Презентация на тему "Игровая деятельность"

• 1 слайд

  Игровая деятельность
  Младших школьников
  Выполнил учитель начальных классов
  Кривогорницева Ксения Александровна
  
  

• 2 слайд

  Игра, игровая деятельность – наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.
  
  
  
  

• 3 слайд

  Развитие игровой деятельности.
  Слово « игра » не является научным понятием в строгом смысле этого слова. На разных стадиях развития общества, когда основным способом добывания пищи являлось собирательство с применением простейших орудий, игры не существовало. Дети рано включались в жизнь взрослых. Усложнение орудий труда, переход к охоте, скотоводству, мотыжному земледелию привели к существенному изменению положения ребенка в обществе. Возникла потребность в специальной подготовке будущего охотника, скотовода и тому подобных. В связи с этим взрослые начали изготовлять орудия, являющиеся точной копией орудий взрослых, но меньшего размера, специально приспособленных для детей. Возникли игры –упражнения .
  

• 4 слайд

  В человеческой практике игровая деятельность выполняет такие функции как:
   развлекательную;
   коммуникативную;
   самореализации в игре как полигоне человеческой практики;
   игротерапевтическую;
   диагностическую;
   функцию коррекции;
   межнациональной коммуникации;
   социализации.
  

• 5 слайд

  Большинству игр присущи четыре главные черты:
  1. свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от результата;
  2. творческий, в значительной мере импровизационный, очень активный характер этой деятельности;
  эмоциональная приподнятость деятельности,
  соперничество, состязательность, конкуренция, аттракция и т.п. ;
  4. наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития.
  

• 6 слайд

  В структуру игры как процесса входят:
  а) роли, взятые на себя играющими;
  б) игровые действия как средство реализации этих ролей;
  в) игровое употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными;
  г) реальные отношения между играющими;
  д) сюжет (содержание) - область действительности, условно воспроизводимая в игре.
  

• 7 слайд

  В современной школе, игровая деятельность используется в следующих случаях:
  -- в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
  -- как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии;
  -- в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепле¬ния, упражнения, контроля);
  -- как технологии внеклассной работы (игры типа «Зарница», «Орленок» и др.).
  

• 8 слайд

  При использовании игры у детей формируются такие необходимые качества, как:
  
  а) положительное отношение к школе, к учебному предмету;
  б) умение и желание включаться в коллективную учебную работу;
  в) умение слушать друг друга;
  г) добровольное желание расширять свои возможности;
  д) раскрытие собственных творческих способностей;
  е) самовыражение, самоутверждение.
  
  

• 9 слайд

  Спасибо
  за
  внимание
  

Краткое описание документа:

Игра, игровая деятельность – наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.

Слово « игра » не является научным понятием в строгом смысле этого слова. На разных стадиях развития общества, когда основным способом добывания пищи являлось собирательство с применением простейших орудий, игры не существовало. Дети рано включались в жизнь взрослых. Усложнение орудий труда, переход к охоте, скотоводству, мотыжному земледелию привели к существенному изменению положения ребенка в обществе. Возникла потребность в специальной подготовке будущего охотника, скотовода и тому подобных. В связи с этим взрослые начали изготовлять орудия, являющиеся точной копией орудий взрослых, но меньшего размера, специально приспособленных для детей. Возникли игры –упражнения .