Презентация на тему "Интерактивные технологии в работе с родителями как ресурс родительской компетентности в профилактике жестокого обращения с детьми"

• 1 слайд

  Интерактивные технологии в работе с родителями как ресурс родительской компетентности в профилактике жестокого обращения с детьми
  Составители:
  педагоги-психологи
  МБОУ ДО ДПЦ «Росток»
  Жукова С.В.
  Пивцаева Е.Г.
  

• 2 слайд

  Первичная профилактика жестокого обращения, насилия и преступлений в отношении несовершеннолетних заключается в следующем:
  
   
  1. Изучение и коррекция нарушений детско-родительских отношений;
  
  2. Развитие личностных ресурсов родителей и детей, способствующих формированию здорового жизненного стиля и эффективного поведения: формирование самопринятия, позитивного самоотношения и Я- концепции; формирование умения адекватно оценивать проблемные ситуации и разрешать жизненные проблемы, управлять собой и изменять себя;
  
  3. Развитие эффективных стратегий и навыков поведения: навыков принятия решения и преодоления жизненных проблем; навыков отстаивания своих границ и защиты своего персонального пространства; навыков защиты своего Я, самоподдержки и взаимоподдержки; навыков эффективного общения.
   
  
  

• 3 слайд

  
  1. Социально-психологический блок
  Насилие в обществе как социально-психологическая проблема. Ненасильственное общение в семье. Ненасильственные отношения «ребенок-взрослый». Безопасное поведение ребенка. Как защитить ребенка от насилия. Воспитание у ребенка навыков терпимого отношения и ненасильственного поведения. Управление стрессами для предупреждения конфликтов в детско- родительских отношениях. Профилактика, управление и разрешение конфликтов в семье подростков. Технология выхода из конфликта. Поощрения и наказания. Стили воспитания.
  
  2. Социально-правовой блок
  Правовая компетентность родителей: ответственность родителей за воспитание ребенка.
  Социальная защита основных прав детей и подростков.
  

• 4 слайд

  
  
  Интерактивные формы работы по
  взаимодействию с семьей
  
  Интерактивный - означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (например, человеком).
  

• 5 слайд

  Интерактивные  методы воспитания обозначают воспитание через участие и  взаимодействие. «Я слышу и забываю, я вижу и понимаю, я делаю и запоминаю»
  
  Применение  интерактивных  методов позволяет значительно углубить воздействие педагога на родителей. Они получают опыт непосредственного проживания и отреагирования, что способствует интеграции психолого-педагогических знаний и навыков.
  
  Интерактивные  методы выполняют и диагностическую функцию, с их помощью проясняются родительские ожидания, представления, тревоги и страхи, причем, поскольку их диагностическая направленность для родителя неочевидна, то можно получить информацию, на которую значительно меньшее воздействие оказывает фактор социальной желательности.
  
  

• 6 слайд

  Интерактивные формы работы
  Родительские собрания
  Индивидуальные консультации
  Нетрадиционные  формы   работы  с родителями (тематические консультации, родительские чтения, родительские вечера)
  
  

• 7 слайд

  Самые активные  формы   работы  - родительские собрания, где родители являются не пассивными слушателями, а активными участниками разговора.
  На родительском собрании можно применять различные  интерактивные  методы:  работа  в мини-группах, дискуссии, деловые, ролевые, имитационные игры и др.
  

• 8 слайд

   Формы  проведения родительских собраний необходимо максимально разнообразить. Можно использовать информационные технологии, которые помогают наглядно, убедительно и доступно представить большой объем информации в виде таблиц, диаграмм, графиков. Здесь выбираются активные методы общения и  взаимодействия  с родителями:
  · лекция – диалог, беседа, где условием творческой активности слушателей является индивидуальный подход;
  · дискуссия – "круглый стол”, совместное обсуждение какой – либо проблемы;
  · исследование – получение знаний на исследовательской основе с применением различных схем организации (встреча с проблемой, эвристические вопросы, интересные задания);
  · психологические тренинги, игры (ситуативно-ролевые, разогревающие и т.д.);
  · диагностика, рефлексия (тесты, опросники, задания); активное участие родителей в беседах, дискуссиях; обмен опытом воспитания с другими родителями; осознание собственных ошибок; анализ поступков детей и своих действий, поиск причин того или иного явления.
  
  

• 9 слайд

  
  Подготовка к применению интерактивных методов
  на родительском собрании
  
  Обеспечить безопасность участников. Психолог или педагог не должен оценивать правильность или неправильность родительских мнений и установок. Особо следует отмечать ценность обратной связи, полученной от родителей: «Очень важно, что вы об этом сказали». Некоторые родители при участии в играх или дискуссиях могут чувствовать неловкость, которая маскируется смехом или оппозиционными реакциями. Психологу (педагогу) лучше не заострять на этом внимания, а проявить интерес к мнению этих родителей, выразить им благодарность за участие.
  Заинтересовать родителей. Нужно объяснить родителям, что  интерактивные  методы помогут лучше понять, прожить какие-то ситуации школьной жизни, применить полученные знания и т.п.
  Организовать пространство. Обязательно нужно изменить расстановку парт в школьном классе (например, поставить их буквой «П» или полукругом) или выбрать другое помещение.
  Предупредить родителей заранее. Сообщить о том, что на собрании будут применяться новые  формы   взаимодействия , можно различными способами (например, подготовить письменные приглашения и передать их с детьми).
  Выбрать оптимальное время на родительском собрании для применения активных форм взаимодействия. Время это обычно ограничивается 20-30 минутами. Если родители ранее не принимали участия в такой  работе , то имеет смысл начинать с небольших по времени заданий, постепенно увеличивая их длительность.