Инфоурок / Дошкольное образование / Презентации / Презентация на тему: ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАМКАХ в ДОУ»

Презентация на тему: ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАМКАХ в ДОУ»

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩ...
Инклюзивное образование – это такой процесс обучения и воспитания, при котор...
ПРИНЦИПЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ • Принимающая атмосфера, особая культура об...
КЛЮЧЕВЫЕ ПОЗИЦИИ НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ВЕРТИКАЛИ • Комплексность/непрер...
МИССИЯ • Нормализация социальной жизни ребенка с ограниченными возможностями...
ЗАДАЧИ • Создание системы воспитания толерантного самосознания у подрастающе...
Схема Способы включения детей инвалидов в образовательный процесс Принимать...
СТУПЕНИ НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ВЕРТИКАЛИ ИНСТИТУТ ДИАГНОСТИКИ ИНКЛЮЗИВН...
ТРИ АСПЕКТА ИНКЛЮЗИИ Развитие инклюзивной практики Разработка инклюзивной пол...
МНЕНИЯ Ирина Хакамада (общественный и политический деятель) «Я считаю, что о...
ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ, СЛОЖНОСТИ, ПРЕПЯТСТВИЯ:   • Непроработанность нормативных...
Если говорить о конкретном воплощении инклюзивного образования, ТО НЕОБХОДИМ...
ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРОБЛЕМ, СЛОЖНОСТЕЙ, ПРЕПЯТСТВИЙ Таким образом, на настоящи...
Таким образом, из всего выше сказанного следует, что в основе практики инклюз...
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩ
Описание слайда:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ № 16 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК» г. УРАЙ СЕМИНАР ************* Тема: «ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАМКАХ В ДОУ» УЧИТЕЛЬ - ДЕФЕКТОЛОГ: Т.Н. СЕМЕНОВА

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Инклюзивное образование – это такой процесс обучения и воспитания, при котор
Описание слайда:

Инклюзивное образование – это такой процесс обучения и воспитания, при котором ВСЕ дети, в независимости от их физических, психических, интеллектуальных и иных особенностей, включены в общую систему воспитания и образования по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же ДОУ, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают необходимую специальную поддержку.

№ слайда 5 ПРИНЦИПЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ • Принимающая атмосфера, особая культура об
Описание слайда:

ПРИНЦИПЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ • Принимающая атмосфера, особая культура образовательного сообщества. • Нормативно – правовое, финансовое и методическое обеспечение. • Креативная позиция лидера. • Обученная команда специалистов. • Специально подготовленная среда. • Просветительская работа с педагогами и родителями. • Взаимодействие с партнерскими организациями (ресурсными центрами, общественными организациями, родительскими ассоциациями). Механизм реализации принципов инклюзивного образования строится путем создания непрерывной образовательной вертикали «Детский сад – Центр – Школа».

№ слайда 6 КЛЮЧЕВЫЕ ПОЗИЦИИ НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ВЕРТИКАЛИ • Комплексность/непрер
Описание слайда:

КЛЮЧЕВЫЕ ПОЗИЦИИ НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ВЕРТИКАЛИ • Комплексность/непрерывность Ребенок, попавший в интегративную среду в раннем возрасте, не должен быть лишен общества обычных сверстников ни на каком этапе своего взросления. • Шаговая доступность В каждом районе округа должна быть своя инклюзивная образовательная вертикаль «Детский сад – Центр – Школа». • Единство целей Все инклюзивные учреждения должны иметь общую стратегию развития и адекватное, сопрягаемое по уровням, методическое обеспечение. • Преемственность Все инклюзивные учреждения должны быть открыты к сотрудничеству и обмену опытом, как внутри своей вертикали, так и в каждой ступени образования; информация о развитии ребенка должна следовать за ним по всем ступеням образовательной вертикали. • Профессиональная компетентность Должен быть отработан эффективный механизм подготовки, переподготовки и методического сопровождения всех педагогов и специалистов, участвующих в инклюзивном воспитании и образовании.

№ слайда 7 МИССИЯ • Нормализация социальной жизни ребенка с ограниченными возможностями
Описание слайда:

МИССИЯ • Нормализация социальной жизни ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи. • Толерантное общество в будущем. ЦЕЛИ • Отработка модели инклюзивной образовательной вертикали, способной обеспечить социализацию, адекватное обучение и воспитание детей с особенностями развития в среде типично развивающихся детей. • Максимальное раскрытие потенциальных возможностей личности каждого ребенка.

№ слайда 8 ЗАДАЧИ • Создание системы воспитания толерантного самосознания у подрастающе
Описание слайда:

ЗАДАЧИ • Создание системы воспитания толерантного самосознания у подрастающего поколения. • Создание единой образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности. • Обеспечение эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации детей с особенностями развития на этапе дошкольно -школьного обучения. • Организация системы эффективного психолого – педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Схема Способы включения детей инвалидов в образовательный процесс Принимать
Описание слайда:

Схема Способы включения детей инвалидов в образовательный процесс Принимать воспитанников с инвалидностью "как любых других детей группы Включать их в одинаковые виды деятельности, хотя ставить разные задачи Использовать и другие стратегии коллективного участия - игры, совместные проекты, лабораторные, полевые исследования и т.д

№ слайда 11 СТУПЕНИ НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ВЕРТИКАЛИ ИНСТИТУТ ДИАГНОСТИКИ ИНКЛЮЗИВН
Описание слайда:

СТУПЕНИ НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ВЕРТИКАЛИ ИНСТИТУТ ДИАГНОСТИКИ ИНКЛЮЗИВНАЯ ГРУППА ГРУППА КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ «ОСОБЫЙ РЕБЁНОК» ЛЕКОТЕКА СЛУЖБА РАННЕЙ ПОМОЩИ

№ слайда 12 ТРИ АСПЕКТА ИНКЛЮЗИИ Развитие инклюзивной практики Разработка инклюзивной пол
Описание слайда:

ТРИ АСПЕКТА ИНКЛЮЗИИ Развитие инклюзивной практики Разработка инклюзивной политики Развитие инклюзивной культуры

№ слайда 13 МНЕНИЯ Ирина Хакамада (общественный и политический деятель) «Я считаю, что о
Описание слайда:

МНЕНИЯ Ирина Хакамада (общественный и политический деятель) «Я считаю, что ответственность за здоровье и воспитание ребенка лежит не только на семье, но и на обществе, и государстве. Когда каждый ребенок с проблемами здоровья или с ограниченными возможностями будет иметь возможность стать полноценным гражданином своей страны, и только тогда мы сможем утверждать, что мы – цивилизованные люди, и что наше общество имеет будущее». Дмитрий Певцов (актёр театра и кино) «Совместное обучение обычных детей и детей ограниченными возможностями позволяет всем его участникам пробудить в себе и друг в друге самые лучшие свои качества. Эти дети могут реально помочь обычному ребенку понять, что есть в жизни гораздо более серьезные проблемы, чем двойка по алгебре или тумак одноклассника. Интегративная жизнь учит обычного ребенка сопереживать и сострадать. Мы помогаем друг другу».

№ слайда 14 ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ, СЛОЖНОСТИ, ПРЕПЯТСТВИЯ:   • Непроработанность нормативных
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ, СЛОЖНОСТИ, ПРЕПЯТСТВИЯ:   • Непроработанность нормативных документов как на уровне образовательных программ, так и на уровне документов, регламентирующих финансовое, юридическое обеспечение образовательного процесса, в том числе, при переходе из системы в систему, с уровня на уровень.   • Высокие академические требования, предъявляемые нашей образовательной системой, делают крайне затруднительной адаптацию программы средней школы к нуждам ребенка с особенностями в развитии. У нас школы и родители ориентируют детей исключительно на приобретение высшего образования, хотя реальные исследования показывают, что академичность нашей программы по силам лишь 15–20% учеников, все остальные находятся в стрессе непосильных нагрузок и вырастают с комплексами несоответствия требованиям мира.   • Развитие инклюзии находится в прямой зависимости от решения вопросов финансирования пребывания ребенка с особенностями в обычном образовательном учреждении. Не секрет, что за ребенком в спецшколе закреплено около 100 тыс. руб., а за тем же ребенком в обычной школе идет лишь около 30 тыс. руб., чего не может хватить на содержание штата специалистов, необходимых такой школе.   • Подготовке кадров, способных работать в интегративном ключе, не уделяется должного внимания со стороны высшей школы. До сих пор это носит дискретный характер и не отвечает требованиям практиков. В систему подготовки учителей массовых школ должны уже сейчас вводиться дисциплины, способствующие пониманию различных уровней готовности детей к обучению.   • Слабо задействован потенциал специалистов коррекционных школ. Налаженное взаимодействие между специалистами обычных и коррекционных учреждений способствовало бы лучшему пониманию проблем детского отклоняющегося развития.   • Развитию родительского движения может помочь программы сотрудничества, курсы позитивного партнерства, форумы для родителей.  

№ слайда 15 Если говорить о конкретном воплощении инклюзивного образования, ТО НЕОБХОДИМ
Описание слайда:

Если говорить о конкретном воплощении инклюзивного образования, ТО НЕОБХОДИМО ОТМЕТИТЬ, ЧТО ПОКА МЫ НЕ В ПОЛНОЙ МЕРЕ ГОТОВЫ К ЭТОМУ. Если для детей с ограниченными двигательными функциями даже не в каждой общеобразовательной школе созданы условия, то в ДОУ тем более. Пока еще с трудом представляется, как в массовой школе организовать инклюзию, например, для ребенка- инвалида по зрению, по слуху, а не то что в дошкольном учреждении. Для того, чтобы осуществлять поставленные задачи, необходимо сделать многое. Пока реализуется первая задача – создание безбарьерной среды: пандусы, расположение звонков вызова на уровне ребенка – колясочника. Проводятся акции, помогающие воспитать толерантность и уважение к ребенку- инвалиду.

№ слайда 16 ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРОБЛЕМ, СЛОЖНОСТЕЙ, ПРЕПЯТСТВИЙ Таким образом, на настоящи
Описание слайда:

ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРОБЛЕМ, СЛОЖНОСТЕЙ, ПРЕПЯТСТВИЙ Таким образом, на настоящий момент необходимо: • Создать систему подготовки педагогического и родительского сообщества, других детей к принятию детей с ОВЗ, формирование толерантности (курсы позитивного партнерства, система тренингов для учителей). • Способствовать подготовке, повышению квалификации и переподготовке специалистов • Продолжать разработку блоков образовательных программ для задач разноуровневого обучения детей в соответствии с их возможностями, для подготовительной группы ДОУ, на этапах начальной и средней школы. • Разработать систему объективной оценки (аттестации) уровня знаний умений и навыков, продвижения и развития ребенка в соответствии с различными уровнями сложности программного материала. • Разработать дифференцированные программы для задач профильного (профессионального) обучения и развития трудовых навыков детей старшей школы в соответствии с их интеллектуальными и физическими возможностями. • Внутри разноуровневых образовательных программ предусмотреть наличие разнообразных типовых индивидуализированных планов обучения и воспитания.

№ слайда 17 Таким образом, из всего выше сказанного следует, что в основе практики инклюз
Описание слайда:

Таким образом, из всего выше сказанного следует, что в основе практики инклюзивной формы обучения и воспитания лежит идея принятия индивидуальности каждого отдельного воспитанника и, следовательно, воспитание и обучение должно быть организовано таким образом, чтобы удовлетворить особые потребности каждого ребенка с ОВЗ. Оно делает акцент на персонализации процесса обучения, на разработке индивидуальной образовательной программы.

№ слайда 18
Описание слайда:

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-194052
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>