Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Презентации / Презентация на тему "Игра и возраст. Этапы развития игры"

Презентация на тему "Игра и возраст. Этапы развития игры"

  • Дошкольное образование
Игра и возраст дошкольника. Этапы развития игры. Муниципальное бюджетное дошк...
Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом, когда закладываю...
В игре появляется и созревает новое психологическое новообразование – вообра...
Периодизация развития игры в дошкольном возрасте (Д.Б. Эльконин) Возраст ребе...
«За критерий выделения игровой деятельности ребенка из общей группы других ф...
Периодизация развития игры в дошкольном возрасте (Е.Е. Кравцова) Возраст ребе...
Режиссерская игра (2 – 3 года) Взаимосвязи игры и воображения.Его компоненты...
Образная игра (3 – 4 года) Взаимосвязи игры и воображения.Его компоненты Хара...
Сюжетно-ролевая игра (4 – 5 лет) Взаимосвязи игры и воображения.Его компонент...
Игра с правилами (5 – 6 лет) Взаимосвязи игры и воображения.Его компоненты Ха...
Режиссерская игра (6 – 7 лет) Взаимосвязи игры и воображения.Его компоненты Х...
Литература: 1. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 1999...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Игра и возраст дошкольника. Этапы развития игры. Муниципальное бюджетное дошк
Описание слайда:

Игра и возраст дошкольника. Этапы развития игры. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4» Консультация на тему: Подготовила: воспитатель группы № 4 Маурина Светлана Юрьевна Арзамас, 2015

№ слайда 2 Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом, когда закладываю
Описание слайда:

Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом, когда закладываются основы личности, развиваются волевая сфера, воображение, образное мышление, самосознание, потребностно-мотивационная сфера, творческие способности ребенка. Эти важнейшие качества формируются в ведущей деятельности дошкольника – игре. Е.Е. Кравцовой доказано, для того, чтобы игровая деятельность служила целям полноценного развития личности дошкольника, основные её виды должны быть своевременно освоены детьми во всем комплексе их специфических характеристик с учетом логики и закономерностей развития воображения – центрального новообразования дошкольников.

№ слайда 3 В игре появляется и созревает новое психологическое новообразование – вообра
Описание слайда:

В игре появляется и созревает новое психологическое новообразование – воображение. В рамках ведущей деятельности появляется и созревает новое психологическое новообразование – воображение. В игре ребенок может представить себя в роли пирата или принца, в роли доброго или злого волшебника, в роли победителя или побежденного. Примеривая к себе разные роли, проигрывая их в разных ситуациях, ребенок приобретает умение отрываться от конкретной действительности, видеть мир в разных его проявлениях, видеть разные стороны жизни. Вместе с тем, многие педагоги и психологи отмечают, что современные дети стали меньше и хуже играть, что ведет к проблемам в их развитии. Это означает, что все изменения в психике и личности дошкольника связаны с игрой. Игра определяет формы взаимодействия дошкольников с окружающими, игра готовит ребенка к переходу на новый этап, к новой ведущей деятельности. Таким образом, хочешь научить ребенка учиться – играй с ним. Воображение позволяет ребенку быть субъектом собственной деятельности, реализовать и тенденцию к самостоятельности (через создание воображаемых ситуаций), и тенденцию к совместной жизни с взрослыми (через особое содержание игр). Помимо этого, воображение помогает реализовать самые разные позиции общения, управлять своими эмоциями. Любые ситуации, игры, содержание обучения и т. п. будут иметь развивающий характер, отвечать психологическим особенностям детей, если они в той или иной мере связаны с воображением.

№ слайда 4 Периодизация развития игры в дошкольном возрасте (Д.Б. Эльконин) Возраст ребе
Описание слайда:

Периодизация развития игры в дошкольном возрасте (Д.Б. Эльконин) Возраст ребенка Этап развития игры От рождения до 3 лет Предметная игра 3 – 6 лет Ролевая игра 6 – 7 лет Игра с правилами Игра как самостоятельный вид деятельности не остается неизменной. Она развивается, подчиняясь внутренним закономерностям, и представляет собой ряд генетически связанных этапов. В концепции Эльконина выделяется три этапа в развитии игры: 1 - ПРЕДМЕТНАЯ «ИГРА» (от рождения до 3 лет). Ее содержание – действия детей с предметами. 2 - СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА (от 3 до 6 лет). Содержание игры – отражение социальных отношений людей. 3 - ИГРА С ПРАВИЛАМИ (6-7 лет). Содержание – отражение отношений между людьми, подчиненных определенным правилам. То есть ведущей деятельностью детей на протяжении дошкольного периода считается сюжетно-ролевая игра.

№ слайда 5 «За критерий выделения игровой деятельности ребенка из общей группы других ф
Описание слайда:

«За критерий выделения игровой деятельности ребенка из общей группы других форм его деятельности следует принять то, что в игре ребенок создает мнимую ситуацию. Это становится возможным на основе расхождения видимого и смыслового поля, появляющегося в дошкольном возрасте». Л.С. Выготский, «Игра и ее роль в психическом развитии ребенка» Выготский отмечал, что раннем возрасте игры как таковой нет, потому что нет мнимой ситуации. Л.С. Выготский говорил, что основой игры является мнимая ситуация. Мнимая ситуация имеет место там, где есть расхождение наглядного поля и поля смыслового. Вспомните «волшебные» слова детства — «понарошку», «как будто»: вот когда «я понарошку машина, мамина помада понарошку свисток, а папин ремень понарошку змея (или поезд)», тогда есть игра. Обратите внимание на интересную деталь: во всех приведенных примерах не фигурируют игрушки. Игрушек нет, а игра есть. Здесь же налицо «расхождение смыслового и видимого поля». Видишь одно, а представляешь другое. Благодаря чему это возможно? Благодаря воображению, позволяющему переносить функции одного предмета на другой. Поэтому мнимую ситуацию можно с полным правом называть также воображаемой ситуацией. Итак, критерием игры является наличие мнимой, или воображаемой, ситуации.

№ слайда 6 Периодизация развития игры в дошкольном возрасте (Е.Е. Кравцова) Возраст ребе
Описание слайда:

Периодизация развития игры в дошкольном возрасте (Е.Е. Кравцова) Возраст ребенка Этап развития игры 2 – 3 года Режиссерская игра 3– 4 года Образная игра 4 – 5 лет Сюжетно-ролевая игра 5 – 6 лет Игра с правилами 6 – 7 лет и начальнаяшкола Режиссерская игра старшего дошкольного возраста

№ слайда 7 Режиссерская игра (2 – 3 года) Взаимосвязи игры и воображения.Его компоненты
Описание слайда:

Режиссерская игра (2 – 3 года) Взаимосвязи игры и воображения.Его компоненты Характерные особенности Воображение – предпосылка игры Компонент– предметная среда Самостоятельноепридумывание сюжета; Управление игрушками; Перенос функций с одного предмета на другой; Самостоятельная организация игрового пространства.

№ слайда 8 Образная игра (3 – 4 года) Взаимосвязи игры и воображения.Его компоненты Хара
Описание слайда:

Образная игра (3 – 4 года) Взаимосвязи игры и воображения.Его компоненты Характерные особенности Воображение –результат игры Компонент – прошлый опыт Выделение ключевогодействия предметов, характерных признаков поведения животных, взрослых; Принятие образа роли.

№ слайда 9 Сюжетно-ролевая игра (4 – 5 лет) Взаимосвязи игры и воображения.Его компонент
Описание слайда:

Сюжетно-ролевая игра (4 – 5 лет) Взаимосвязи игры и воображения.Его компоненты Характерные особенности Особая форма режиссерской игры Характерные особенности Воображение в действии Компонент – прошлый опыт Принятие роли; Созданиеи развитие сюжета. Одновременное исполнение ребенком роли и Руководство ролевыми отношениями между другими людьми

№ слайда 10 Игра с правилами (5 – 6 лет) Взаимосвязи игры и воображения.Его компоненты Ха
Описание слайда:

Игра с правилами (5 – 6 лет) Взаимосвязи игры и воображения.Его компоненты Характерные особенности Воображение –предпосылка игры Компонент – прошлый опыт Наличие подготовительного этапа, где дети осваивают, видоизменяют правила; Наличие определенной внутренней позиции и образа действия, оговоренного правилами.

№ слайда 11 Режиссерская игра (6 – 7 лет) Взаимосвязи игры и воображения.Его компоненты Х
Описание слайда:

Режиссерская игра (6 – 7 лет) Взаимосвязи игры и воображения.Его компоненты Характерные особенности Воображение –предпосылка игры Компонент – особая внутренняя позиция Качественное обогащение опыта; Коллективный характер; Сотрудничество детей в игре; Включение элементов продуктивных видов деятельности в игру.

№ слайда 12 Литература: 1. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 1999
Описание слайда:

Литература: 1. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 1999. 2. Эльконин, Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978. 3. Кравцова, Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. М.: Просвещение, 1996. 4. Лещинская-Гурова, О.В. Игра в образовательном пространстве дошкольного учреждения. – Нижний Новгород, 1999. 5. Михайленко, Н.Я., Короткова, Н.А. Как играть с ребенком. – М.: Педагогика, 1990.

№ слайда 13
Описание слайда:

Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Презентации
Просмотров180
Номер материала ДВ-488122
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх