Презентация на тему " Игровые технологии"

• 1 слайд

  Игровые
  
  технологии
  составила Константинова А.С.
  

• 2 слайд

  Игровые технологии
  Игра – это вид деятельности в условиях ситуации, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
  
  

• 3 слайд

  Цели игры:
  
  Игра снимает противоречия между абстрактным характером учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности;
  Игра позволяет соединить широкий охват проблем и глубину их осмысления;
  Игра способствует большей вовлеченности обучаемых;
  

• 4 слайд

  Цели игры:
  
  Игра насыщена обратной связью, причем более содержательной по сравнению с применяемой в традиционных методах.
  Игра формирует установки профессиональной деятельности, преодолеваются стереотипы, корректируется самооценка.
  В игре проявляется вся личность.
  Игра позволяет осмыслить полученные результаты.
  

• 5 слайд

  Игра подразделяется по игровой методике следующим образом:
  Предметная.
  Сюжетная.
  Ролевая.
  Деловая.
  Имитационная.
  

• 6 слайд

  Ролевая игра
  Это интерактивный метод, который позволяет обучаться на собственном опыте путем специально организованного и регулируемого «проигрывания» жизненной ситуации или профессиональной ситуации
  

• 7 слайд

  Сценарий ролевой игры
  сближает события в реальности
  значительно отдаленные, позволяя участникам увидеть и понять
  «как слово наше отзовется»,
  и при желании апробировать иную стратегию поведения.
  

• 8 слайд

  Организация учебного процесса на основе ролевой игры
  I этап - сценарий ролевой игры;
  II этап - проведение игры как таковой;
  III этап - подведение итогов игры.
  
  

• 9 слайд

  
  Сценарий ролевой игры
  
  Существуют различные модификации ролевых игр. Выбирая одну из них для сценария необходимо ориентироваться на ряд факторов.
  

• 10 слайд

  Основные факторы:
  конкретные дидактические цели занятия в предметно – содержательном и социально-психологическом аспекте;
  степень зрелости воспитанников и их готовность к подобной деятельности;
  
  временные ресурсы;
  уровень компетентности педагога и его опыт использования интерактивных методов обучения.
  

• 11 слайд

  Проведение игры
  Педагог (создав игровую ситуацию) является нейтральным наблюдателем;
  
  
  в ходе игры происходит «проживание» участниками проблемной ситуации в ее игровом воплощении;
  
  
  цель – достичь компромисса, не жертвуя основными принципами;
  
  для повышения эффективности метода ролевой игры возможно использование видеотехники.
  
  
  

• 12 слайд

  Характеристики ролевой игры
  Наличие модели управляемой системы, включенной в конкретную социально-экономическую систему;
  Наличие ролей.
  Различие целей участников игры, исполняющих разные роли.
  Взаимодействие ролей.
  Наличие общей цели у всего игрового коллектива.
  
  
  
  

• 13 слайд

  Способы распределения ролей
  Возможны два варианта:
  1)Роли распределяются между некоторыми слушателями, а остальные, не получившие ролей, становятся активными зрителями, наблюдателями.
  
  2)Слушатели разбиваются на небольшие группы единомышленников, и каждая группа коллективно берет на себя роль отдельного лица – участника ситуации.
  

• 14 слайд

  Подведение итогов игры
  Начинать желательно с вербализации участниками игры своих переживаний и обмен эмоциональным опытом между участниками игры;
  Далее идет анализ ролевой игры, который включает в себя самоанализ участников игры и «обратную связь»в их адрес от других членов группы.
  

• 15 слайд

  Подведение итогов игры
  Завершается обсуждение сопоставлением проигранной ситуации с реальными событиями, поиском аналогий из жизни .
  Одним из результатов обсуждения может быть внесение поправок и изменений в игру, участники также могут предложить повторное проведение игры, чтобы прожить ситуацию в другой роли или испытать другую стратегию поведения.
  
  

• 16 слайд

  Роль наблюдателя очень важна, он не только внимательно следит за развитием ситуации
  и сопереживает происходящему.
  Он учится видеть чужие промахи и успехи,
  замечает чужие проблемы, наблюдатели делают
  первый шаг на пути к признанию своего несовершенства.
  Наблюдательный лист составляется педагогом, в нем содержится перечень критериев, которые для удобства заполнения сведены в таблицу.
  

• 17 слайд

  Главным итогом ролевой игры
  можно считать желание участников воплотить полученный опыт в жизнь
  и их веру в успех.
  

• 18 слайд

  Деловые игры
  Это модель процесса принятия управленческого или хозяйственного решения.
  Такая игра строится на моделировании объекта управления, но для принятия решений в ней обязательно должны быть роли. Как должностные, так и игровые, игровое проектирование решений и взаимодействие участников.
  

• 19 слайд

  Деловые игры можно использовать для создания управленческих и коммуникативных обучающих моделей, способствующих лучшему пониманию интерактивных (сотрудничество) и персептивных (восприятие и понимание) механизмов взаимодействия и коллективного принятия решений , развивающих аналитический, диагностический и прогностический потенциал обучаемых.
  

• 20 слайд

  Виды деловых игр
  В зависимости от целевой направленности могут быть:
  производственные – ставят целью принятие решений по проблемам производства, оказание помощи предприятию, организации или учреждению по переходу на новый хозяйственный механизм, разработку стратегий выживания в условиях стагнации, нерентабельности или конкурентной борьбы;
  

• 21 слайд

  Виды деловых игр
  исследовательские – связаны с разработкой новых концепций, испытанием проблем и решений гипотетического характера, прогнозированием последствий и потенциальных проблем при внедрении нововведений;
  квалификационные или аттестационные – проводятся для выявления уровня компетентности, квалификации специалистов, принятия решений по вопросам подбора или увольнения, придвижения, оценки и аттестации кадров, управления компетентностью персонала предприятия;
  дидактические – развивают репродуктивное и творческое педагогическое и психологическое мышление, адаптационные свойства и способности, профессиональные и коммуникативные знания, умения и навыки.
  

• 22 слайд

  Признаки деловой игры
  по целенаправленности-
  учебная, исследовательская, экспериментальная, проектировочная, производственная, универсальная;
  
  по форме взаимодействия участников – игра с взаимодействием (установление контакта с помощью различных видов связи является обязательным элементом), без взаимодействия (решения одной группы не влияют на результаты и поведение другой);
  
  
  

• 23 слайд

  Признаки деловой игры
  по динамике моделируемых ситуаций – саморазвивающаяся, с регламентированным временем; с произвольным (зависящим от решения задач) регламентом;
  
  по способам обработки и передачи информации – ручная и с использованием обычных технологий тех.средств оргтехники;
  

• 24 слайд

  Признаки деловой игры
  по скорости игрового времени- с реальным масштабом времени, в условно ускоренном времени, в условно замедленном времени, в произвольном масштабе времени;
  
  по типу коммуникации – с использованием устной, письменной, визуальной, формальной, неформальной, межличностной, межгрупповой коммуникации;
  
  по конечному продукту игры – с материализованным конечным продуктом или с абстрактным результатом.
  

• 25 слайд

  Характеристики деловой игры
  Моделирование процесса деятельности по выработке управленческих решений.
  
  Распределение ролей между участниками игры.
  
  Наличие общей цели у всего игрового коллектива.
  
  Коллективная выработка решений участниками игры.
  
  Реализация цепочки решений в игровом процессе.
  
  Многоальтернативность решений.
  
  Наличие управляемого эмоционального напряжения.
  
  
  

• 26 слайд

  Преимущества деловых игр
  Повышается интерес к учебным занятиям и к тем проблемам, которые моделируются и разыгрываются на деловых играх.
  
  Обучаемые получают и усваивают большее количество информации, основанной на конкретных примерах, что способствует приобретению участниками игры навыков принятия конструктивных решений.
  
  Участие в деловых играх развивает аналитическое, экономическое и психологическое мышление обучаемых.
  

• 27 слайд

  Преимущества деловых игр
  Изменяется мотивация обучаемых к освоению инновационных знаний.
  
  Растет самооценка обучаемых, а для тех у кого она была завышена – становиться более объективной.
  
  Накопленный в деловых играх опыт помогает более правильно оценивать возможные реальные ситуации.
  
  

• 28 слайд

  Подготовка к разработке и описанию деловой игры
  Источники деловой игры.
  
  Состав и количество участников игры.
  
  Регламент деловой игры.
  
  Сценарий деловой игры или ее блок-структура.
  
  Система оценивания результатов деловой игры.
  
  Вспомогательный материал.
  
  Организация пространственной среды.
  
  

• 29 слайд

  Порядок проведения деловой игры
  Введение в игру.
  Разделение слушателей на группы.
  Погружение в игру.
  Изучение и системный анализ ситуации или проблемы.
  Игровой процесс.
  Общая дискуссия .
  Подведение итогов игры.
  Рефлексия.
  «Выгружение из игры».
  
  

• 30 слайд

  Спасибо за внимание.