Презентация на тему "Интеграция детей с ОВЗ в среду здоровых сверстников."

• 1 слайд

  Интеграция детей с ОВЗ в среду здоровых сверстников
  

• 2 слайд

  Дети с ОВЗ – это дети с ограниченными возможностями здоровья
  Дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания, то есть это дети-инвалиды, либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Основные понятия
  Интеграция – выборочное помещение учащихся с ОВЗ в обычные общеобразовательные классы.
  
  Интегрированное обучение – обучение и воспитание детей с проблемами в развитии в учреждениях общей системы образования в едином потоке с нормально развивающимися детьми. Благодаря этому происходит сближение двух образовательных систем - общей и специальной.
  
  Психолого - педагогическое сопровождение – создание специальных технологий помощи решения возникающих проблем ребенка путем объединения деятельности различных категорий специалистов: психолога, педагога, логопеда, дефектолога.
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Принципы российской концепции
  интегрированного образования:
  
  1. Интеграция через раннюю коррекцию - главный принцип.
  Комплексные программы ранней (с первых месяцев жизни) медико-психолого-педагогической коррекции нарушенных функций, позволяющей вывести ребенка с проблемами на такой уровень психофизического развития, который дает ему возможность максимально рано влиться в общеобразовательную среду.
  
  2. Наличие обязательного коррекционного блока, функционирующего параллельно с общеобразовательным.
  Специализированная коррекционная помощь и психологическая поддержка, направленные на контроль за развитием ребенка, успешностью его обучения, оказание помощи в решении проблем адаптации в среде здоровых сверстников.
  
  3. Необходимость дифференцированного подхода к детям с ЗПР.
  В отдельных случаях (например, при нарушениях эмоционально волевой сферы, поведения, неблагополучных социальных условий проживания ребёнка) предпочтительным является обучении и воспитание детей в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения.
  
  

• 7 слайд

  “обычный” ребенок
  -круглые колышки для круглых отверстий
  -обычные педагоги
  -обычные школы
  “особый” ребенок
  -квадратные колышки для квадратных отверстий
  -специальные педагоги
  -специальные школы
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Интегрированное образование
  -адаптация ребенка к требованиям системы
  -превращение квадратных колышков в круглые
  -система остается неизменной
  -ребенок либо адаптируется к системе, либо становится для нее неприемлемым
  Плюсы: сокращение расходов на образование, ребенок адаптируется к жизни среди людей с нормальным темпом развития
  Издержки: возможна «дикая интеграция». Ребёнок сидит в классе, и никакой специальной поддержки не получает. И всё зависит от него: вытянет или не вытянет.
  

• 10 слайд

  Модели интегрированного обучения для детей с ЗПР
  постоянная полная интеграция (инклюзия) – обучение в массовых классах общеобразовательной школы;
  постоянная неполная интеграция – обучение в гибких классах общеобразовательной школы;
  постоянная частичная интеграция – обучение в классе коррекционно-развивающего обучения общеобразовательной школы;
  временная частичная интеграция – обучение в специальных (коррекционных) классах общеобразовательных школ;
  эпизодическая интеграция – совместное участие воспитанников специальных (коррекционных) школ и нормально развивающихся детей в воспитательных мероприятиях.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Спасибо за внимание!