Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Презентации / Презентация на тему "Информатика" (высшая школа)

Презентация на тему "Информатика" (высшая школа)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта открытого урока 1. Тема урока 2. Цели урока: 1. обучающ...
Типы уроков 1) комбинированные (смешанные); 2) уроки усвоения новых знаний; 3...
Структура урока Комбинированный урок 1 Сообщения темы, цели и задач урока, мо...
Метод обучения
Копилочка примеров рефлексии на уроке  
Если учитель ведёт урок в традиционном плане, то можно выделить и написать н...
2. Техника «рефлексивная мишень». На доске рисуется мишень, которая делится н...
На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов...
Бермудский треугольник О-в Воодушевления О-в Грусти О-в Ожидания О-в Тревоги...
Предлагаем через выполнение определенных движений дать рефлексивную оценку. М...
5. Метод «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, та...
Учащимся предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять, допо...
7. Вопросы, требующие многовариантных ответов: Почему было трудно? Что открыл...
7. Метод «Благодарю…». В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбра...
Ничего не понял Получил удовольствие Удивился Узнал что-то новое Расстроился...
9. «Лист самоконтроля». Ведется на протяжении всего урока. Фамилия, имя учени...
Форма фиксации информации с помощью ключевых слов, графических моделей, кратк...
Различные виды дневников: обычный, дневник - художественный альбом, двухчастн...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технологическая карта открытого урока 1. Тема урока 2. Цели урока: 1. обучающ
Описание слайда:

Технологическая карта открытого урока 1. Тема урока 2. Цели урока: 1. обучающая, 2.Развивающая, 3. воспитательная 3. тип урока 4. метод обучения 5. оборудование 6. ход урока

№ слайда 2 Типы уроков 1) комбинированные (смешанные); 2) уроки усвоения новых знаний; 3
Описание слайда:

Типы уроков 1) комбинированные (смешанные); 2) уроки усвоения новых знаний; 3) уроки усвоения навыков и умений; 4) уроки применения знаний, навыков и умений; 5) уроки обобщения и систематизации знаний; 6) уроки проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений

№ слайда 3 Структура урока Комбинированный урок 1 Сообщения темы, цели и задач урока, мо
Описание слайда:

Структура урока Комбинированный урок 1 Сообщения темы, цели и задач урока, мотивация учения учащихся 2 Проверка, оценка и коррекция усвоенных ранее знаний, навыков и умений 3 Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся 4 Восприятие и осмысление, обобщение и систематизация учащимися новых знаний 5 Итоги урока, сообщение домашнего задания

№ слайда 4 Метод обучения
Описание слайда:

Метод обучения

№ слайда 5 Копилочка примеров рефлексии на уроке  
Описание слайда:

Копилочка примеров рефлексии на уроке  

№ слайда 6 Если учитель ведёт урок в традиционном плане, то можно выделить и написать н
Описание слайда:

Если учитель ведёт урок в традиционном плане, то можно выделить и написать на доске этапы деятельности. В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху. 1. «Лестница успеха».

№ слайда 7 2. Техника «рефлексивная мишень». На доске рисуется мишень, которая делится н
Описание слайда:

2. Техника «рефлексивная мишень». На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.

№ слайда 8 На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов
Описание слайда:

На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов": о. Радости, о. Грусти, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Ожидания, о. Просветления, о. Воодушевления, о. Удовольствия, о. Наслаждения, Бермудский треугольник и др. Карта островов вывешивается на доске (стене) и ученики выходят к карте и маркером (фломастером) нарисуют или крепят свой кораблик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после урока или в конце дня, или в конце недели. 3. Метод «Острова».

№ слайда 9 Бермудский треугольник О-в Воодушевления О-в Грусти О-в Ожидания О-в Тревоги
Описание слайда:

Бермудский треугольник О-в Воодушевления О-в Грусти О-в Ожидания О-в Тревоги О-в Неопределенности О-в Недоумения О-в Радости О-в Наслаждения О-в.Удовольствия О-в Просветления

№ слайда 10 Предлагаем через выполнение определенных движений дать рефлексивную оценку. М
Описание слайда:

Предлагаем через выполнение определенных движений дать рефлексивную оценку. Могут быть предложены следующие движения: - присесть на корточки - очень низкая оценка, нега­тивное отношение; - присесть, немного согнув ноги в коленях, - невысокая оценка, безразличное отношение; - обычная поза стоя, руки по швам - удовлетворитель­ная оценка, спокойное отношение; - поднять руки в локтях - хорошая оценка, позитив­ное отношение; - поднять руки вверх, хлопая в ладоши, подняться на цыпочки - очень высокая оценка, восторженное отноше­ние. 4. Метод «Зарядка».

№ слайда 11 5. Метод «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, та
Описание слайда:

5. Метод «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. Плюс Минус Интересно

№ слайда 12 Учащимся предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять, допо
Описание слайда:

Учащимся предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять, дополнять в зависимости от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить обучающихся аргументировать свой ответ. 6. Метод «Анкета». 1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был 7. Домашнее задание мне кажется активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал /устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным / неинтересным

№ слайда 13 7. Вопросы, требующие многовариантных ответов: Почему было трудно? Что открыл
Описание слайда:

7. Вопросы, требующие многовариантных ответов: Почему было трудно? Что открыли, узнали на уроке? Оправдались ли ваши ожидания от урока? Что вы взяли с сегодняшнего урока? Над чем заставил задуматься урок?

№ слайда 14 7. Метод «Благодарю…». В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбра
Описание слайда:

7. Метод «Благодарю…». В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убеди-тельные слова признательности и этому участнику событий.

№ слайда 15 Ничего не понял Получил удовольствие Удивился Узнал что-то новое Расстроился
Описание слайда:

Ничего не понял Получил удовольствие Удивился Узнал что-то новое Расстроился Научился Я 8. «Лист самооценки».

№ слайда 16 9. «Лист самоконтроля». Ведется на протяжении всего урока. Фамилия, имя учени
Описание слайда:

9. «Лист самоконтроля». Ведется на протяжении всего урока. Фамилия, имя ученика_____________________________ Вид задания Отметка

№ слайда 17 Форма фиксации информации с помощью ключевых слов, графических моделей, кратк
Описание слайда:

Форма фиксации информации с помощью ключевых слов, графических моделей, кратких предложений и умозаключений, вопросов. В качестве задаваемых преподавателем частей "бортового журнала", которые будут заполняться учащимися, могут быть: ключевые понятия темы, связи, которые может установить студент, важные вопросы. 10. «Бортовой журнал».

№ слайда 18 Различные виды дневников: обычный, дневник - художественный альбом, двухчастн
Описание слайда:

Различные виды дневников: обычный, дневник - художественный альбом, двухчастный дневник (в одной графе - наблюдаемые факты, цитаты из высказываний, в другой - комментарии) и другие. В отличие от эссе и "бортового журнала", дневник ведется в течение длительного промежутка времени и позволяет ученику осуществить более вдумчивую рефлексию, отслеживая как непосредственный процесс, так и сравнивая свои действия во времени ("отложенная" рефлексия). 10. «Дневники».


Автор
Дата добавления 20.05.2016
Раздел Информатика
Подраздел Презентации
Просмотров70
Номер материала ДБ-091823
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх