книге, а на основании живого слова преподавателя.

№ слайда 17 Исследование глицерина в косметических средствах (г/помаде, з/пасте, в креме
Описание слайда:

Исследование глицерина в косметических средствах (г/помаде, з/пасте, в креме д/рук)

№ слайда 18 Практические работы Практические работы являются одним из видов экспериментал
Описание слайда:

Практические работы Практические работы являются одним из видов экспериментальной учебной деятельности школьников. Практические занятия отличаются более высокой степенью самостоятельности учащихся и Экспериментальный практикум – вид самостоятельной работы учащихся, проводимой в основном в старших классах. Экспериментальный практикум обычно организуется при завершении крупных разделов курса и имеет преимущественно повторительно-обобщающий характер. Такой практикум способствует формированию обобщенных знаний и умений. «Истинный химик должен быть теоретиком и практиком» ( М.В. Ломоносов)

№ слайда 19 Домашний эксперимент Домашний эксперимент – это опыты, выполняемые учащимися
Описание слайда:

Домашний эксперимент Домашний эксперимент – это опыты, выполняемые учащимися в домашних условиях и способствующие удовлетворению познавательных интересов и потребностей учащихся, а также развитию опыта их творческой деятельности. Опыт. Выращивание кристаллов в домашних условиях.

№ слайда 20 Научно-практическая конференция ( школьный этап) по теме: « Кислотные дожди»
Описание слайда:

Научно-практическая конференция ( школьный этап) по теме: « Кислотные дожди» Сжигание серы а) в воздухе, б) в кислороде. (2012 г.)

№ слайда 21 Научно – исследовательская работа Овладение основами научного эксперимента не
Описание слайда:

Научно – исследовательская работа Овладение основами научного эксперимента необходимо учащимся, желающим заниматься исследовательской работой. Эти навыки постепенно закладываются во всех курсах и реализуются, например, при выполнении заключительного задания в курсе «Химический синтез», где требуется получить химическое вещество, предварительно обсудив различные методики синтеза. Исследования различного рода также проводятся учащимися при подготовке конкурсных работ для участия в проектах, организуемых на различных уровнях. На фотографии видно, как сильно повреждаются листья хлорофитума при действии «кислотного дождя»

№ слайда 22 Экспериментальные задачи Решать экспериментальные задачи рекомендуется после
Описание слайда:

Экспериментальные задачи Решать экспериментальные задачи рекомендуется после изучения достаточно большой части теоретического материала. Это может быть осуществление химических превращений, например, (NH4)2Cr2O7  Cr2O3  CrCl3  Cr(OH)3  Na3[Cr(OH)6], или определение качественного состава некоторых соединений при помощи качественных реакций. Такие задания помогают учащимся развивать свои творческие способности, готовиться к химическим олимпиадам различного уровня.

№ слайда 23 Учебники по эксперименту
Описание слайда:

Учебники по эксперименту

Автор
Дата добавления 27.03.2016
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров142
Номер материала ДВ-559492
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх