Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Использование дифференцированного подхода в начальной школе как способ повышения уровня обученности школьников
Лесь Анна Владимировна
студентка 41-ЕН
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор
Глузман Н. А.
2 слайд
Анализ исследований
3 слайд
Цель исследования – раскрыть методические особенности использования дифференцированного подхода в начальной школе как способа повышения уровня обученности школьников.
Объект исследования – обученность и обучаемость математике младших школьников.
Предмет исследования – повышение уровня обученности математике младших школьников средствами дифференцированного подхода.
4 слайд
В соответствии с целью определены следующие основные задачи исследования:
Проанализировать, обобщить состояние разработанности проблемы исследования в отечественной и зарубежной теории и практике, охарактеризовать понятия «дифференцированный подход», «обученность» и «обучаемость.
Определить критерии, показатели и уровни обученности младших школьников на уроках математики.
Выделить педагогические условия использования дифференцированного подхода в начальной школе.
Разработать и экспериментально проверить методику использования дифференцированного подхода на уроках математики как способа повышения уровня обученности в начальной школе.
5 слайд
Обученность - предполагает определенный итог предыдущего обучения, т.е. характеристика развития ребенка на сегодняшний день. Достигнутый учащимися уровень усвоения знаний, умения и навыков их осознанность и обобщенность является показателями обученности. Восприимчивость младшего школьника к усвоению новых знаний, готовность к переходу на новые урони развития.
Обучаемость - это восприимчивость школьника к усвоению новых знаний и способов их добывания, готовность к переходу на новые уровни умственного развития как ансамбль интеллектуальных свойств человека, от которого при всех прочих равных условиях зависит успешность обучения (А. К. Маркова[34]).
6 слайд
Дифференциация обучения – способ организации учебного процесса, при котором учитываются индивидуально-типологические особенности личности (способности, интересы, склонности, особенности интеллектуальной деятельности).
Дифференциация может осуществляться между:
школами, в пределах школьной системы;
классами, в пределах школы;
группами учащихся и отдельных
учеников, в пределах класса.
7 слайд
Критерии оценивания сформированных знаний, умений и навыков в области математике
Уровни оценивания
мотивационный
когнитивный
деятельностный
высокий
средний
низкий
8 слайд
9 слайд
Общая характеристика уровней обученности математике на констатирующем этапе эксперимента
10 слайд
Сравнительная характеристика уровней обученности математике младших школьников на констатирующем эксперименте
Диаграмма 2.1.2
Контрольный класс (2 – А)
Экспериментальный класс (2 – Б)
11 слайд
Педагогические условия:
1. Распределение детей по группам с учетом результатов диагностики.
2. Выбор способов дифференциации заданий, разработка разноуровневых заданий для созданных групп учащихся.
3. Реализация дифференцированного подхода на разных этапах урока.
12 слайд
Низкий уровень
Решите задачу
Было 70кг яблок, в первом ящике 20 кг, во втором ящике 30кг. Сколько яблок осталось в третьем ящике?
Средний уровень
Составь задачу по рисунку и реши ее.
Высокий уровень
Составь две задачи по рисунку
Поставь вопрос к условию и реши задачу.
Саша поймал 10 рыб, Паша в два раза меньше
13 слайд
Поиск закономерностей
14 слайд
Преобразование арифметических задач (изменение условия или вопроса задачи) изменение вопроса задачи.
15 слайд
Соотношение уровня обученности математике младших школьников экспериментального и контрольного класса до и после
экспериментального обучения
16 слайд
Сравнительная характеристика уровня обученности математике на контрольном этапе эксперимента
17 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 539 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Л Ани Н. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.