Презентация на тему: "Интерактивные формы работы с родителями в ДОУ"

• 1 слайд

  
  Современные интерактивные формы работы с родителями в ДОУ
  
  
  
  
  
  
  Заместитель заведующего
  МАДОУ детский сад № 83
  Никитина Светлана Владимировна
  
  
  
  Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 83 комбинированного вида города Тюмени
  г. Тюмень, 2016 год
  

• 2 слайд

  Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и, может быть, я запомню, вовлеки меня — и тогда я постигну. Конфуций
  

• 3 слайд

  Содержание работы с родителями в современных условиях
  Принципы организации взаимодействия ДОУ с семьей – преемственность согласованных действий, обратная связь, индивидуальный подход к каждой семье.
  1
  Единство в работе  ДОУ и семьи по воспитанию детей
  2
  Взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями  
  3
  Использование разнообразных форм работы детского сада с семьей в их взаимосвязи
  4
  Индивидуальные и  групповые формы работы с родителями.
  

• 4 слайд

  ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
  «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова «interact», где «inter»- это «взаимный», «act»- «действовать».
  

• 5 слайд

  Интерактивный - означает способный взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога
  Отсюда, интерактивные формы взаимодействия - это, прежде всего, диалог, в ходе которого осуществляется взаимодействие.
  Цели интерактивного взаимодействия могут быть различными:
  - обмен опытом;
  - выработка общего мнения;
  - формирование умений, навыков;
  - создание условия для диалога;
  - группового сплочения;
  - изменения психологической атмосферы.
  
  
  
  Какова основная цель «интерактива»?
  

• 6 слайд

  Основные характеристики интерактива
  - это специальная форма организации, с комфортными условиями взаимодействия, при которых каждый чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность;
  - процесс взаимодействия организуется таким образом, что все участники оказываются вовлеченными в процесс познания, обсуждения;
  - диалоговое общение ведет к взаимодействию, взаимопониманию, к совместному принятию наиболее общих, но значимых для каждого участника задач;
  - каждый участник вносит свой особый индивидуальный вклад, имеет возможность обменяться знаниями, собственными идеями, способами деятельности, услышать другое мнение;
  - исключается доминирование как одного выступающего, так и одного мнения;
  - формируется умение критически мыслить, рассуждать, решать противоречивые проблемы на основе анализа услышанной информации и обстоятельств;
  - формируется уважение к чужому мнению, умение выслушивать, делать обоснованные заключения и выводы;
  - участник может не только выразить свое мнение, взгляд, дать оценку, но и, услышав доказательные аргументы коллег, отказаться от своей точки зрения или существенно изменить ее;
  - участники учатся взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, правильно выражать свои мысли, участвовать в дискуссиях, профессионально общаться;
  -показателем эффективности групповой деятельности служит, с одной стороны, производительность труда группы (ее продуктивность), с другой – удовлетворенность членов группы совместной деятельностью.
  

• 7 слайд

  УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНЫХ ФОРМ РАБОТЫ
  НЕТ
  

• 8 слайд

  Интерактивные формы
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Выводы:
  Чем выше уровень компетентности родителей и их заинтересованности во взаимодействии с ДОУ, тем выше уровень качества воспитания и образования детей, а грамотно построенная система активных и интерактивных форм работы с родителями, приведет к улучшению качества сотрудничества ДОУ и семьи и сплотит родителей и педагогов, будет способствовать достижению таких важнейших целей, как:
  1. Стимулирование заинтересованности родителей к участию в образовательно- воспитательном процессе
  2. Повышение уровня активности родителей
  
  3. Развитие навыков анализа и рефлексии своей воспитательной системы
  
  4. Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии
  

• 15 слайд

  Колесо проблем
  

• 16 слайд

  «Квик – настройка»
  Слово «quick» – в переводе с англ. означает «быстрый, проворный, живой».
  Понятие заимствовано из сферы компьютерного программирования.
  В нашем случае, это метод настроя педагогов на успешную работу.
  

• 17 слайд

  О=Е
  ,
  ,
  ,
  ,
  ,
  Ребусы
  

• 18 слайд

  Дерево мудрости
  Участникам предлагается записать на «листочках» трудные, непонятные спорные вопросы в реализации определенной темы, и прикрепить их к Древу мудрости. Затем каждый по очереди подходит к дереву, «срывает листок», пытается ответить на вопрос. При затруднении обращаются к другим участникам или к Мудрецу (ведущему игры).
  
  

• 19 слайд

  Проблема
  От чего зависит уровень воспитанности ребёнка?
  

• 20 слайд

  Квадро
  Форма дискуссии после лекции педагога. Ведущий игры задает проблемный вопрос, участники голосуют карточкой
  (4 шт.): 1 – согласен; 2 – согласен, но; 3 – не согласен; 4 – согласен, если. Затем педагог объединяет в группу участников с одинаковыми карточками и организуется дискуссия. Выводы делаются участниками.
  
  

• 21 слайд

  Проблема
  Не смотря на созданные условия для физического развития дошкольников, организацию физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ уровень физических качеств дошкольников остаётся остаётся низким. И виноват в этом детский сад!
  

• 22 слайд

  Педагогический салат
  На столе находится салатница. Родители, представляя идею по вопросам воспитания и образования детей, опускают в салатницу жетон, символизирующий идею. Затем жетоны перемешиваются, получается «салат», рецепт записывается и выбирается оптимальное решение.
  

• 23 слайд

  Проблема
  По закону «Об образовании» родители воспитанников являются не только активными участниками воспитательно – образовательного процесса, но и имеют право участвовать в управлении д/с и вносить предложения по улучшению работы ДОУ. Как реализовать это право?
  

• 24 слайд

  Спасибо за внимание!