Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему: "Использование дифференцированного подхода как способ повышения уровня обученности младших школьников на уроках математики"

Презентация на тему: "Использование дифференцированного подхода как способ повышения уровня обученности младших школьников на уроках математики"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование дифференцированного подхода в начальной школе как способ повыше...
Анализ исследований обучение способом организации диалога в античных гимназия...
Цель исследования – раскрыть методические особенности использования дифференц...
В соответствии с целью определены следующие основные задачи исследования: Про...
Обученность - предполагает определенный итог предыдущего обучения, т.е. харак...
Дифференциация обучения – способ организации учебного процесса, при котором у...
Критерии оценивания сформированных знаний, умений и навыков в области математ...
Компоненты и показатели сформированности математических знаний Диагностически...
Общая характеристика уровней обученности математике на констатирующем этапе э...
Сравнительная характеристика уровней обученности математике младших школьнико...
Педагогические условия: 1. Распределение детей по группам с учетом результато...
Низкий уровень Решите задачу Было 70кг яблок, в первом ящике 20 кг, во второ...
Поиск закономерностей 1-я группа 2-я и 3-я группы   Найди значение выражений:...
Преобразование арифметических задач (изменение условия или вопроса задачи) из...
Соотношение уровня обученности математике младших школьников экспериментальн...
Сравнительная характеристика уровня обученности математике на контрольном эта...
Спасибо за внимание!
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Использование дифференцированного подхода в начальной школе как способ повыше
Описание слайда:

Использование дифференцированного подхода в начальной школе как способ повышения уровня обученности школьников Лесь Анна Владимировна студентка 41-ЕН Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Глузман Н. А.

№ слайда 2 Анализ исследований обучение способом организации диалога в античных гимназия
Описание слайда:

Анализ исследований обучение способом организации диалога в античных гимназиях Сократ выделение групп учащихся с различным уровнем учебных возможностей П. П. Блонский, Я. А. Коменский, организация учебной деятельности школьников с ориентацией на их индивидуально-психологические особенности А. Бине, П. П. Блонский организация учителем взаимодействия учеников в совместной общественной работе в рамках педагогики сотрудничества С. Френе впсихологическом аспекте проблема индивидуального развития личности в системе дифференцированного обучения Л. С. Выготским, В. В. Давыдовым, А. Н. Кирсановым,С. ЛРубинштейном,Д. Б. Элькониным опыт организации профильного дифференцированного обучения Н. Н. Гончарова, М. А. Мельникова Н. М. Шахмаева

№ слайда 3 Цель исследования – раскрыть методические особенности использования дифференц
Описание слайда:

Цель исследования – раскрыть методические особенности использования дифференцированного подхода в начальной школе как способа повышения уровня обученности школьников. Объект исследования – обученность и обучаемость математике младших школьников. Предмет исследования – повышение уровня обученности математике младших школьников средствами дифференцированного подхода.

№ слайда 4 В соответствии с целью определены следующие основные задачи исследования: Про
Описание слайда:

В соответствии с целью определены следующие основные задачи исследования: Проанализировать, обобщить состояние разработанности проблемы исследования в отечественной и зарубежной теории и практике, охарактеризовать понятия «дифференцированный подход», «обученность» и «обучаемость. Определить критерии, показатели и уровни обученности младших школьников на уроках математики. Выделить педагогические условия использования дифференцированного подхода в начальной школе. Разработать и экспериментально проверить методику использования дифференцированного подхода на уроках математики как способа повышения уровня обученности в начальной школе.

№ слайда 5 Обученность - предполагает определенный итог предыдущего обучения, т.е. харак
Описание слайда:

Обученность - предполагает определенный итог предыдущего обучения, т.е. характеристика развития ребенка на сегодняшний день. Достигнутый учащимися уровень усвоения знаний, умения и навыков их осознанность и обобщенность является показателями обученности. Восприимчивость младшего школьника к усвоению новых знаний, готовность к переходу на новые урони развития. Обучаемость - это восприимчивость школьника к усвоению новых знаний и способов их добывания, готовность к переходу на новые уровни умственного развития как ансамбль интеллектуальных свойств человека, от которого при всех прочих равных условиях зависит успешность обучения (А. К. Маркова[34]).

№ слайда 6 Дифференциация обучения – способ организации учебного процесса, при котором у
Описание слайда:

Дифференциация обучения – способ организации учебного процесса, при котором учитываются индивидуально-типологические особенности личности (способности, интересы, склонности, особенности интеллектуальной деятельности). Дифференциация может осуществляться между: школами, в пределах школьной системы; классами, в пределах школы; группами учащихся и отдельных учеников, в пределах класса.

№ слайда 7 Критерии оценивания сформированных знаний, умений и навыков в области математ
Описание слайда:

Критерии оценивания сформированных знаний, умений и навыков в области математике Уровни оценивания мотивационный когнитивный деятельностный высокий средний низкий

№ слайда 8 Компоненты и показатели сформированности математических знаний Диагностически
Описание слайда:

Компоненты и показатели сформированности математических знаний Диагностический инструментарий Компоненты Показатели сформированности   Мотивационный интерес к предмету математики, понимание ее значимости, потребности овладения ее; потребность в формировании математических способностей,сформированностьпозитивного отношения к предмету математики в целом Анкетирование: «Зачем я изучаю математику?». Когнитивный наличие базовых знаний как основа учебной деятельности, понимание и решение задач для 2-го класса, осознание решения уравнение и буквенных выражений Комплекс математических заданий на решения задач в два действия, решение примеров и буквенных выражений. Деятельностный сформированностьсамосознания, гибкость мышления математических заданий, интеллектуальное развитие личности в процессе решения математических задач «Составление задач по краткой записи», задание на определение закономерности чисел.

№ слайда 9 Общая характеристика уровней обученности математике на констатирующем этапе э
Описание слайда:

Общая характеристика уровней обученности математике на констатирующем этапе эксперимента   Класс   Уровни Компоненты Мотивационный Когнитивный Деятельностный абс. % абс. % абс. % 2 –Б класс высокий 6 23,1% 4 15,3% 4 15,3% средний 14 53,8% 17 65,3% 15 57,6% низкий 6 23,1% 5 19,2% 7 26,9% 2 – А класс высокий 6 24% 4 16% 5 20% средний 13 52% 15 60% 15 60% низкий 6 24% 6 24% 5 20%

№ слайда 10 Сравнительная характеристика уровней обученности математике младших школьнико
Описание слайда:

Сравнительная характеристика уровней обученности математике младших школьников на констатирующем эксперименте Диаграмма 2.1.2 Контрольный класс (2 – А) Экспериментальный класс (2 – Б)

№ слайда 11 Педагогические условия: 1. Распределение детей по группам с учетом результато
Описание слайда:

Педагогические условия: 1. Распределение детей по группам с учетом результатов диагностики. 2. Выбор способов дифференциации заданий, разработка разноуровневых заданий для созданных групп учащихся. 3. Реализация дифференцированного подхода на разных этапах урока.

№ слайда 12 Низкий уровень Решите задачу Было 70кг яблок, в первом ящике 20 кг, во второ
Описание слайда:

Низкий уровень Решите задачу Было 70кг яблок, в первом ящике 20 кг, во втором ящике 30кг. Сколько яблок осталось в третьем ящике? Средний уровень Составь задачу по рисунку и реши ее. Высокий уровень Составь две задачи по рисунку Поставь вопрос к условию и реши задачу. Саша поймал 10 рыб, Паша в два раза меньше

№ слайда 13 Поиск закономерностей 1-я группа 2-я и 3-я группы   Найди значение выражений:
Описание слайда:

Поиск закономерностей 1-я группа 2-я и 3-я группы   Найди значение выражений: 49 + 8 43- 35 59+ 8 37- 29 36+8 61- 53   Догадайтесь, какой закономерностью связаны числа в этой таблице, и заполните в ней пустые клетки:     43 37 61 49         35 29 53   59      

№ слайда 14 Преобразование арифметических задач (изменение условия или вопроса задачи) из
Описание слайда:

Преобразование арифметических задач (изменение условия или вопроса задачи) изменение вопроса задачи. 1-я группа 2-я группа 3-я группа Оля повесила на елку 5 игрушек, а Люба – 3 игрушки. На сколько, больше повесила Оля? Решите задачу. Подумайте, какой еще вопрос можно поставить к этому и решите новую задачу Решите задачу. Поставьте к этому условию другой вопрос. Поставьте к этому условию другой вопрос. Запишите новую задачу. А еще один вопрос вы можете поставить к этому условию? Если можете, запишите его и решите задачу.

№ слайда 15 Соотношение уровня обученности математике младших школьников экспериментальн
Описание слайда:

Соотношение уровня обученности математике младших школьников экспериментального и контрольного класса до и после экспериментального обучения Уровень обученности Экспериментальный класс (2– Б) Контрольный класс (2 – А) Констатирующий эксперимент Контрольный эксперимент   Констатирующий эксперимент Контрольный эксперимент абс. % абс. % абс. % абс. % высокий 4 15,3 5 19,2 5 20 5 20 средний 15 57,6 17 65,3 15 60 16 64 низкий 7 26,9 4 15,3 5 20 4 16

№ слайда 16 Сравнительная характеристика уровня обученности математике на контрольном эта
Описание слайда:

Сравнительная характеристика уровня обученности математике на контрольном этапе эксперимента

№ слайда 17 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров283
Номер материала ДВ-173531
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх