Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Южно-Уральский государственный колледж»
Использование цифровой образовательной среды
для повышения качества подготовки студентов.
Торгашова Тамара Петровна –
преподаватель ГБПОУ «ЮУГК»
2 слайд
Факторы,
порождающие потребность в построении цифрового образовательного процесса профессионального образования
– цифровая экономика и порождаемые ею новые требования к кадрам;
– цифровое поколение (новое поколения обучающихся, имеющее особые социально-психологические характеристики);
–
новые цифровые технологии, формирующие цифровую среду и развивающиеся в ней технологии.
3 слайд
Особенности цифрового поколения
в плане когнитивного развития–мозаичность («клиповость») мышления, рассеянность внимания способны фиксировать своё внимание на одном предмете не более 8 секунд), неспособность читать и понимать большие по объёму тексты, ограниченность лексики, смешение реального и виртуального пространств («плавающая картина мира»), слаборазвитое творческое воображение, иллюзия «обратимости жизни»;
– в плане эмоционально-волевого развития – бедность сенсорного опыта, упрощённая картина реальности, восприятие реальной жизни как «слишком скучной» и «слишком медленной», нетерпеливость и потребность в немедленном вознаграждении, неспособность к систематическому упорному труду;
– в плане социального развития – инфантилизм (индивидуализм, уверенность в своей неповторимости и уникальности, сниженная потребность в живом общении, неготовность к кооперации, сосредоточенность на своём внутреннем мире, гиперпрагматизм смутные и неустойчивые морально-этические представления.
Это, прежде всего, свободная ориентировка в наиболее современных цифровых технологиях,
– в плане когнитивного развития – постоянное стремление к новизне и самосовершенствованию, креативность, способность к синтезу различных типов мышления, нелинейность, способность к параллельной обработке разных потоков информации (многозадачность), склонность к использованию разных источников информации, высокая скорость переработки информации и принятия решений;
– в плане социального развития – стремление к самовыражению, предпочтение «горизонтального» (партнёрского) типа отношений «вертикальному» (иерархическому), открытость к межкультурному и межстрановому общению; кроме того (с некоторыми оговорками) оптимизм и уверенность в своих силах.
4 слайд
Невозможно интегрировать в традиционный образовательный процесс с обучающими нового клипового поколения
. Необходима его существенная трансформация, результатом которой становится построение нового, цифрового образовательного процесса.
5 слайд
Предметом цифровой дидактики профессионального образования и обучения выступает взятый в целом процесс обучения как система организации процесса учения в цифровой образовательной среде. Цифровая дидактика позволяет осмысленно и эффективно использовать современные цифровые технологии и средства в образовательном процессе, отвечая на вопросы: «Для чего использовать те или иные цифровые инструменты в обучении?» и «Как именно их использовать.
6 слайд
Принципы цифровой дидактики
1.Персонализации студента. Студент сам выстраивает индивидуальную траекторию обучения, на основе своего персонального запроса.
2.Центральная роль процесса обучения. Обучение должно быть не только развивающим, но и воспитывающим.
3.Индивидуальный подход в обучении. Система должна быть гибкой по отношению к студенту.
4.Интерактивность. Обучение должно происходить во взаимодействии.
5.Практикоориентированность. Обучение должно быть связано с реальной жизнью.
7 слайд
-система условий и возможностей, подразумевающая наличие информационно-коммуникационной инфраструктуры и предоставляющая набор цифровых технологий и ресурсов для обучения, развития, социализации, воспитания человека.
Цифровая образовательная среда - подсистема социокультурной среды, совокупность специально организованных педагогических условий развития личности, при которой инфраструктурный, содержательно-методический и коммуникационно-организационный компоненты функционируют на основе цифровых технологий.
Цифровая образовательная среда
8 слайд
Цифровая среда ГБПОУ «ЮУГК»
– локальная сеть, обеспечивающая одновременную работу 600 компьютеров, в том числе 400 мест для самостоятельной работы студентов в общежитии;
– высокоскоростная глобальная сеть (безлимитный интернет);
– оснащение 90 % учебных площадей компьютерной и коммуникационной техникой;
– обеспеченность — 40 компьютеров на 100 студентов;
– образовательный портал;
– наличие веб-страницы каждого преподавателя;
– электронные учебные пособия по различным дисциплинам специальности (более70 шт.);
– электронные методические разработки, презентации (более 300 шт.);
– междисциплинарные электронные курсы по специальностям (на основе ФГОС и модульно-компетентностного подхода);
9 слайд
Цифровая среда ГБПОУ «ЮУГК»
Продукт «1С:Колледж ПРОФ».
Представляет собой комплексное решение для управления деятельностью образовательных организаций среднего профессионального образования, предъявляющих повышенные требования к уровню автоматизации, и позволяет автоматизировать практически все участки управления.
10 слайд
Цифровая среда
ГБПОУ «ЮУГК»
ЮУГК система электронного обучения, созданная на платформе Moodle и содержащая в себе более 100 учебных онлайн-курсов по дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов
11 слайд
В условиях цифровизации образовательного процесса возрастает роль активных и интерактивных форм и методов обучения.
Процесс цифровизации обеспечивает качественно новые возможности для «упаковки» учебного материала и учебной деятельности, а также формирует принципиально новые образовательные запросы.
12 слайд
Интерактивное обучение предполагает взаимодействие, режим диалога, обмен опытом, совместное обсуждение изучаемого, организованную обратную связь. В сочетании с ресурсами цифровой образовательной среды интерактивное обучение усиливает познавательную мотивацию, способствует формированию коммуникативной компетентности и цифровой грамотности, обеспечивает не только понимание изучаемого, но и применение его в типичных и нестандартных ситуациях
13 слайд
МДК 04.01. Управление деятельностью функционального подразделения в группах по специальности
43.02.10 Туризм
Для обучения студентов решению профессиональных управленческих задач использую кейс-метод.
Это анализ управленческих ситуаций, которые даны в видеозаписи (фрагменты игровых и документальных фильмов, видеозаписи учебных занятий, интервью).
Работа с видеокейсом организуется по-разному: поиск решения ситуационной задачи, анализ увиденных решений, показ альтернативных вариантов ответов уже с применением ролевой игры.
14 слайд
Метод проектов при изучении темы «менеджер в туризме»
На подготовительном этапе была определена проблема, цель и задачи проекта, сформирован состав групп, спрогнозирован продукт (буклет, презентация, видеоролик (какими качествами, знаниями и компетенциями должен обладать менеджер по туризму).
На основном этапе началась самостоятельная работа обучающихся по поиску, переработке и представлению информации. Ее источниками стали онлайн-платформы, которые активно представляют цифровые средства обучения, обращение к электронной библиотеке. Некоторые группы организовали опросы по проблеме с помощью мессенджера. На этой стадии было организовано внутригрупповое взаимодействие и консультации с преподавателем.
На заключительном этапе – с помощью показа презентаций, фрагмента видео урока и межгруппового диалога были представлены продукты проекта, сделан рефлексивный анализ изучения темы.
15 слайд
Электронный учебник по менеджменту
(автор В.А. Баскаков)
в системе электронного обучения при изучении менеджмента для студентов заочной формы обучения позволяет самостоятельно осваивать дисциплину, иметь индивидуальную траекторию обучения, а самое главное возможность учиться в любом месте и в удобное время.
16 слайд
Трудности на пути к применению цифровых технологий в СПО
консерватизм со стороны педагогов,
недостаток компетенции в цифровых технологиях у педагогов.
трудность в адаптации организационной структуры колледжа к изменениям;
отсутствие самих средств ЦОС.
17 слайд
Трудности после внедрения
Сложно поддерживать цифровое профессиональное образование по следующим причинам:
•прогрессирующее нежелание студентов приходить на традиционные лекции после знакомства с цифровыми образовательными технологиями;
•потребность в переменах в педагогической деятельности;
•отсутствие понятной системы оплаты труда преподавателей, которые используют в обучении ЦОТ.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В презентации дается оценка нового поколения обучающихся: понятие цифровой образовательной среды. И говорится о невозможности обучения "традиционными" технологиями "нового, чипового поколения". Рассматривается цифровая среда ГБПОУ "ЮУГК". г. Челябинска.
Рассматривается использование цифровой среды на уроках по дисциплине Менеджмент и МДК 04.01. Управление деятельностью функционального подразделения.
6 625 249 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Торгашова Тамара Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.